幼兒教學(xué)中游戲教育的應(yīng)用研究

韓璐

摘要：伴隨著時(shí)代的進(jìn)步，幼兒對(duì)外界的理解較之前來(lái)說(shuō)也有所提前，接受新鮮事物和學(xué)習(xí)新知識(shí)也比較快。人們對(duì)幼兒的受教育問(wèn)題也越來(lái)越重視，怎樣提高幼兒的教育情況是幼兒老師需要思考的問(wèn)題。幼兒年齡小，他們的身心還不成熟，正處于成長(zhǎng)的初期階段，游戲教育的方式正好符合幼兒知識(shí)接受、理解知識(shí)的特點(diǎn)。游戲使得學(xué)習(xí)變得快樂(lè)而輕松，可以說(shuō)游戲教育同以往的教育形式有很大的不同，它沖擊了傳統(tǒng)的教育模式，給教育方式帶來(lái)創(chuàng)新，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué)；游戲教育；應(yīng)用

一、幼兒教學(xué)中使用游戲教育的重要性

在幼兒教學(xué)體系中引入游戲法是非常重要的，具有多個(gè)方面的重要意義與價(jià)值。一方面，游戲教學(xué)能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容跟游戲緊密地結(jié)合在一起，讓幼兒在游戲過(guò)程中完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以不斷加深他們對(duì)周邊世界的認(rèn)知，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。另一方面，游戲教學(xué)還可以潛移默化地培養(yǎng)幼兒多個(gè)方面的能力，比如合作能力、應(yīng)變能力等。這對(duì)于幼兒以后的學(xué)習(xí)和生活來(lái)說(shuō)都是非常重要的。特別是在幼兒階段引入游戲教學(xué)法以后，幼兒對(duì)游戲規(guī)則就能夠具有充分的認(rèn)識(shí)，在游戲過(guò)程中利用規(guī)則來(lái)慢慢培養(yǎng)幼兒的紀(jì)律性，并充分引導(dǎo)他們形成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)，提高最終的教學(xué)效果。

二、游戲教育在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）幼兒老師開(kāi)展的游戲教育要聯(lián)系生活實(shí)際，這樣更有利于游戲教育在幼兒教學(xué)中的實(shí)行

游戲活動(dòng)是幼兒在幼兒園期間所占時(shí)間最多的，也是所有活動(dòng)中最普遍的。知識(shí)來(lái)自于生活實(shí)際，幼兒課程的設(shè)置也和我們平常的生活有著不可分開(kāi)的聯(lián)系。可見(jiàn)，符合生活實(shí)踐的游戲在幼兒教學(xué)中至關(guān)重要。由于幼兒年齡的問(wèn)題，使得他們對(duì)事物的理解和認(rèn)知還不具備自主消化和掌握的能力，需要老師通過(guò)一定的輔助手法幫助其進(jìn)行理解和認(rèn)識(shí)。老師開(kāi)展的游戲一定要聯(lián)系生活，滿足讓學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的需求，創(chuàng)設(shè)出以幼兒為主體地位、老師起輔助作用的教學(xué)環(huán)境。例如，教師可以將幼兒學(xué)積木的方法融入兒歌之中，讓幼兒邊學(xué)邊唱，如“乖寶寶，積木到，左擺擺，右放放，小房出，小船造，左擺右擺事物到”。采用這樣的方式，幼兒在學(xué)習(xí)積木時(shí)的游戲成份增加，幼兒可以按照自己的想法隨意擺放，擺出自己喜歡的事物。伴隨兒歌的哼唱，就是一種游戲，幼兒不僅可以在游戲過(guò)程中學(xué)會(huì)積木，還可以擴(kuò)寬幼兒的思路，提高他們組織和動(dòng)手的能力。

（二）老師將游戲教育應(yīng)用到幼兒教學(xué)時(shí)，應(yīng)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用數(shù)字游戲

游戲是幼兒參與其中，并能夠表現(xiàn)自我的一種活動(dòng)。在活動(dòng)中，為了使學(xué)生感到有趣和有色彩，老師設(shè)計(jì)的游戲要具有趣味性和創(chuàng)新性。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，數(shù)字的學(xué)習(xí)是索然無(wú)味的，幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)也非常的吃力，長(zhǎng)此以往，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也會(huì)被不合適的教學(xué)手段磨得絲毫不剩。如果采用數(shù)字游戲的方式，不僅可以改變枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境，還可以加強(qiáng)幼兒對(duì)數(shù)字的敏感度。例如，為了讓幼兒分清數(shù)字和學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的加法，老師可采用游戲的方法，游戲是：小白兔吃蘿卜，1只小白兔可以吃1個(gè)蘿卜，2只小白兔吃幾個(gè)蘿卜？幼兒可以通過(guò)數(shù)數(shù)的方式了解數(shù)字，或者老師可以準(zhǔn)備不同顏色的小花，讓幼兒數(shù)一數(shù)不同顏色的小花有幾個(gè)，經(jīng)過(guò)反復(fù)做數(shù)字游戲，讓幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字。

（三）合理使用游戲表演

幼兒的思維一般都非常活躍，并且也喜歡在平時(shí)的時(shí)候表現(xiàn)自己。因此，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)該能夠靈活地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，并借助他們喜歡表現(xiàn)自己的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展游戲表演。這也需要教師能夠?qū)⒁恍┙虒W(xué)內(nèi)容融入表演情境中，而幼兒想要完成整個(gè)表演活動(dòng)就必須要用到這些教學(xué)知識(shí)。這樣一來(lái)，參與表演的幼兒能夠重新梳理這些教學(xué)內(nèi)容，而觀看表演的幼兒則能夠重新回顧這些教學(xué)內(nèi)容，從而能夠較好地加深幼兒對(duì)各個(gè)教學(xué)知識(shí)的掌握。在這之中，教師應(yīng)該充分保證游戲表演的趣味性，能夠利用游戲表演來(lái)充分吸引幼兒的注意力。這樣一來(lái)，游戲教學(xué)能夠充分用于整個(gè)幼兒教學(xué)體系中，并發(fā)揮其相應(yīng)的價(jià)值與作用。

（四）教師要善于利用親子游戲?qū)崿F(xiàn)家園共育，共同促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)

作為一名幼兒教師，不僅要通過(guò)游戲促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，還要讓游戲成為溝通師生心靈的橋梁，教師要轉(zhuǎn)變高高在上的組織者、引導(dǎo)者的角色，要和孩子們一起游戲，增強(qiáng)師生之間的情感交流，讓幼兒樂(lè)于親近自己的老師，樂(lè)于在老師面前表現(xiàn)自己，從而進(jìn)一步提高他們參與到游戲當(dāng)中的積極性。教師還要善于利用親子游戲?qū)崿F(xiàn)家園共育，共同促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。教師可以定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)，和幼兒共同完成親子游戲，如教師可以安排“我給爸爸（媽媽）穿鞋子”的游戲，每個(gè)家庭當(dāng)中選出一名家長(zhǎng)和幼兒共同參加游戲，幼兒首先認(rèn)清自己家長(zhǎng)的鞋子，然后，教師讓每名家長(zhǎng)將鞋子脫下共同放置在圓圈內(nèi)并將鞋子的碼放順序打亂，然后讓參加游戲的幼兒從圓圈內(nèi)找出自己家長(zhǎng)的鞋子并幫家長(zhǎng)穿好，找的正確、速度快的家庭獲得勝利。游戲過(guò)程當(dāng)中家長(zhǎng)不僅對(duì)幼兒在校表現(xiàn)有了進(jìn)一步的了解，還在游戲當(dāng)中增強(qiáng)親子之間的情感交流，促進(jìn)了幼兒認(rèn)知能力和良好情緒情感的發(fā)展。親子游戲的安排讓家長(zhǎng)、老師、幼兒之間的聯(lián)系更為密切，有效實(shí)現(xiàn)了家園共育，共同促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

總之，在幼兒教學(xué)當(dāng)中，教師要立足于幼兒的身心發(fā)展實(shí)際，將他們最為感興趣的游戲引入教學(xué)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)豐富多彩的游戲和教學(xué)內(nèi)容的完美融合，讓幼兒在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，在游戲過(guò)程當(dāng)中學(xué)習(xí)知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。教師要在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中不斷探索能夠激發(fā)幼兒興趣的新的游戲教學(xué)法，寓教于樂(lè)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

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