初中英語教學(xué)方法淺談

周艷玲

摘要：隨著新課標(biāo)政策的不斷推進，對于初中英語的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生對于英語保持學(xué)習(xí)的信心，是初中英語教學(xué)過程中的重要前提。初中學(xué)生處于一個比較特殊的人生過渡期，心智正在處于成長的階段，在英語的學(xué)習(xí)上有著比較大的困難，所以，在英語的學(xué)習(xí)上必須要做好課前以及課后的準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)；復(fù)習(xí)

對于大多數(shù)的學(xué)生來說，初中英語可以說是學(xué)生開始英語學(xué)習(xí)的初步階段，也是學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的最初的認(rèn)知，這不管是在當(dāng)前的英語學(xué)習(xí)還是對于以后的學(xué)習(xí)，都有著極為重要的影響。具體來看，對于英語的教學(xué)可以從以下的幾個方面著手：

一、指導(dǎo)學(xué)生做好“提前”準(zhǔn)備

“提前”準(zhǔn)備，這主要是在理論知識學(xué)習(xí)和題目分析課堂上進行的措施，最基本的要求是在課堂的教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生的思維時刻的處于一個積極的運動，切不可靜止，對于課堂上的知識進行多方面的分析和處理，并在這個過程中能夠得到新的方法或者感悟，最終實現(xiàn)知識的接受和創(chuàng)新。

“提前”，具體來看就是要做到“提前想”“提前做”“提前總結(jié)”“提前提問”這四個方面。首先是對于“提前想”，是指對于教師的提問能夠及時的想到思路以及解決辦法；其次是“提前做”，是指對于教師的題目可以及時的解答出來；再次是“提前總結(jié)”，是指教師在做完講解后能夠及時的做出總結(jié)和分析；“提前提問”是指教師做好題目的總結(jié)了，學(xué)生能夠在總結(jié)中發(fā)現(xiàn)疑惑并提出問題。

“提前”準(zhǔn)備的策略能夠有效的為課堂教學(xué)增添活躍和氣氛，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師講解，學(xué)生被動接受的現(xiàn)象，能夠有效的促使學(xué)生在課堂中進行思考，培養(yǎng)學(xué)生有意識的參與到課堂的學(xué)習(xí)中?！疤崆啊睖?zhǔn)備工作的形成，能夠讓學(xué)生和教師在課堂教學(xué)中有著更多的共同語言，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，從而有效的改正錯誤，取得進步。

二、指導(dǎo)學(xué)生做好課后的復(fù)習(xí)工作

課堂的時間畢竟是短暫的，如果在英語的學(xué)習(xí)過程中僅僅依賴課堂的四五十分鐘，那么必然是無法學(xué)好英語的，復(fù)習(xí)工作不可缺少。對于英語來說，復(fù)習(xí)不僅僅是在于做題，還必須要有閱讀和聽說的部分。

首先要做到及時的復(fù)習(xí)。及時復(fù)習(xí)就像是趁熱打鐵一般，必須要對于理論知識和例題做出及時的理解。對于英語的理論方面，主要指的就是語法和單詞方面的內(nèi)容。尤其是對于語法，我們還沒有達到那種可以忽視語法就可以和人交流的境界，再加上受到考試制度的約束，所以對于語法知識，必須要重視。什么時候要用一般現(xiàn)代時態(tài)，什么時候要用未來時態(tài)，什么時候又需要用到過去時態(tài)，這些都是要在復(fù)習(xí)的過程中需要著重對待的。對于語法和單詞來說，都是需要死記住的理論知識，沒有什么原因來解釋，比如I就是“我”的意思，want在句子中的使用就需要用到to+動詞原形，沒有什么原因告訴我們?yōu)槭裁匆@樣，我們也無需考慮為什么會這樣，就需要記住并學(xué)會英語就可以了。

其次是對于單元的復(fù)習(xí)。單元的復(fù)習(xí)是要在學(xué)習(xí)進行到一定的程度之后，對之前所學(xué)習(xí)的知識做出一個階段性的復(fù)習(xí)。單元復(fù)習(xí)的過程中，對于每一個知識點的理順是非常重要的。知識在經(jīng)過清晰的梳理之后，就會變得一目了然，主次分明，哪些知識是需要重點復(fù)習(xí)的，哪些知識只需要一掃而過就可以了，這是一種系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)方法，能夠有效的把握知識的總體性。我國數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：要把書越讀越厚，最后再把書越讀越薄。這對于英語的學(xué)習(xí)也是適用的，在階段復(fù)習(xí)的過程中，知識點所涉及的內(nèi)容必然是多方面的，當(dāng)我們在不斷的探索的過程中，所發(fā)掘的知識也就越多，書也就越發(fā)得厚了。但是當(dāng)我們復(fù)習(xí)到一定的程度的時候，那么知識的系統(tǒng)性就會越發(fā)得清晰，我們對于知識的掌握也就會愈發(fā)得明了，書也就愈發(fā)得薄了。

有的學(xué)生對于復(fù)習(xí)僅僅是在考試之前做出簡單的復(fù)習(xí)，認(rèn)為這就夠了，認(rèn)為復(fù)習(xí)只是把以前的知識熟悉一下就可以了，其實不然，這僅僅是復(fù)習(xí)的最基本的一點。從學(xué)期開始到學(xué)習(xí)結(jié)束，半年的時間足以讓每一個人忘記一部分的知識，及時去溫習(xí)，也未必會記得當(dāng)時的所想和心得體會，必然會有所遺漏，期末復(fù)習(xí)固然重要，但是對于課后復(fù)習(xí)和單元復(fù)習(xí)亦不可忽視。

最后是考前的復(fù)習(xí)和考后的總結(jié)。對于不會復(fù)習(xí)的學(xué)生來說，所謂的考前復(fù)習(xí)僅僅是稍微的翻動一下書本或者是簡單的做一份試卷，簡單的熟悉一下知識就可以了。但是這樣的結(jié)果通常是對于知識記憶的片面化，缺乏系統(tǒng)性，容易產(chǎn)生馬虎或者丟三落四的現(xiàn)象。具體來看，考前復(fù)習(xí)的過程可以從以下的三個方面進行：

其一是對于知識的梳理。閉上書本，將每個單元內(nèi)的知識從頭到尾的梳理一下，可以有聲，也可以默想，當(dāng)忘記了某個部分的知識的時候，可以打開書本查一下，直到可以完整的進行一遍。這種復(fù)習(xí)的方法可以使得知識更加容易的形成體系，重點也可以有效的突出，在接下來的復(fù)習(xí)中也能夠形成主次；其二是對于知識點的完善。在系統(tǒng)性知識點的指導(dǎo)下，對于知識點進行完善，不如對于單詞的造句，對于短語的使用，對于課文的閱讀，對于寫作的熟悉等等，都是很好的充實部分；其三是對于題目的溫故知新。在考試之前，每一位學(xué)生都已經(jīng)接觸了很多類型的題目，基本上可以說考試的題目類型百分之九十以上都是以前接觸過的，所以完全沒有必要再去做一遍題目，只需要將以前所不會的或者出現(xiàn)錯誤的題目再次的進行溫習(xí)或者重新的做一遍，發(fā)現(xiàn)自己在哪里出錯的，自己哪一個步驟沒有想到，重新找到解決的方法，爭取在之后的考試以及以后都不再出現(xiàn)同樣的錯誤。

總而言之，英語是一門語言，回想為什么我們可以在四五歲的時候就可以用漢語進行交流，因為我們接觸的都是漢語，生活中都是漢語。但是對于英語的學(xué)習(xí)我們僅僅是依賴課堂的時間肯定是不夠的，雖然我們無法在生活中接觸更多的英語，也沒有那樣的環(huán)境，但是我們可以做出更多的復(fù)習(xí)，可以從其他的方面去彌補。不管怎樣，對于初中英語的教學(xué)還需要廣大的教師不斷的在實踐中進行探索和研究。