淺談技校計算機(jī)教學(xué)

董建華

摘要：近年來，隨著生源數(shù)量的減少，技校學(xué)生的入學(xué)門檻很低，生源素質(zhì)普遍下降，學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣冷淡。而計算機(jī)課已是技校所有專業(yè)學(xué)生的必修課之一，對今后的學(xué)習(xí)和工作都有極其重大意義。教師要從轉(zhuǎn)變教學(xué)角色做起，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教學(xué)是一門藝術(shù)，而藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：技校；計算機(jī)；教學(xué)策略

近年來，隨著生源數(shù)量的減少，技校學(xué)生的入學(xué)門檻很低，生源素質(zhì)普遍下降，學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣冷淡。而計算機(jī)課已是技校所有專業(yè)學(xué)生的必修課之一，對今后的學(xué)習(xí)和工作都有極其重大意義。如何才能面對現(xiàn)實上好技校計算機(jī)課呢？

一、轉(zhuǎn)變觀念，提高學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的能力

教師必須要有清醒的認(rèn)識，計算機(jī)應(yīng)用作為實踐性較強(qiáng)的教育課程，要將理論與實踐緊密相結(jié)合，直接服務(wù)于學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)，因此在教學(xué)中，教師要從轉(zhuǎn)變教學(xué)角色做起，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生利用包括網(wǎng)絡(luò)搜索、多媒體視頻、同學(xué)間互動討論等各種自主學(xué)習(xí)渠道和形式，自主地探索學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握計算機(jī)應(yīng)用軟件的基本規(guī)律、各類辦公軟件的應(yīng)用方法及操作要領(lǐng)和一些簡單程序的編寫技巧。教學(xué)中，教師要善于駕馭任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式下學(xué)生的積極性，用啟發(fā)式和發(fā)問式的方式對學(xué)生提出本節(jié)課的任務(wù)即要解決的問題，對學(xué)生完成的作品要毫不吝嗇地加以評價和贊揚(yáng)，讓學(xué)生提升自信心和積極性。教學(xué)中讓學(xué)生帶著問題通過互助討論、網(wǎng)絡(luò)搜索、主動疑問等方式研究尋找解決問題的方法，這樣學(xué)生能夠逐步學(xué)會自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作探究精神，真正培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索的能力。

二、用教師的人格魅力影響學(xué)生

教師要設(shè)法提升自身的人格魅力，教師要在課前提前到達(dá)教室，可以講一些課外笑話，用幽默而充滿哲理的語言烘托出教學(xué)的氛圍，讓學(xué)生們都能喜愛計算機(jī)教師，通過教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的多維互動營造出和諧的師生關(guān)系，進(jìn)而縮短心靈距離；加強(qiáng)對學(xué)生的人文關(guān)懷，讓學(xué)生從教師身上看到自身人格的魅力，增加學(xué)生對自己課程的認(rèn)同與滿意度，提高學(xué)生對教師講課的共鳴與學(xué)生聽課的熱情度，進(jìn)而提高教學(xué)的有效性。

三、教師在教學(xué)方法上加強(qiáng)創(chuàng)新，注重實踐

教師在計算機(jī)應(yīng)用課上要引導(dǎo)學(xué)生自覺利用課堂的實踐機(jī)會提高自己動手操作的能力。教師應(yīng)當(dāng)牢固樹立以人為本的新理念，因材施教，照顧好每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并一視同仁地對待所有層次的學(xué)生。同時，教師要注意抓重點、抓主要矛盾，尤其是講課時，不能重復(fù)，要時刻激發(fā)學(xué)生的激情、主動性與創(chuàng)造性，讓他們都能跟著自己的思路走，學(xué)會精講精練，強(qiáng)化學(xué)生對計算機(jī)應(yīng)用知識的鞏固。比如在學(xué)習(xí)Word、Excel、PowerPoint對文本的編輯方法、PowerPoint的超級鏈接、動畫效果的設(shè)計等關(guān)鍵內(nèi)容時，教師要對此講深講透，讓學(xué)生在探究完成后能熟練掌握，尤其是Word對特定文本的編輯方法，方法要講到位，包括對字體、字號的設(shè)置方法，段落排版、頁面設(shè)置及文檔的打印等操作方法都要讓學(xué)生領(lǐng)會并能應(yīng)用，這才能保證這節(jié)課堂教學(xué)的有效性。

四、切實重視實踐應(yīng)用，注意教學(xué)任務(wù)生活化

比如學(xué)習(xí)VB程序設(shè)計時，教師要讓學(xué)生去機(jī)房里，邊講理論、邊讓學(xué)生在電腦上及時操作，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力，讓其參考相關(guān)資料，擴(kuò)展其課外知識，同時在學(xué)生端正學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度的前提下讓他們完全掌握程序設(shè)計的基本思想，通過學(xué)以致用的實踐歷程，達(dá)到每位學(xué)生都能會應(yīng)用的目標(biāo)。

五、實施游戲教學(xué)，催生課堂效率

游戲是技校學(xué)習(xí)的催化劑，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，掌握知識，提高課堂效率。這里的游戲包括比賽和益智游戲軟件。比如在打字教學(xué)中，由于打字是枯燥乏味的，對知識的鞏固，打字水平的提高是有一定困難的。為解決這一問題，可以采取了游戲比賽的形式，個人比賽、小組比賽等。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭十足，水平提高很快。益智游戲軟件是一種很好的學(xué)習(xí)軟件，它對學(xué)生學(xué)習(xí)起到輔助作用。比如，在《鼠標(biāo)》這一課教學(xué)中，內(nèi)容是鼠標(biāo)的功能和用法。對用法進(jìn)行鞏固練習(xí)時，可以讓學(xué)生玩掃雷、玩紙牌。這樣的練習(xí)使學(xué)生不僅僅感到學(xué)習(xí)的輕松、愉快，又能充分練習(xí)鼠標(biāo)的各種用法，何樂而不為呢？但是教師應(yīng)該嚴(yán)格掌握在課堂教學(xué)中使用游戲的度，嚴(yán)格挑選，適當(dāng)運(yùn)用。

六、實施情感教學(xué)，挖掘非智力因素

技校的學(xué)生大多在初中階段無論是行為還是成績都屬于學(xué)校和班級的后進(jìn)生，長期受到家長和教師的訓(xùn)斥和指責(zé)，相比于同齡青少年會有一定的逆反情緒，在心理上或多或少都帶有一種自卑感，他們更渴望被關(guān)注，更渴望成功。在課堂上常有著“示威”、“暗斗”、“唱反調(diào)”甚至隨心所欲的表現(xiàn)，他們的心理目的往往是要引起老師的關(guān)心和同學(xué)的關(guān)注。因此在課堂教學(xué)中實施情感教育，充分挖掘非智力因素顯得尤為重要。其意思在于：

（一）激勵性。

“數(shù)子十過，不如獎子一長?！苯虒W(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，更在于激勵、喚醒和鼓舞。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和特長，正面誘導(dǎo)，鼓勵學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的各種困難，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到成功的歡樂和滿足。

（二）支持性。

教師要促成課堂支持性學(xué)習(xí)氣氛的形成，給遇到困難、喪失信心、情緒低落的學(xué)生以必要的心理支援。

（三）愉悅性。

教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、輕松的氣氛，讓學(xué)生在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)，變苦學(xué)為樂學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

總之，隨著教育改革的不斷發(fā)展和職業(yè)教育的不斷加強(qiáng)，我們深刻地體會到：教學(xué)是一門藝術(shù)，而藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。在計算機(jī)課堂教學(xué)中滲透創(chuàng)新教育，才能使學(xué)生學(xué)得生動、學(xué)得活潑，學(xué)生的綜合素責(zé)和創(chuàng)新能力才能得到真正培養(yǎng)，才會使技校計算機(jī)課堂教學(xué)充滿創(chuàng)新活力。