高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法探究

◎楊永堅(jiān)

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式根生蒂固，但是隨著新課標(biāo)的提出，學(xué)校和教師應(yīng)該跟上時(shí)代的步伐，分別轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)和教學(xué)思想。數(shù)學(xué)教師應(yīng)揣摩學(xué)生對(duì)新事物的好奇心理，由此針對(duì)性的創(chuàng)新教學(xué)方法，增加課堂上的亮點(diǎn)，活躍課堂上的氛圍，抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)和好奇點(diǎn)，以此完成教學(xué)任務(wù)和課堂目標(biāo)。那么，學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)方面的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力應(yīng)該如何培養(yǎng)呢？接下來(lái)，本文將就此課題展開(kāi)討論。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

基于新課標(biāo)的要求，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新意識(shí)也逐漸受到全國(guó)各地區(qū)學(xué)校、教師以及家長(zhǎng)的重視。當(dāng)今，大部分學(xué)校都在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)課程。但是在開(kāi)展創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)課的過(guò)程中卻遇到了許多問(wèn)題，使得培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)工作取得的效果并不是十分明顯。其中存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的束縛 中國(guó)長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使高中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，并不重視自身綜合素養(yǎng)和實(shí)際操作能力的提升，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力受到應(yīng)試教育的束縛。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容缺乏學(xué)習(xí)興趣，大部分原因是因?yàn)榻處煕](méi)有按照新課標(biāo)的規(guī)則對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在課堂教學(xué)中仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

例如，在學(xué)習(xí)《空間幾何體》的時(shí)候，教授空間幾何體的三視圖與直觀圖以及幾何體的表面積與體積等。傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生憑空想象三視圖，這種抽象的想象學(xué)生即使理解也是一知半解的，或者有的教師根據(jù)多媒體教學(xué)，但是也是以瀏覽的方式很快的過(guò)一遍，學(xué)生并沒(méi)有理解這些三視圖究竟是從那個(gè)方向哪個(gè)角度進(jìn)行觀測(cè)的，很容易使學(xué)生的思維僵化。并且同學(xué)們想到的事物可能和我們即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容關(guān)聯(lián)并不是很大，這就非常容易使老師處于一個(gè)尷尬的狀態(tài)。然后老師再通過(guò)其他的情景引導(dǎo)才能讓學(xué)生回到正題。其實(shí)，讓同學(xué)們回到正題的這個(gè)時(shí)間過(guò)程，就已經(jīng)消磨掉了他們大部分的耐心和興趣，這樣的教學(xué)模式，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容失去探索欲望。

2.教師授課和信息傳遞的方式單一 對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，但是，我國(guó)大部分高中數(shù)學(xué)教師，卻依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給學(xué)生塞一些生硬、晦澀的知識(shí)，不管學(xué)生們是否消化吸收，老師只顧著追趕課程進(jìn)度。這樣單一、死板的教學(xué)方法難以引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的興趣，缺乏活力的教學(xué)方法也難以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與師生互動(dòng)的積極性，導(dǎo)致整個(gè)數(shù)學(xué)課堂的氛圍十分沉悶。

二、針對(duì)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力所提出的策略

1.更新觀念，突出主體 要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和主體意識(shí)，學(xué)校必須進(jìn)行深入的教學(xué)改革且采取合理的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。因此，筆者提倡教師要樹(shù)立“構(gòu)建主義”課堂意識(shí)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。譬如：在學(xué)習(xí)《拋物線》這一課程的時(shí)候，老師可以通過(guò)談話的形式引導(dǎo)同學(xué)將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)，在教學(xué)導(dǎo)入中提問(wèn)學(xué)生“你們覺(jué)得拋物線和生活中的哪些事物比較相似？”同學(xué)們立刻就會(huì)想到“彩虹、拱橋”等生活中能夠見(jiàn)到的事物。通過(guò)這一問(wèn)題的引導(dǎo)，自然而然就引出了接下來(lái)要學(xué)習(xí)的課程，學(xué)生也很順暢的就能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這種教學(xué)方法的創(chuàng)新，不僅給學(xué)生傳授了數(shù)學(xué)方面的知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生探索答案的欲望，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，而且還營(yíng)造了健康、良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍。對(duì)此，老師則要不斷更新教學(xué)觀念，要鼓勵(lì)學(xué)生將生活中的情景與所學(xué)的知識(shí)結(jié)合起來(lái)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，以此啟發(fā)學(xué)生的思維，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.創(chuàng)新方法，激發(fā)興趣 兼具聲色效果的多媒體設(shè)備不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，在一定程度上還能幫助高中學(xué)生緩解壓力，緩解疲勞，能夠真正地將一些生硬的數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)化、具體化和形象化，真正地讓學(xué)生做到理解數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)《空間幾何體的三視圖和直觀圖》這一課程的時(shí)候，教師可以先通過(guò)課件給學(xué)生展示一些長(zhǎng)方體、球、圓柱等顏色對(duì)比度大的圖形，接著通過(guò)多媒體設(shè)備的動(dòng)態(tài)畫(huà)面給學(xué)生展示這些圖形所組成的簡(jiǎn)易的空間圖形及其三視圖，讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別上述三視圖所表示的立體模型，從而進(jìn)一步熟悉簡(jiǎn)單幾何體的結(jié)構(gòu)特征。通過(guò)動(dòng)態(tài)的畫(huà)面和強(qiáng)烈的色彩對(duì)比，不僅可以達(dá)到生動(dòng)直觀的效果，還能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

3.營(yíng)造氛圍，引導(dǎo)參與 高中生有著很強(qiáng)烈的自尊心，非?？粗乩蠋煂?duì)自己的評(píng)價(jià)和態(tài)度。所以，筆者認(rèn)為，數(shù)學(xué)老師要了解并抓住學(xué)生的這一心理特征，要有針對(duì)性地運(yùn)用不同的方法營(yíng)造舒適的課堂氛圍并進(jìn)行賞識(shí)教育，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心就會(huì)逐漸地樹(shù)立起來(lái)，教學(xué)氛圍也會(huì)慢慢的活躍和寬松起來(lái)，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅有利于加強(qiáng)師生之間的對(duì)話交流，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

例如，在學(xué)習(xí)《橢圓》這一節(jié)的時(shí)候，當(dāng)我和學(xué)生探究出橢圓的概念之后，為了加深學(xué)生對(duì)橢圓概念的理解，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)課堂互動(dòng)“請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)橢圓的概念做一個(gè)橢圓的圖形，看誰(shuí)做的又實(shí)用又新穎，”學(xué)生們興致勃勃，每個(gè)人都主動(dòng)的投入到了自己的創(chuàng)作之中。這種愉悅的課堂氛圍使學(xué)生們個(gè)個(gè)都躍躍欲試，并積極參與課堂，不僅調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，還刺激了他們的大腦，激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維能力。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略的合理運(yùn)用，其使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性都得到了有效的提高，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂的教學(xué)質(zhì)量也得到了有效的提升。因此，高中數(shù)學(xué)教師要注重文中所提及的培養(yǎng)策略給高中生和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來(lái)的直接影響，注重培養(yǎng)策略在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的巧妙運(yùn)用，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的提高和高中數(shù)學(xué)教學(xué)健康而全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］楊長(zhǎng)生.新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)［J］.新課程（教師）.2010（11）：53-54.

［2］任興術(shù).高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法探究［J］.考試周刊.2016（49）：54.