開放式教學(xué)模式在無機化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：在高等教育專業(yè)當中無機化學(xué)屬于基礎(chǔ)性課程，該項課程內(nèi)容較多，學(xué)習時間較長。傳統(tǒng)教學(xué)模式僅僅注重知識講解，缺乏培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣和方法，因此在實際教學(xué)期間需要應(yīng)用開放式教學(xué)模式，全面強化學(xué)生的主體地位，使學(xué)生不僅具備化學(xué)思想和素養(yǎng)，還能夠應(yīng)用知識解決實際問題。本文主要探討分析開放式教學(xué)模式在無機化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，希望能夠?qū)ΜF(xiàn)代無機化學(xué)教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：開放式教學(xué)模式；無機化學(xué)；教學(xué)實踐；應(yīng)用分析

無機化學(xué)屬于基礎(chǔ)課程，傳統(tǒng)教學(xué)方式不僅教學(xué)時間冗長，還涉及到較多學(xué)習內(nèi)容，教師在實際教學(xué)期間缺乏互動交流，使學(xué)生逐漸失去學(xué)習樂趣。在化學(xué)課程內(nèi)容當中有大量公式理論，如果僅僅進行理論講解將無法使學(xué)生理解掌握，不能達到預(yù)期學(xué)習效果。基于以上發(fā)展現(xiàn)狀，教師需應(yīng)用全面的教學(xué)理念和方法，將開放式教學(xué)資源有效結(jié)合在一起，這樣能夠逐漸激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并且使其能夠更好地應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力和創(chuàng)新意識。

一、開放式教學(xué)模式特點

傳統(tǒng)教學(xué)模式大多以教師為主體，易忽略學(xué)生的主體地位。相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式來說，開放式教學(xué)模式主要是以學(xué)生為課堂主體，教師在教學(xué)期間觀察學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，全面尊重學(xué)生自主學(xué)習能力，在學(xué)生學(xué)習期間能夠起到引導(dǎo)和幫助作用。對學(xué)生學(xué)習成果進行客觀評價，有助于學(xué)生建立自信心，并且不斷受到學(xué)習積極影響。在教學(xué)期間強化學(xué)生的主體地位能夠全面實行無機化學(xué)教學(xué)改革，利用開放式的教學(xué)方法，目標以及評價方式等能夠有效融合學(xué)生經(jīng)驗與教材知識，學(xué)生與教師的心理空間等，建立和諧穩(wěn)定的教學(xué)氣氛，全面引導(dǎo)學(xué)生積極參與實踐探索，提升教學(xué)效果。

二、開放式教學(xué)模式在無機化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

從開放性教學(xué)理念中可以看出，教師在課堂教學(xué)中不僅承擔執(zhí)行者角色，還需要全面開發(fā)和研究該項課程。因此教師需要具備全新的教學(xué)觀點，優(yōu)化整合教學(xué)資源，全面促進無機化學(xué)課程的發(fā)展。

（一）建立開放式教學(xué)團隊

開放式教學(xué)團隊主要是組織授課教師全面分析研究開放式學(xué)習的特點和理念，建立典型教學(xué)案例，定期舉行無機化學(xué)課程的教學(xué)經(jīng)驗研討會，教師之間交流學(xué)習心得以及實際生活當中應(yīng)用的化學(xué)知識，同時將熱點新聞事件當中涉及到化學(xué)知識的內(nèi)容融合在課堂教學(xué)當中，使學(xué)生能夠逐漸從化學(xué)思維角度對當下熱點的新聞事件進行分析，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。同時教師之間能夠全面改善和補充自身教學(xué)方法，交流教學(xué)經(jīng)驗，不斷完善整個教學(xué)過程。

（二）實行開放式實驗探索

在學(xué)習化學(xué)知識的同時需要全面注重實驗教學(xué)理念，如果還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式將會導(dǎo)致學(xué)生在實驗期間只能夠按照相應(yīng)的規(guī)范步驟進行，在完成整個實驗之后沒有深入理解和掌握，無法掌握實驗原理，長此以往就會導(dǎo)致學(xué)生失去做實驗的興趣。所以傳統(tǒng)教學(xué)模式將會對學(xué)生的創(chuàng)造力，綜合分析能力以及觀察力等造成影響，這就要求教師全面探索新的實驗教學(xué)方法，能夠有效結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，按照學(xué)生的實際特點和實驗室情況開展較多新型實驗操作，在設(shè)計實驗時需要緊密聯(lián)系專業(yè)知識以及生活實踐等。

教師可以讓學(xué)生按照自身興趣設(shè)計相關(guān)實驗，在實驗開始之前查找相關(guān)資料，制定實驗方案，對實驗環(huán)節(jié)涉及到的儀器設(shè)備，原理，操作步驟以及具體方法等進行深入分析。教師需要和學(xué)生一起研究和分析不同方案的優(yōu)勢與不足，在經(jīng)過教師質(zhì)疑和分組討論之后逐漸完善實驗方案。在實驗過程中對學(xué)生出現(xiàn)的各項問題需要及時給予指導(dǎo)和幫助。實驗結(jié)束后，各小組之間對比實驗結(jié)果，分析產(chǎn)生偏差的原因。采用開放式實驗教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，強化學(xué)生分析問題，解決問題的能力。學(xué)生在自主完成各項實驗后填寫實驗報告，能夠進一步理解和掌握實驗原理等，同時正確認識到理論指導(dǎo)實踐的重要性，并且能夠從理論層面逐漸向?qū)嵺`層面發(fā)展。

（三）建立教學(xué)互動模式

在無機化學(xué)教學(xué)當中如何能夠利用互動模式促進學(xué)生進步，使學(xué)生能夠自主去學(xué)習和研究各項知識，例如在學(xué)習吉布斯自由能G章節(jié)時，首先需要幫助學(xué)生回顧基本概念和公式（），其次需要學(xué)習，并且做出埃靈罕姆圖，利用埃靈罕姆圖能夠分析工業(yè)生產(chǎn)當中的實際應(yīng)用，還能夠得出反應(yīng)熱力學(xué)判據(jù)：

之后需要將false聯(lián)立，得出范托夫等溫方程式，方程式表明在任意反應(yīng)當中，反應(yīng)期間反應(yīng)常數(shù)有若干個，反應(yīng)平衡常數(shù)屬于反應(yīng)常數(shù)的一個特殊狀況，此時為零，聯(lián)立，按照該方程可作關(guān)于和false函數(shù)圖像，范特霍夫圖能夠?qū)ふ也煌瑱C制下熵和焓的變化量，并且對不同溫度出現(xiàn)的反應(yīng)機制進行探討分析。

三、結(jié)束語

綜上所述，在無機化學(xué)教學(xué)當中應(yīng)用開放式教學(xué)模式能夠全面強化學(xué)生的主體地位，不斷培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思想和素養(yǎng)，使其具備自主學(xué)習能力和創(chuàng)新性思維，全面提升無機化學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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[2]孟慶喜，朱樹華.提高《高等無機化學(xué)》“群論”教學(xué)質(zhì)量的思考與嘗試——量子化學(xué)計算方法及其相關(guān)軟件的應(yīng)用[J].山東化工，2018，47（01）：95-96

作者簡介：劉文彥，男，湖北荊州人，碩士研究生學(xué)位，講師，研究方向：應(yīng)用化學(xué)，環(huán)境地球化學(xué)。