藝術(shù)類高校學(xué)生思政課厭學(xué)現(xiàn)象研究及改善措施

鄒甜

摘要：近年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，國家對藝術(shù)的重視程度也越來越高，藝術(shù)類高校呈現(xiàn)井噴式的迅速發(fā)展，不斷的開設(shè)新的專業(yè)，招生人數(shù)也在逐年增長。人數(shù)的增長對于學(xué)校而言既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，是否把好教學(xué)這一關(guān)成了學(xué)校興衰至關(guān)重要的一環(huán)，然而近幾年來，越來越多的學(xué)生表現(xiàn)出了明顯的厭學(xué)情緒，他們厭棄課堂，逃避課堂，熱愛專業(yè)但排斥思政課的現(xiàn)象非常明顯，那么面對這樣的問題，我們必須找準(zhǔn)問題所在，找出解決方法，否則學(xué)校的校風(fēng)，學(xué)風(fēng)將日益敗壞，不利于人才的培養(yǎng)和高校的發(fā)展。所以，本文通過藝術(shù)類高校學(xué)生思政課厭學(xué)現(xiàn)象的研究，分析學(xué)生厭棄思政課的原因，找出有針對性的解決方法，希望可以對高校思政課教學(xué)改革有所幫助。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類；思政課；厭學(xué)

一、藝術(shù)類大學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象解析

“厭學(xué)”對于大學(xué)生這個(gè)群體來說已是司空見慣，尤其是藝術(shù)類大學(xué)生，只求學(xué)精技術(shù)，不求文化高分的觀念可謂是占據(jù)了很多同學(xué)的思想，對于文化課抱著一種60分萬歲，多一分浪費(fèi)的態(tài)度，這種態(tài)度尤其表現(xiàn)在思政課上，同學(xué)們的厭學(xué)情緒高漲，甚至?xí)扇∫恍┘みM(jìn)的做法來對抗老師教學(xué)和學(xué)校管理。經(jīng)過問卷調(diào)查，學(xué)生談話，咨詢老師等形式，我們總結(jié)出藝術(shù)類大學(xué)生思政課厭學(xué)的這些原因。

學(xué)生價(jià)值觀的偏離，形成“思政課無用論”。

大部分藝術(shù)類高校學(xué)生認(rèn)為只用學(xué)好專業(yè)課便可在社會上找到好工作，忽略了思政課對于他們提高政治素養(yǎng)和文化積淀的重要作用。隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，就業(yè)形式日益嚴(yán)峻，藝術(shù)類大學(xué)生過分的擔(dān)憂自己的就業(yè)前景，將大部分的時(shí)間投入到各項(xiàng)職業(yè)技能證書的短期培訓(xùn)上，忽略了在校課程的重要性，認(rèn)為思政課這一類課程對于自己的就業(yè)完全沒有幫助，是可以輕視的一門課程。

（二）家庭成員政治面貌為黨員的比例不高，且家長的政治素養(yǎng)不夠，家庭成員不關(guān)心時(shí)事政治，較少時(shí)間或幾乎不與孩子談?wù)搰掖笫?，家庭政治氛圍不濃，孩子在家庭生活中的接受到的思想政治熏陶較少，潛意識中的政治觀念不強(qiáng)。

（三）學(xué)生落后群體對于其他學(xué)生帶來了消極影響。

部分落后學(xué)生自己的政治素養(yǎng)不高，對于思想政治課程嚴(yán)重排斥，上課不認(rèn)真，回課不積極，并嚴(yán)重影響他人學(xué)習(xí)，損害班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣，導(dǎo)致班級課堂氛圍不佳，長期以往，班級同學(xué)的學(xué)期積極性就日益下降。

（四）部分教師講授內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，知識陳舊，時(shí)效性差；教師自身素養(yǎng)不高，知識面窄，對于所講授的知識理解不透徹，照本宣科，上課念PPT，對該門課程沒有自己的理解；教師僅把上課當(dāng)做工作，缺乏和學(xué)生的溝通與了解；教學(xué)方式陳舊，不能與時(shí)俱進(jìn)。

（五）課堂規(guī)模偏大，一般都是在能容納200人左右的階梯教室授課，教師無法細(xì)致關(guān)注到每一位同學(xué)，上完一學(xué)期的課，教師無法叫出幾個(gè)同學(xué)的名字，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)程度也無法全面掌握，教師也無法多方面獲取學(xué)生對該門課程的反饋。

（六）教學(xué)設(shè)施老化，跟不上新時(shí)代的教學(xué)需求，無法達(dá)到較好的教學(xué)效果。隨著招生人數(shù)的連年增長，教學(xué)設(shè)施的建設(shè)跟不上學(xué)生人數(shù)增長的幅度，使學(xué)生對學(xué)校產(chǎn)生了失望的情緒，這種消極情緒也影響了學(xué)生對于思政課程的情緒。

二、在我們的調(diào)查當(dāng)中發(fā)現(xiàn)了這些問題，那么我們也將提出一些解決方式：

（一）積極引導(dǎo)學(xué)生意識到學(xué)習(xí)思政課的意義和價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清思政課對于今后就業(yè)的現(xiàn)實(shí)性價(jià)值，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念。

（二）教師在課程設(shè)置時(shí)，需要注重本課程對于職業(yè)需求的功能性；職業(yè)技能的實(shí)際需求應(yīng)當(dāng)作為課程設(shè)置的主要依據(jù)，例如播音主持的學(xué)生專業(yè)對口的工作是節(jié)目主持人，那么在課程設(shè)置上應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生政治敏銳度的啟發(fā)，提高學(xué)生思想政治覺悟，增加學(xué)生的文化積淀，努力為我黨培養(yǎng)合格的發(fā)言人。

（三）注重教學(xué)方法的革新，根據(jù)藝術(shù)類高校學(xué)生的專業(yè)特性，制定符合藝術(shù)類高校人才培養(yǎng)要求的教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生作為課堂主體的作用，堅(jiān)持以“學(xué)生為本位”的原則組織教學(xué)。例如表演系的同學(xué)在歷史事件教育時(shí)，可通過情景劇的形式將歷史事件演繹出來，使學(xué)生既學(xué)到了知識，也提高了專業(yè)技能，達(dá)到理論知識與實(shí)踐操作的完美結(jié)合。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)教師的職業(yè)道德感，懷揣教書與育人并重的觀念。理論結(jié)合實(shí)際，教師要提高自己的政治敏銳度，正確解答大家關(guān)心的重點(diǎn)，難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生在課堂上就能了解到當(dāng)下的世界發(fā)生了什么，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對思政課的好奇心。鼓勵教師走到學(xué)生中去，了解學(xué)生，感知學(xué)生，掌握學(xué)生的思想動態(tài)和學(xué)習(xí)情況，發(fā)掘?qū)W生討厭思政課的原因，并與學(xué)生深入溝通，不做“甩手老師”。學(xué)校加強(qiáng)對教師的考核，監(jiān)督和管理機(jī)制，從規(guī)則上約束教師行為。

（五）縮小課堂規(guī)模，小班制教學(xué)，教師關(guān)心到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（六）注重與家長的溝通，通過對家庭情況的了解和分析，掌握學(xué)生的家庭情況和家庭思想政治教育情況，學(xué)校教育滲透到家庭，達(dá)到家長和學(xué)生思想政治覺悟共同提高的美好愿景。

（七）改革考試形式，擯棄“一張?jiān)嚲砼兴佬獭钡膫鹘y(tǒng)考試模式，將學(xué)生的各項(xiàng)課堂表現(xiàn)納入到期末考核中，增加學(xué)生的加分項(xiàng)，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生可通過多種方式提高自己的期末成績。

（八）改革評教環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多方式表達(dá)自己對思政課程的想法，利于教師對課程的調(diào)整。

結(jié)語

藝術(shù)類大學(xué)生對于思政課的厭學(xué)情緒不是一朝一夕就能解決的，必須通過家庭營造良好的氛圍，學(xué)校的加強(qiáng)管理，教師把好教學(xué)關(guān)等方式，才能更好地緩解大學(xué)生的厭學(xué)情況。

本文系：四川省高校思想政治理論課教師培訓(xùn)中心（SZQ2017049）研究成果