中職語文記敘文寫作技巧探析

◎劉渠星

引言：記敘文寫作教學(xué)中，初中階段如果學(xué)生記敘文寫作功底不牢固，就會加大后期議論、說明等文體體裁寫作難度，寫作質(zhì)量與效果也就得不到保障。記敘文寫作中，如果中職生要想形成扎實的寫作基礎(chǔ)，老師要根據(jù)學(xué)生實際教學(xué)水平，加強細節(jié)指導(dǎo)，這是十分必要的。在實際教學(xué)中，中職語文記敘文寫作中可從以下幾方面入手掌握寫作技巧。

一、掌握寫作“要素”，明確寫作要領(lǐng)

記敘文寫作中，要對寫作“六要素”有明確的認識，任何記敘文創(chuàng)作都要包含人物、時間、地點、事情原由、經(jīng)過及結(jié)果等六要素。因而中職語文記敘文寫作中，技巧學(xué)習要熟悉事件發(fā)生時間、地點及相關(guān)人物等，這是記敘文技巧學(xué)習所要掌握的基礎(chǔ)內(nèi)容。比如，學(xué)習記敘文寫作技巧時，面對一篇文章，可以自己提問，文章六要素分別是什么？在此基礎(chǔ)上，深入把握文章中心思想。對于記敘文，其文章中心線屬于事情起因、經(jīng)過與結(jié)果，事情各個發(fā)展過程與這一中心線聯(lián)系緊密。充分了解記敘文寫作特點的基礎(chǔ)上，有效把握文章內(nèi)涵，為記敘文寫作效率的提高奠定基礎(chǔ)。

二、應(yīng)用媒體技術(shù)，激發(fā)寫作興趣

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)水平不斷提高，多媒體教學(xué)技術(shù)在中職語文教學(xué)中應(yīng)用日益廣泛。隨著新課改的深入推進，作為一種新興教學(xué)方式，中職語文教學(xué)中，多媒體教學(xué)技術(shù)獲得了全面滲透。記敘文寫作教學(xué)過程中，語文老師要充分發(fā)揮新興教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生搜索更多的教學(xué)素材，帶來新的視覺體驗，以此激發(fā)學(xué)生記敘文寫作興趣，提高教學(xué)效率。條件允許情況下，學(xué)校可借助校園網(wǎng)站建立班級網(wǎng)頁，以此為學(xué)生展示相應(yīng)文章與寫作素材，借助互聯(lián)網(wǎng)加強交流，創(chuàng)造資源共享與學(xué)習的良好氛圍?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)，能夠幫助學(xué)生更好的理解文章，深刻體會作者想要表達的感情。比如，上課時，老師可利用多媒體為學(xué)生直觀呈現(xiàn)記敘文六要素，結(jié)合豐富的圖片與畫面，為學(xué)生學(xué)習提供便利。

三、開闊生活視野，注入寫作活力

現(xiàn)實生活為文章寫作提供了豐富的素材，記敘文寫作是對現(xiàn)實生活中的點點滴滴進行描繪的，是長期積累的過程。因而只有充實生活，才能寫好記敘文。怎樣充實生活，興趣是首要問題，學(xué)生感興趣的課堂，其內(nèi)容必定是豐富有趣的，這是學(xué)生進行自主學(xué)習的前提。因中職階段，學(xué)生知識積累有限，部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的觀察能力，寫作過程就會感到無從入手。因而實際教學(xué)中，老師要合理創(chuàng)造教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進行回憶與想象，同時，采取有效方法開闊學(xué)生視野，擴大其社交范圍，將目光轉(zhuǎn)向更廣闊的世界。在此過程中，自然或人文環(huán)境都可以，學(xué)生注意觀察，主動親近自然，做好感性素材搜集，打開眼界，從而為寫作積累豐富的素材。例如在《濟南的冬天》學(xué)習中，可采取以下兩種方法，其一時間充足的話，老師可帶著學(xué)生走出教室，觀察家鄉(xiāng)的冬天。其二是應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)為學(xué)生播放冬天相關(guān)的精致與人文圖片等，引導(dǎo)學(xué)生想象或回憶。學(xué)生形成感性認知后，再以小組合作學(xué)習等模式鼓勵學(xué)生進行討論交流，以此確定寫作主題與思路，再著筆寫作。這種情況下，才能寫出更加真實的文章。

四、強化語言訓(xùn)練，打好寫作基礎(chǔ)

語文寫作中，語言功底與寫作技法至關(guān)重要，記敘文寫作也可參照該套路。首先審題，明確利益。審題是寫作的第一環(huán)節(jié)，讀懂題目，抓住文章主旨，再確定主題。有的文章題目簡潔明了，而有的則是一語雙關(guān)，例如“陽光無處不在”，陽光為題眼，其可能是現(xiàn)實生活中的太陽光，也有可能為處處有真情等。其次，思路理清后編寫提綱，立意與主題確定后再進行布局謀篇，全面考慮文章結(jié)構(gòu)與表達方式，合理應(yīng)用詞語，著筆寫作前，要先設(shè)計好總框架，再對其填充平時積累的豐富素材。再次，掌握細節(jié)描寫。記敘文寫作中，描寫是一種常用方式與基本手段，因而記敘文寫不好根本在于不會描寫。實際教學(xué)中，老師要加強訓(xùn)練學(xué)生的描寫能力，比如文章續(xù)寫聯(lián)系。在此過程中，要為學(xué)生適當?shù)貍魇诿鑼懠记桑蛊淠芘c寫作實踐有機結(jié)合。最后，精練語言。好的記敘文質(zhì)量對語言帶來非常重要的影響，因而實際教學(xué)中，必須要重視學(xué)生語言運用能力的訓(xùn)練，加強詞語錘煉推敲，提高語言應(yīng)用能力。

五、緊抓時代脈搏，培養(yǎng)良好寫作習慣

眾所周知，現(xiàn)實生活為寫作提供了豐富的創(chuàng)作靈感與素材，因而語文教學(xué)中，老師要適當?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生感悟生活，細心觀察，發(fā)掘生活的美好，將學(xué)生培養(yǎng)作生活的有心人，養(yǎng)成良好的觀察習慣，摒棄傳統(tǒng)語文教學(xué)模式的束縛。中職記敘文寫作以描寫身邊小事為主，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不能認為是小事，就不愿去寫，要善于通過小事領(lǐng)悟深刻道理。同時，老師還要培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，進行合理地指導(dǎo)。日常閱讀，可提升寫作水平，因而老師要引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀課文書籍，為寫作積累豐富的素材。大量閱讀結(jié)合深入生活的體驗，學(xué)生能夠靈活應(yīng)用寫作技巧記錄生活中的美好，并結(jié)合自身情感，由此激發(fā)記敘文寫作興趣，養(yǎng)成細心觀察、勤奮好學(xué)的良好學(xué)習習慣，為未來學(xué)習發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，夯實語文基礎(chǔ)。

結(jié)束語：綜上所述，中職語文教學(xué)中，寫作技能至關(guān)重要，針對寫作教學(xué)，老師可通過以讀促寫、關(guān)注語言表達訓(xùn)練、細心觀察生活小事，積累素材，同時結(jié)合有效的情境與方法，全面激發(fā)學(xué)生記敘文寫作興趣，為更好的掌握記敘文寫作技巧提供保障。