新時(shí)代高職學(xué)生創(chuàng)新自我管理模式探析

楊曉華　馮亞明　張寧起

摘要：在新時(shí)代，高職院校加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識(shí)是非常必要的。根據(jù)素質(zhì)教育和新的教育理念的要求，高職學(xué)生要具有高度的自我管理能力。本文闡述了加強(qiáng)高職學(xué)生自我管理能力的意義，說(shuō)明了高職學(xué)生自我管理的概念及分類(lèi)，分析了我國(guó)高職院校學(xué)生自我管理的現(xiàn)狀，并提出了高職學(xué)生創(chuàng)新自我管理模式的措施。

關(guān)鍵字：新時(shí)代；高職學(xué)生；自我管理；創(chuàng)新措施

面對(duì)新時(shí)代，高職學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)逐漸增強(qiáng)，大部分學(xué)生有獨(dú)立地處理和安排自己與集體生活的欲望與能力，以及展示自己才華的心態(tài)和渴求。 因此，加強(qiáng)學(xué)生自我管理是學(xué)生發(fā)展的需要，使學(xué)生自己在管理中起到主導(dǎo)作用，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、生活的紀(jì)律性和約束性有很大的幫助，有利于學(xué)生養(yǎng)成“學(xué)到老，活到老”的終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。自我管理能力也是當(dāng)代大學(xué)生的必備素質(zhì)[1]。同時(shí)，學(xué)生自我管理也是學(xué)校思想工作的重要環(huán)節(jié)和組成部分，加強(qiáng)學(xué)生自我管理有助于高職院校學(xué)生管理工作的順利開(kāi)展，有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。此外，自我管理能力是人的可持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)重要能力，無(wú)論是從素質(zhì)教育還是從終身教育的角度來(lái)說(shuō)，它都極具重要意義。 因此，高職學(xué)生自我管理是一種很好的管理方式，可以實(shí)現(xiàn)高職院校的師生互利共贏。

一、高職學(xué)生自我管理的概念及分類(lèi)

（一）高職學(xué)生自我管理的概念

自我管理是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己本身及對(duì)自己的目標(biāo)、思想、心理和行為等表現(xiàn)進(jìn)行的管理，自己把自己組織起來(lái)，自己管理自己，自己約束自己，自己激勵(lì)自己，自己管理自己的事務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)自我?jiàn)^斗目標(biāo)的一個(gè)過(guò)程。高職院校學(xué)生自我管理是指高職學(xué)生根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)以及專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的要求，通過(guò)合理的自我認(rèn)識(shí)、自我計(jì)劃、自我學(xué)習(xí)、自我控制和自我協(xié)調(diào)等環(huán)節(jié)，綜合利用各種資源，以實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的管理實(shí)踐活動(dòng)。

（二）高職學(xué)生自我管理的分類(lèi)

根據(jù)心理學(xué)相關(guān)理論，自我管理的內(nèi)容分為對(duì)自我的內(nèi)在資源的管理和自我外在資源的管理，自我內(nèi)在資源的管理包括自我認(rèn)知管理、自我情緒管理和自我行為管理。自我認(rèn)知管理是指知道自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，知道自己能做什么與不能做什么。自我情緒管理是指管理自己的喜怒哀樂(lè)、悲歡離合及心態(tài)等情緒的能力[2]。自我行為管理是分清楚工作的重點(diǎn)：該做什么，要怎么做。自我外在資源管理包括時(shí)間管理、金錢(qián)管理、關(guān)系管理。時(shí)間管理是指合理分配自己的時(shí)間，平衡工作與休息的時(shí)間。金錢(qián)管理是指對(duì)金錢(qián)財(cái)富的管理，你不理財(cái)，財(cái)不理你。關(guān)系管理是指管理自己的人脈資源，管理友情與親情等。

二、我國(guó)高職學(xué)生自我管理的現(xiàn)狀

目前，傳統(tǒng)的班級(jí)管理方式已經(jīng)不符合高職院校學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的需求。命令式和監(jiān)督式管理對(duì)于學(xué)生而言過(guò)于壓迫。很多高職學(xué)校認(rèn)為學(xué)生基礎(chǔ)比較差，必須要嚴(yán)格教育而不注重引導(dǎo)。學(xué)生自我管理工作進(jìn)程形勢(shì)嚴(yán)峻，不容樂(lè)觀。學(xué)生自我管理工作的進(jìn)展程度直接關(guān)系著學(xué)生自我管理能力的高低。部分高職學(xué)生缺少有效的自我規(guī)劃和良好學(xué)習(xí)生活行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄。由于高職學(xué)生在考大學(xué)選擇專(zhuān)業(yè)的盲目性，對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)不感興趣，沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和目標(biāo)，只要考試不掛科就可以了。對(duì)自己的職業(yè)生涯沒(méi)有規(guī)劃，沒(méi)有長(zhǎng)期的發(fā)展方向。這直接導(dǎo)致了平時(shí)懶散，做事沒(méi)有目的性，不能夠?qū)ψ约簳r(shí)間合理安排。在課余時(shí)間，男生打打游戲，女生去外面逛逛街，漫無(wú)目的的度過(guò)大學(xué)生活。生活方面由于自控力不足，遵守學(xué)校紀(jì)律觀念淡薄，沒(méi)有良好的行為習(xí)慣，同時(shí)自我情緒調(diào)控能力也比較差。這些都說(shuō)明了學(xué)生自我管理能力的缺乏。

三、加強(qiáng)高職學(xué)生創(chuàng)新自我管理的措施

（一）培養(yǎng)高職學(xué)生自我管理的意識(shí)

意識(shí)決定行動(dòng)。高職學(xué)校管理者要有對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我管理觀念培養(yǎng)的意識(shí)，才能把這種觀念傳給學(xué)生。只有學(xué)校管理者有足夠的重視才能促進(jìn)學(xué)生自我管理工作的進(jìn)行。以道德與法律為前提，采納學(xué)生的想法與意見(jiàn)，使學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，并且讓他們充分了解自我管理工作，得到其對(duì)自我管理工作的認(rèn)同，學(xué)生才會(huì)從內(nèi)心形成自我管理意識(shí)[3]。因此，自我管理觀念的養(yǎng)成是增強(qiáng)高職學(xué)生自我管理的首要措施。 學(xué)校管理學(xué)生不如養(yǎng)成學(xué)生自身教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力。只有學(xué)生明確了自己的目標(biāo)、定位和規(guī)劃，他們才會(huì)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，積極性會(huì)更高，自我管理意識(shí)更強(qiáng)。

（二）提高學(xué)生干部自我管理的能力

在高職院校中，一個(gè)班級(jí)要選準(zhǔn)、選好、選出一個(gè)能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)、奉獻(xiàn)精神好的班委團(tuán)隊(duì)，這是學(xué)生自我管理成功關(guān)鍵的第一步。一個(gè)好的班干部團(tuán)隊(duì)直接影響到班風(fēng)的形成。在培養(yǎng)提高學(xué)生干部的自我管理能力中，首先，學(xué)生干部要有較強(qiáng)的自我規(guī)范、自我控制能力?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而從；其身不正，雖令不從。”班干部要充分發(fā)揮模范帶頭作用，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)愛(ài)集體。要能自覺(jué)地遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。在學(xué)校各類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)中要修正自己的行為，在活動(dòng)中進(jìn)行自我管理。其次，學(xué)生干部要嚴(yán)格控制自己的情緒，當(dāng)遇到一些矛盾阻力時(shí)，要調(diào)節(jié)自己的情緒，學(xué)會(huì)克制，學(xué)會(huì)容忍，以班集體利益為重，努力營(yíng)造積極健康正能量的氛圍。

（三）建立民主的學(xué)生自我管理制度

俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。一個(gè)優(yōu)秀的集體離不開(kāi)健全的學(xué)生自我管理制度。在充分發(fā)揮輔導(dǎo)員監(jiān)督作用的基礎(chǔ)上，班委與全班同學(xué)制定一系列學(xué)生自我管理制度，讓每個(gè)學(xué)生都是班級(jí)的管理者，人人都在集體中負(fù)一定的責(zé)任，班級(jí)的榮辱與集體成員息息相關(guān)，樹(shù)立高職學(xué)生集體榮譽(yù)感。漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院各系部制定了對(duì)每個(gè)高職學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，將學(xué)生的各項(xiàng)量化的數(shù)據(jù)進(jìn)行跟蹤記錄，為班級(jí)樹(shù)立典型的榜樣。通過(guò)樹(shù)立漯職院榜樣這一榜樣示范學(xué)生工作品牌，對(duì)培養(yǎng)高職學(xué)生自我約束、自我管理的能力非常有效。當(dāng)遵守紀(jì)律，自我約束的精神成為一種風(fēng)氣時(shí)，學(xué)生的自我管理能力也會(huì)在不知不覺(jué)中形成。學(xué)生干部或者代表充分參與到系部、學(xué)校的管理工作當(dāng)中去，這也為高職的學(xué)生提供了一個(gè)不斷提升自己管理能力的平臺(tái)。

（四）在活動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中激勵(lì)學(xué)生形成自我管理能力

高職院校的校園活動(dòng)非常多，比如運(yùn)動(dòng)會(huì)、辯論賽、文藝匯演、志愿者活動(dòng)、技能大賽等等，這些活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造了自我鍛煉、自我管理的機(jī)會(huì)，也為他們提供了一個(gè)展示個(gè)人魅力的舞臺(tái)。因此，要鼓勵(lì)學(xué)生積極組織和參加學(xué)校、系部和班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，無(wú)論作為其中的參與者還是組織者，在這過(guò)程中能相互學(xué)習(xí)，主動(dòng)交往，都能起到鍛煉作用，提高自我管理能力[4]。

社會(huì)實(shí)踐是高職學(xué)生教育教學(xué)內(nèi)容重非常重要的組成部分，是高職學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)、理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要途徑，在社會(huì)實(shí)踐中能夠很大的程度上提高高職學(xué)生自我約束、自我管理的能力，使學(xué)生們學(xué)到了書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)，掌握了在學(xué)校中學(xué)不到的技術(shù)，同時(shí)也將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，從而認(rèn)識(shí)到自己畢業(yè)找工作時(shí)需要哪些基本素質(zhì)，找出自己的不足，知道自己在學(xué)習(xí)中該向哪個(gè)方向努力，加強(qiáng)了自我管理能力[5]。

四、總結(jié)

加強(qiáng)高職學(xué)生自我管理，首先要了解自我管理的概念，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的意識(shí)，然后采取措施不斷提高學(xué)生自我管理的能力和健全各種自我管理制度，讓學(xué)生自覺(jué)地實(shí)行自我管理。實(shí)踐證明，加強(qiáng)高職學(xué)生的自我管理，有助于高職學(xué)生的全面成長(zhǎng)成才，只有加強(qiáng)高職自我管理，才可以使他們更好地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)生活，進(jìn)一步完善自身，有助于為新時(shí)代培養(yǎng)更多高素質(zhì)技能型人才，促進(jìn)高職學(xué)生個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

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