初中語文課堂教學(xué)的側(cè)重點分析

劉小龍

摘要：初中階段是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，更是學(xué)生掌握知識與技能的關(guān)鍵時期，掌握正確的教學(xué)方向及內(nèi)容，是實現(xiàn)初中語文高效教學(xué)的關(guān)鍵所在?；趯Τ踔姓Z文課堂教學(xué)的全面了解，在實際的初中語文教學(xué)過程中，需要將培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、拓展學(xué)生的知識范圍及培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣作為教學(xué)的側(cè)重點。唯有從此三個大角度著手，才能有效提升初中語文課堂教學(xué)的整體質(zhì)量，使初中語文教學(xué)朝著正確的方向發(fā)展，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，真正實現(xiàn)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的最終目的。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學(xué)；側(cè)重點

語文作為一門綜合性較強的課程，需要對語文課堂進(jìn)行整體性的了解，并合理掌握課堂教學(xué)的重點，這是提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要前提，當(dāng)然也是促使語文教育事業(yè)獲得發(fā)展的必要條件。所以，作為初中語文老師，需要先對初中語文課堂教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行研究，使語文課程教學(xué)更具針對性，循循漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，拓展學(xué)生的語文視野，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從根本上提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成效。

一、初中語文課堂教學(xué)側(cè)重點——培養(yǎng)學(xué)生的理解能力

理解能力是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的一種重要能力，也是與人交流的一種重要能力，同時對于學(xué)生成績的提升也至關(guān)重要。需要將培養(yǎng)學(xué)生的理解能力最為初中語文教的一個重要側(cè)重點，并在實際教學(xué)中進(jìn)行有效的落實。不僅要篩選出最合適的訓(xùn)練文，還要從閱讀方法、習(xí)慣、技巧等角度來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而提升學(xué)生的理解能力，掌握最適合自己的閱讀方式，完美落實初中語文教學(xué)的預(yù)定目標(biāo)，提升初中語文課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。鑒于此，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力必須是初中語文課堂教學(xué)的一個側(cè)重點，需要針對此對學(xué)生進(jìn)行各種閱讀訓(xùn)練（短文、古詩詞、經(jīng)典美文等等），切實促使學(xué)生的理解能力獲得循循漸進(jìn)的提升。

比如在學(xué)習(xí)《背影》課文時，教學(xué)過程老師并不需要將課文傳遞的情感及內(nèi)涵告訴學(xué)生，而是要重點培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，使學(xué)生在自己理解的基礎(chǔ)上與作者產(chǎn)生情感共鳴，這樣的教學(xué)實效性才能得到有效的提升。如背影課文中四次提到了父親的背影，并且每次描寫的場景都不相同，此時老師就要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文對四次背影描寫進(jìn)行分析與理解，如果學(xué)生理解存在難度老師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c撥，相信在老師的引導(dǎo)下學(xué)生能自主理解，原來四次描寫父親的背影，其情感是處于遞進(jìn)式的狀態(tài)，都是以父親的愛為描寫中心的。這樣的課堂教學(xué)過程比老師直接將答案告訴學(xué)生其效果要好得多。

二、初中語文課堂教學(xué)側(cè)重點——拓展知識面

初中階段是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，當(dāng)然也是積累語文知識的關(guān)鍵時期，所以課堂教學(xué)過程中老師需要進(jìn)行完善性的教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生不斷獲得更豐富的語文知識，真正的夯實語文基礎(chǔ)，為后續(xù)語文課程的學(xué)習(xí)及其他課程的學(xué)習(xí)奠定扎實基礎(chǔ)。針對對初中語文課程的了解發(fā)現(xiàn)，語文教學(xué)對于學(xué)生的知識基礎(chǔ)要求較高，如果學(xué)生不具有廣泛的語文知識面，那么今后的語文學(xué)習(xí)之路會非常的艱難。因此，老師需要意識到初中階段進(jìn)行全面的基礎(chǔ)性知識教學(xué)的意義，并要了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，采取最科學(xué)的基礎(chǔ)知識教學(xué)方式，使學(xué)生的基礎(chǔ)知識和知識面得到夯實與拓展，提升初中語文的教學(xué)質(zhì)量。因此，老師必須要將拓展學(xué)生的知識范圍作為課堂教學(xué)的側(cè)重點之一，并要在教學(xué)中進(jìn)行合理的落實。

比如還以《背影》課文為例子，當(dāng)學(xué)生掌握了此課文的情感與基調(diào)之后，為了更好的拓展學(xué)生的語文知識面，不妨利用在網(wǎng)絡(luò)中搜集與父愛相關(guān)的視頻、故事片段、書籍，或者搜集與背景相關(guān)的年代資料及作者相關(guān)的文章，利用多媒體的大屏幕來展示，一來能更好的鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，二來能真正意義上實現(xiàn)拓展學(xué)生語文知識面的目的，能使學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)認(rèn)識的更加全面，從而對語文課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生期盼心理。

三、初中語文課堂教學(xué)側(cè)重點——培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中階段正是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期，對于學(xué)生的終身發(fā)展有極其重要的影響。但初中階段的教材與小學(xué)階段的教材相比，具有更高的難度與要求，所以在初中語文課堂教學(xué)過程中，不僅要教給學(xué)生語文知識，還需要注重對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，并要將之滲透于教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，使學(xué)生對語文課程獨特的特征及學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了解與掌握，循循漸進(jìn)的掌握正確的思維方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，收獲豐富的語文知識，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)過程更加的精彩化與有效化，提升學(xué)習(xí)效率。相信只有在認(rèn)識到此點之時，老師才能在教學(xué)中付諸行動，為課堂教學(xué)的有序進(jìn)行奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展指明方向。

比如課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、課中學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)等，都需要針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行合理的良好習(xí)慣引導(dǎo)，唯有如此，通過長期的引導(dǎo)后，學(xué)生才能養(yǎng)成課前及時復(fù)習(xí)；課中思考、學(xué)習(xí)與回答問題；課后及時復(fù)習(xí)鞏固與構(gòu)建完整知識體系的習(xí)慣。

四、總結(jié)

初中語文課堂教學(xué)是初中教育體系的重要課程，其重要性是不言而喻的。實際教學(xué)過程中，老師需要對語文課堂教學(xué)的側(cè)重點進(jìn)行合理分析，并合理對側(cè)重點教學(xué)方面進(jìn)行分析與設(shè)計，促使學(xué)生的理解能力、知識拓展面及良好習(xí)慣獲得共同性的發(fā)展，提升學(xué)習(xí)自信與成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]知識梯度式訓(xùn)練 能力階段性提高——教學(xué)設(shè)計是語文的制勝法寶[J]. 何素麗. 散文百家（新語文活頁）. 2012（12）

[2]在課堂教學(xué)中如何把思維空間還給學(xué)生[J]. 胡仁友. 教學(xué)月刊（中學(xué)版）. 2011（11）

[3]教什么和怎么教——語文教學(xué)設(shè)計思考[J]. 朱則光. 語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊）. 2011（09）