淺析中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)

◎胡局香

英語(yǔ)是世界上應(yīng)用最為廣泛的語(yǔ)言，為世界人民的相互交流和相互理解做出了卓越的貢獻(xiàn)。我國(guó)的英語(yǔ)學(xué)科是中學(xué)教育的基礎(chǔ)性課程，對(duì)于開(kāi)闊學(xué)生的視野和眼界，提升其思維發(fā)展水平和口語(yǔ)表達(dá)能力具有重要的作用。

一、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的現(xiàn)狀

口語(yǔ)教學(xué)是國(guó)家教育局規(guī)定的中學(xué)英語(yǔ)課堂的必修板塊，但是在實(shí)際的教學(xué)操作中，對(duì)口語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展情況卻不盡人意。一方面，很多教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以教師的傳授為主，很少給予學(xué)生互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，難以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而抑制了學(xué)生開(kāi)口表達(dá)欲望。甚至有很多教師缺乏英語(yǔ)的專業(yè)素質(zhì)，在英語(yǔ)的教學(xué)課堂上常規(guī)性的采用漢語(yǔ)授課，難于為中學(xué)生提高英語(yǔ)表達(dá)能力提供良好的環(huán)境熏陶條件。此外，受應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)課的重視程度不足，普遍缺乏獨(dú)立的口語(yǔ)課程規(guī)劃。另一方面，很多學(xué)生對(duì)自身的英語(yǔ)口語(yǔ)自信，出于畏難心理，害怕受到批評(píng)和嘲笑，而不愿意主動(dòng)的進(jìn)行口語(yǔ)表述。從而使得口語(yǔ)訓(xùn)練的開(kāi)展不能落在實(shí)處，難以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維，而英語(yǔ)思維的缺失必然會(huì)影響學(xué)生的口語(yǔ)組織能力，從而造成了口語(yǔ)練習(xí)的惡性循環(huán)，使得英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)舉步維艱。

二、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)策略

1.確立合理的教學(xué)目標(biāo) 明確口語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。首先，教師要脫離應(yīng)試思維的束縛，相應(yīng)新課程改革的號(hào)召，樹(shù)立正確的教學(xué)理念，調(diào)整自身的角色定位，以組織者和配合者的身份引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)的教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、情感三維目標(biāo)的達(dá)成。其次，要明確口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展要為學(xué)生的終身發(fā)展而服務(wù)，在英語(yǔ)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上要充分體現(xiàn)語(yǔ)言的信息傳遞功能，提高學(xué)生對(duì)言語(yǔ)的獲取和組織能力，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)思維的發(fā)展，減少“中國(guó)式”英語(yǔ)的產(chǎn)生。再次，對(duì)于英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要建立在學(xué)生已有的知識(shí)水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，將教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確設(shè)置在學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”之內(nèi)，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，從而提升學(xué)生的參與感的自信心。最后，教學(xué)的目標(biāo)設(shè)定應(yīng)該面對(duì)全體的學(xué)生，依據(jù)不同層次學(xué)生的需要制定不同的教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整課程的側(cè)重點(diǎn)，使得教學(xué)活動(dòng)符合全體學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的成長(zhǎng)。

2.轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式 教師要積極調(diào)整課堂的教學(xué)模式，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解和交流。首先，教師要發(fā)揮其在課堂上的主導(dǎo)性作用，創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的問(wèn)題情境，將英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，完善英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)之間的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)思維能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)水平的全面提升。其次，教師在開(kāi)展中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要以英文為主體語(yǔ)言，為學(xué)生構(gòu)建良好的語(yǔ)境氛圍，以純正地道，流利清晰的口語(yǔ)表達(dá)為學(xué)生提供良好的示范作用。最后，教師促進(jìn)英語(yǔ)課堂中的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，以小組合作的形式組織口頭話題作文、互問(wèn)互答等活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生在相互協(xié)作中發(fā)展合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、平等意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。例如，在講解完人教版九年級(jí)英語(yǔ)教材Unit 12 Life is full of the unexpected之后，讓各學(xué)習(xí)小組對(duì) Matt、Kaven、A famous TV star等角色進(jìn)行分工話劇表演，并選定一個(gè)時(shí)間開(kāi)展話劇競(jìng)賽，成績(jī)最差的小組成員要背課文，其余學(xué)生可以不背。優(yōu)等生演臺(tái)詞較多的角色，后進(jìn)生演臺(tái)詞較少的角色，通過(guò)這樣的分工協(xié)作給予了不同層次學(xué)生表達(dá)自我的機(jī)會(huì)。

3.激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣 首先，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要在教學(xué)過(guò)程中充分尊重學(xué)生的主體性地位，以開(kāi)放、包容、平等的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生參與到英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)中去，避免將消極的情緒傳遞給學(xué)生，以保護(hù)學(xué)生的自尊心。其次，教師要合理利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過(guò)播放英語(yǔ)歌曲、展示英文影片等手段增強(qiáng)課堂教學(xué)的交互性，擴(kuò)大知識(shí)的獲取量，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。最后，還可以通過(guò)外教教學(xué)、口語(yǔ)演講競(jìng)賽等方式促進(jìn)學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)展。例如，近期，懷遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)邀請(qǐng)了外教Jelena進(jìn)行了為期一周的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。Jelena教師以幽默風(fēng)趣和發(fā)音純正的口語(yǔ)表達(dá)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了純英文教學(xué)的語(yǔ)境。每節(jié)課，她都用師生對(duì)話、自由交流、小組合作等方式，對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)反復(fù)訓(xùn)練；從規(guī)則呈現(xiàn)、語(yǔ)言操練到鞏固練習(xí)，緊扣話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)境。在輕松愉快的氛圍中，學(xué)生們不但學(xué)會(huì)了詞匯和句型的運(yùn)用，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力，而且激發(fā)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)科自信心［2］。

結(jié)論：綜上所述，要想避免“聾啞英語(yǔ)”的產(chǎn)生，教師要積極轉(zhuǎn)變其教學(xué)理念，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的重視程度，提供給學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的語(yǔ)境和機(jī)會(huì)，促進(jìn)其口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］葉金兒.中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)分析［J］.中學(xué)生英語(yǔ)，2018（16）：54.

［2］陳妙卿.芻議小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)［J］.新課程（上），2018（01）：171.