地方高校農(nóng)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

郭海濱 郝立冬 李 賀

（綏化學(xué)院農(nóng)業(yè)與水利工程學(xué)院 黑龍江綏化 152061）

教育部、國家發(fā)展改革委、財政部2015年在《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》中指出：“高校把辦學(xué)思路真正轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展上來，轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合校企合作上來，轉(zhuǎn)到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才上來，轉(zhuǎn)到增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上來，全面提高學(xué)校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的能力。”2017年國務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》進(jìn)一步指出：“深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，是當(dāng)前推進(jìn)人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的迫切要求，對新形勢下全面提高教育質(zhì)量、擴(kuò)大就業(yè)創(chuàng)業(yè)、推進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級、培育經(jīng)濟(jì)發(fā)展新動能具有重要意義?！?/p>

地方高校的專業(yè)建設(shè)應(yīng)以區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求為基本原則，為此，2011年綏化學(xué)院申報并獲批建設(shè)農(nóng)學(xué)專業(yè)。專業(yè)建設(shè)之初，實(shí)踐教學(xué)體系基本照搬其它農(nóng)業(yè)院校的模式，在運(yùn)行過程中，因與專業(yè)實(shí)際的不符合及教學(xué)基本條件的不成熟，導(dǎo)致部分實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)沒有得到實(shí)施。因此，我們把農(nóng)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建作為專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)，力求形成有專業(yè)特色的教學(xué)體系，落實(shí)學(xué)?！耙粚Ｒ惶亍钡膶I(yè)發(fā)展理念。

一、明確實(shí)踐教學(xué)體系的主要環(huán)節(jié)

（一）實(shí)驗課程。對每門實(shí)驗課程的內(nèi)容、項目進(jìn)行調(diào)整，精心制定實(shí)驗教學(xué)大綱，減少驗證性、重復(fù)性實(shí)驗，增加綜合性、設(shè)計性實(shí)驗，設(shè)置必要的開放性實(shí)驗項目。在農(nóng)業(yè)微生物學(xué)、農(nóng)業(yè)氣象學(xué)等課程中新增實(shí)驗或課程見習(xí)環(huán)節(jié)，增加種子學(xué)實(shí)驗、植物學(xué)實(shí)驗等獨(dú)立開設(shè)的實(shí)驗課程，刪減寒地水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)實(shí)驗、果樹栽培技術(shù)實(shí)驗等不適應(yīng)地域和產(chǎn)業(yè)需求的實(shí)驗課程。

（二）公共實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。包括勞動、入學(xué)教育及軍訓(xùn)、社會實(shí)踐，由校學(xué)生工作部（處）負(fù)責(zé)組織并考核，使大學(xué)生積極參與冬季清雪、五個關(guān)愛、環(huán)保、節(jié)水等活動中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、吃苦耐勞、節(jié)水愛水意識，形成良好風(fēng)尚。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。學(xué)校與綏化市政府合作建設(shè)大學(xué)生科技產(chǎn)業(yè)園為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供平臺。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，舉辦創(chuàng)業(yè)者成功講座、企業(yè)家論壇等活動，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣與激情；開展花卉栽培技術(shù)、植物標(biāo)本制作等專業(yè)技能競賽、職業(yè)規(guī)劃大賽等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，豐富學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識；指導(dǎo)學(xué)生申報大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

（四）認(rèn)知實(shí)習(xí)。加強(qiáng)與地方企事業(yè)單位的合作，如黑龍江省農(nóng)業(yè)科學(xué)院綏化分院、海倫原野產(chǎn)業(yè)公司，通過實(shí)地參觀、農(nóng)事操作等方式，使學(xué)生了解各農(nóng)業(yè)企業(yè)、事業(yè)單位的概況、工作環(huán)境、生產(chǎn)經(jīng)營情況等，強(qiáng)化農(nóng)學(xué)專業(yè)本科生對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中各技術(shù)環(huán)節(jié)、操作方法及實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)的感性認(rèn)識，培養(yǎng)與現(xiàn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相適應(yīng)的能力。

（五）野外實(shí)習(xí)。與東北農(nóng)業(yè)大學(xué)、東北林業(yè)大學(xué)、帽兒山國家森林公園合作進(jìn)行農(nóng)學(xué)專業(yè)野外實(shí)習(xí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生野外植物調(diào)查研究的基本技能和實(shí)踐能力，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識，深入認(rèn)識保護(hù)植物多樣性和合理利用植物資源的重要性。

（六）生產(chǎn)實(shí)習(xí)。把遺傳育種、耕作及栽培等課程的教學(xué)實(shí)習(xí)整合為農(nóng)學(xué)專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)農(nóng)學(xué)相關(guān)理論和技術(shù)的基礎(chǔ)上，熟悉并掌握作物栽培、作物育種等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)。這樣既簡化了教學(xué)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，也保證了課程與實(shí)習(xí)的同步進(jìn)行，同時也適應(yīng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性特點(diǎn)。

（七）畢業(yè)實(shí)習(xí)。拓展就業(yè)實(shí)習(xí)一體化基地，加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)一步獲得大田農(nóng)作物生產(chǎn)技術(shù)、農(nóng)業(yè)技術(shù)服務(wù)、農(nóng)業(yè)企業(yè)和事業(yè)單位的管理、經(jīng)營和農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易等方面的實(shí)踐工作能力，培養(yǎng)勞動觀點(diǎn)，為從事相關(guān)工作奠定基礎(chǔ)。

（八）畢業(yè)論文。強(qiáng)化學(xué)術(shù)規(guī)范性指導(dǎo)與過程管理，注重選題專業(yè)吻合度，培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)研究能力，提高其綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。

二、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系的管理落實(shí)

（一）制定實(shí)踐課程教學(xué)大綱或?qū)嵺`教學(xué)方案。根據(jù)人才培養(yǎng)方案編制實(shí)踐課程教學(xué)大綱或教學(xué)方案，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)的考核辦法，保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

（二）強(qiáng)化組織管理。成立農(nóng)學(xué)專業(yè)實(shí)驗室，設(shè)置實(shí)驗室主任，明確實(shí)驗室主任、實(shí)驗教師、實(shí)驗員的崗位職責(zé)，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、科學(xué)化管理。

（三）加強(qiáng)制度管理。在校級管理文件的基礎(chǔ)上，制定一系列實(shí)踐教學(xué)管理實(shí)施細(xì)則，落實(shí)校院二級管理體制，發(fā)揮管理活力，保障實(shí)踐教學(xué)的順利運(yùn)行。

三、保障實(shí)踐教學(xué)體系的具體措施

（一）建設(shè)“雙師雙能型”師資隊伍。制定師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，建立有利于教師能力提高的師資繼續(xù)教育、進(jìn)修、訪問、參加學(xué)術(shù)會議制度和“雙師雙能型”教師認(rèn)定制度；用政策規(guī)定來鼓勵教師深入行業(yè)企業(yè)一線熟悉生產(chǎn)，參與科研和技術(shù)開發(fā)；吸引社會實(shí)踐經(jīng)驗豐富的專家、工程技術(shù)人員承擔(dān)專業(yè)教學(xué)任務(wù)，外聘為教師或客座教授。

（二）建立滿足專業(yè)需求的實(shí)驗、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地。地方高校農(nóng)學(xué)專業(yè)應(yīng)充分利用有限資源，依托中央、省財政支持地方項目資金，自建或與企業(yè)共建實(shí)驗實(shí)訓(xùn)室，綏化學(xué)院農(nóng)學(xué)專業(yè)近幾年建成了農(nóng)學(xué)基礎(chǔ)、土壤耕作、栽培生理、遺傳育種等實(shí)驗室，能基本保障專業(yè)實(shí)驗及實(shí)踐教學(xué)的開展。同時，要積極拓展就業(yè)實(shí)習(xí)一體化基地，目前，學(xué)院農(nóng)學(xué)專業(yè)與綏化、哈爾濱、北京、青島等地多家企業(yè)簽訂了實(shí)習(xí)與就業(yè)基地建設(shè)協(xié)議，如黑龍江省農(nóng)科院綏化分院、綏化市苗喜肥業(yè)公司、望奎雙胞胎飼料公司、青島海利爾藥業(yè)集團(tuán)公司、北京中港泰富有限公司等。

（三）推進(jìn)校本實(shí)踐教學(xué)教材建設(shè)。為適應(yīng)本校專業(yè)實(shí)際需求，學(xué)校采取強(qiáng)有力的措施支持校本教材建設(shè)，每年安排一定的經(jīng)費(fèi)設(shè)立出版基金以資助教師出版教材。目前綏化學(xué)院農(nóng)學(xué)專業(yè)已出版植物學(xué)實(shí)訓(xùn)教程，寒地土壤學(xué)、作物栽培學(xué)等系列校本實(shí)踐教材正在撰寫過程中。

通過農(nóng)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施，促進(jìn)了校地、校院（所）互動合作，學(xué)生實(shí)踐動手能力顯著提高，社會適應(yīng)能力大大增強(qiáng)。