利用探究式教學(xué)構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂

周祥

摘要：在教育改革的不斷發(fā)展的過程中，初中化學(xué)教學(xué)過程中面臨諸多問題，進(jìn)而影響初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。因此，利用探究式教學(xué)開展初中化學(xué)教學(xué)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識與自主學(xué)習(xí)能力?；诖?，本文探究了如何運(yùn)用探究式教學(xué)構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂，以此促進(jìn)初中化學(xué)取得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)；初中化學(xué)教學(xué)；高效課堂；教學(xué)策略

前言：

初中化學(xué)不僅具有較強(qiáng)的邏輯性，同時還具有良好的趣味性，因此，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合探究式教學(xué)模式構(gòu)建初中化學(xué)教學(xué)，從而打造初中化學(xué)高效課堂。初中化學(xué)教師應(yīng)全面結(jié)合當(dāng)前化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，促使學(xué)生積極主動參與到化學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生積極發(fā)揮自身主動能動性，提高學(xué)生的綜合能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展。

一、教師轉(zhuǎn)化教學(xué)觀念

在初中化學(xué)教學(xué)過程中，利用探究式教學(xué)，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)化教學(xué)觀念，真正打破傳統(tǒng)初中化學(xué)教學(xué)過程中灌輸式教學(xué)思想的束縛，真正重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與自主學(xué)習(xí)能力，從而使學(xué)生積極參與到初中化學(xué)教學(xué)中，并且在初中化學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。通過教師轉(zhuǎn)化教學(xué)觀念，利用探究式教學(xué)開展初中化學(xué)教學(xué)，不僅培養(yǎng)學(xué)生理解掌握初中化學(xué)知識，更重要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與創(chuàng)新能力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展，有效提高初中化學(xué)教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量[1]。

二、重視培養(yǎng)學(xué)生探究能力

傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師只重視培養(yǎng)學(xué)生掌握化學(xué)知識，忽視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，因此在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師采用灌輸法開展教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，學(xué)生探究欲望差，進(jìn)而影響學(xué)生的探究能力的提高?；诖?，在初中化學(xué)教學(xué)過程中有效利用探究式教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生在掌握化學(xué)知識的基礎(chǔ)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。初中化學(xué)教學(xué)過程中不單包括理論知識的教學(xué)，還包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分[2]。教師可以利用探究式教學(xué)開展初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有效提高學(xué)生的探究能力。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視向?qū)W生滲透探究性實(shí)驗(yàn)的相關(guān)理念，引導(dǎo)學(xué)生從自己十分熟悉的化學(xué)現(xiàn)象中提出疑問，進(jìn)而促使學(xué)生開展探究，使學(xué)生積極主動投入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)促使學(xué)生歸納總結(jié)化學(xué)結(jié)論，并且教師重視引導(dǎo)學(xué)生尋求到正確的答案。利用探究式教學(xué)開展初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有效促使學(xué)生自主開展探究，不僅可以提高學(xué)生的探究欲望與探究能力，還可以幫助學(xué)生理解掌握相應(yīng)的化學(xué)知識，有效提高學(xué)生的化學(xué)水平，促使學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)效率的提高。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望

在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)為根據(jù)學(xué)生所形成的化學(xué)知識體系為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的探究欲望，促使學(xué)生積極參與到初中化學(xué)教學(xué)中。例如，在學(xué)習(xí)《氧氣》的過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的化學(xué)知識認(rèn)知結(jié)合新課程改革的教學(xué)要求，向?qū)W生進(jìn)行提問。教師可以向?qū)W生提問“氧氣在各領(lǐng)域中的用途？”同時教師為學(xué)生講授氧氣的制取的方式。通過向?qū)W生提問，有效激發(fā)學(xué)生的探究欲望，促使學(xué)生積極參與教學(xué)，有效提高學(xué)生的探究能力，幫助學(xué)生理解掌握化學(xué)知識，進(jìn)而形成化學(xué)知識體系，從而促使初中化學(xué)教學(xué)取得良好的效果[3]。

四、正確引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

化學(xué)源于生活，最終應(yīng)回歸于生活，因此，在初中化學(xué)教學(xué)過程中教師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新能力。這就意味著，學(xué)生的探究能力不應(yīng)被局限于課本之中，而是應(yīng)在課本的基礎(chǔ)上，在生活之中進(jìn)行有效的延伸。在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生安排探究題目，使學(xué)生在教學(xué)過程中完成知識的學(xué)習(xí)后，教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)現(xiàn)象與化學(xué)知識，教師可以組織學(xué)生將日常生活中與所學(xué)化學(xué)知識有關(guān)的問題進(jìn)行歸納總結(jié)，教師與學(xué)生共同挑選適合進(jìn)行探究的問題，再由教師組織學(xué)生進(jìn)行探究，進(jìn)而提高學(xué)生的生活觀察能力，同時提高學(xué)生的綜合探究能力[4]。對于探究問題，教師可以組織學(xué)生運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)開展探究，教師應(yīng)給予學(xué)生鼓勵，使學(xué)生積極運(yùn)用生活中的日常用品開展實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行探究后應(yīng)以實(shí)驗(yàn)報告的形式反饋探究情況，并由其他學(xué)生進(jìn)行等級評定，教師應(yīng)給予表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予鼓勵與表揚(yáng)，從而使學(xué)生深刻感受生活與化學(xué)之間的聯(lián)系，有效提高學(xué)生的綜合能力。

五、引導(dǎo)學(xué)生開展合作探究學(xué)習(xí)

利用探究式教學(xué)開展初中化學(xué)教學(xué)，教師不僅重視培養(yǎng)學(xué)生個人的探究意識，同時還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生開展合作探究的能力，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生開展合作探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過合作探究學(xué)習(xí)，全面掌握初中化學(xué)知識，同時提高學(xué)生的合作意識，使學(xué)生通過合作交流發(fā)散學(xué)生的化學(xué)思維，真正促使學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展。在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生開展獨(dú)立預(yù)習(xí)，并且將預(yù)習(xí)過程中的問題進(jìn)行提出，教師引導(dǎo)學(xué)生通過合作將提出的問題進(jìn)行有效的解決，學(xué)生開展有效的溝通交流，進(jìn)而解決問題，促使學(xué)生多層次多角度理解掌握化學(xué)知識，有效提高學(xué)生的合作探究意識，從而使初中化學(xué)教學(xué)取得理想的教學(xué)效果。

總結(jié)

綜上所述，在初中化學(xué)教學(xué)中利用探究式教學(xué)模式，有效激發(fā)學(xué)生的探究欲望，促使學(xué)生積極投入到初中化學(xué)教學(xué)過程中，進(jìn)而使學(xué)生在教學(xué)中積極發(fā)揮自身主觀能動性，有效提高學(xué)生的探究能力與創(chuàng)新能力，同時提高初中化學(xué)教學(xué)效率，打造高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫開桂.淺談初中化學(xué)探究式教學(xué)如何開展[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2018（14）：56

[2]陳飛.課改后初中化學(xué)探究式教學(xué)法的實(shí)踐分析[J].科普童話，2018（27）：1

[3]倪道榮.初中化學(xué)教學(xué)中互動式教學(xué)的應(yīng)用探討[J].中國新通信，2018，20（12）：180

[4]王慧.構(gòu)建化學(xué)高效課堂 煥發(fā)生命精彩——淺談如何進(jìn)行初中化學(xué)開放式教學(xué)[J].考試周刊，2017（A5）：171