數(shù)控技術(shù)專業(yè)《機(jī)械制圖》教學(xué)內(nèi)容及模式的探索與實(shí)踐

王國永

(承德石油高等?？茖W(xué)校 機(jī)械工程系，河北　承德　067000)

《機(jī)械制圖》課程內(nèi)容豐富、與企業(yè)結(jié)合密切，從數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的總體要求，我們將課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式進(jìn)行改革，開發(fā)實(shí)踐了基于工學(xué)結(jié)合、“教、學(xué)、做一體化”的《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，提高了學(xué)生的手動繪圖、讀圖、2D繪圖以及工程實(shí)踐能力。

1　課程教學(xué)內(nèi)容選擇

1.1　數(shù)控技術(shù)專業(yè)崗位能力分析

通過對高職高專數(shù)控技術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)情況分析，確定了數(shù)控技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生崗位[1-2]：主要在數(shù)控車間生產(chǎn)第一線，從事數(shù)控機(jī)床操作、數(shù)控加工工藝制定及編程、數(shù)控設(shè)備安裝與調(diào)試、數(shù)控設(shè)備的維護(hù)與維修、機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計加工與制造等方面的崗位工作。其職業(yè)崗位群分析如圖1所示。

通過數(shù)控技術(shù)專業(yè)崗位群分析，可以發(fā)現(xiàn)：數(shù)控機(jī)床操作員崗位、數(shù)控加工工藝員崗位和數(shù)控機(jī)床編程員崗位，需要具有讀懂和繪制零部件圖的能力，以便能夠進(jìn)行零部件的加工、工藝分析以及零部件加工中的程序編寫；數(shù)控機(jī)床的調(diào)試維修崗位在機(jī)床調(diào)試和維修時需要讀懂機(jī)床零部件的圖紙，以便順利進(jìn)行機(jī)床的維修和調(diào)試，機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計加工制造崗位更需要具有讀懂和繪制零部件圖紙的能力；相關(guān)工作崗位中的數(shù)控機(jī)床銷售崗位和車間生產(chǎn)組織與管理工作崗位同樣也是如此。

因此，數(shù)控技術(shù)專業(yè)崗位能力中都有一個共同的能力要求，那就是：必須具備扎實(shí)的讀圖和繪圖能力。綜上所述，能夠繪制簡單零部件工程圖和能夠閱讀中等復(fù)雜程度的零部件工程圖是數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生必備的基本職業(yè)能力。

而課程《機(jī)械制圖》課程目標(biāo)就是：1)培養(yǎng)學(xué)生的畫圖、讀圖和計算機(jī)繪圖能力；2)與機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)等課程共同培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。這正好符合數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的崗位能力要求。

1.2　數(shù)控技術(shù)專業(yè)《機(jī)械制圖》教學(xué)內(nèi)容選取

根據(jù)數(shù)控技術(shù)專業(yè)崗位群和崗位能力要求，我們設(shè)置課程教學(xué)內(nèi)容。《機(jī)械制圖》課程內(nèi)容設(shè)計的理念就是：采用教、學(xué)、做一體化教學(xué)模式，重點(diǎn)突出手工繪圖、讀圖、2D繪圖能力的培養(yǎng)；課程設(shè)計思路是：以典型企業(yè)零件作為教學(xué)載體；以手繪草圖→手繪正圖→2D繪圖作為教學(xué)流程設(shè)計的依據(jù)。根據(jù)以上所述，遵循高職學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，序化教學(xué)內(nèi)容并對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合，課程以典型企業(yè)零件作為教學(xué)載體，設(shè)計安排了8個教學(xué)模塊和16個教學(xué)單元任務(wù)?！稒C(jī)械制圖》教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和載體見表1所示。

2　課程教學(xué)過程和教學(xué)方法

在每一個模塊和教學(xué)單元過程中，教師布置工作任務(wù)，學(xué)生需要完成工作任務(wù)。學(xué)生在教師的監(jiān)督、引導(dǎo)下，進(jìn)行任務(wù)實(shí)施。期間根據(jù)考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行過程考核，最后通過學(xué)生匯報，提問，討論，對教學(xué)效果進(jìn)行評估[3]。課程以“教、學(xué)、做”一體化學(xué)習(xí)場所實(shí)施為主，與生產(chǎn)實(shí)踐案例相結(jié)合。在教學(xué)過程中，以學(xué)生繪圖為主題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，采用教、學(xué)、做一體化的教學(xué)模式。

2.1　課程教學(xué)組織實(shí)施過程

以“模塊導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動”組織教學(xué)實(shí)施過程。在教學(xué)過程中把每一個教學(xué)模塊當(dāng)成一個工作任務(wù)，每一個教學(xué)模塊按照“基礎(chǔ)技能知識→案例剖析→手繪企業(yè)案例草圖→手繪正圖→CAD技能知識→CAD建模測繪企業(yè)案例→總結(jié)研討”步驟來組織教學(xué)，整個教學(xué)組織實(shí)施過程按零件測繪建模所需知識和技能組織項(xiàng)目中的內(nèi)容。下面以模塊5中《單元任務(wù)5-1測繪滑動軸承座》為例，說明教學(xué)組織實(shí)施過程，見表2所示。

2.2　課程教學(xué)方法多樣化

1)項(xiàng)目導(dǎo)入任務(wù)驅(qū)動法。數(shù)控技術(shù)專業(yè)《機(jī)械制圖》共分為8個模塊，16個學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在完成8個教學(xué)模塊的過程中學(xué)習(xí)到機(jī)械制圖以及測繪的理論知識、讀圖和繪圖工程實(shí)踐技能，同時每個教學(xué)模塊中又有2個學(xué)習(xí)任務(wù)來驅(qū)動。以測繪的8個企業(yè)測繪案例為主線，進(jìn)行教學(xué)組織實(shí)施活動，測繪的案例內(nèi)容來源于企業(yè)真實(shí)的零部件圖紙，每組學(xué)生根據(jù)自己的測繪任務(wù)清單，完成零部件的測繪、手繪草圖、手繪正圖以及CAD繪圖，形成真實(shí)的企業(yè)圖紙，供生產(chǎn)和組裝使用。在學(xué)生工作任務(wù)單中對完成任務(wù)的步驟進(jìn)行了詳細(xì)的描述。通過“任務(wù)驅(qū)動法”教學(xué)，以完成某一項(xiàng)任務(wù)為目的，在督促學(xué)生加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的同時，使學(xué)生帶著真實(shí)的企業(yè)工作任務(wù)去完成任務(wù)訓(xùn)練[4]。

表1　《機(jī)械制圖》8個模塊教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)案例載體

表2　《單元任務(wù)5-1測繪滑動軸承座》教學(xué)組織過程

2)案例教學(xué)方法。案例教學(xué)方法是本課程的主要教學(xué)方法之一，因?yàn)楸菊n程中有許多的企業(yè)案例供學(xué)生測繪繪圖。在每次學(xué)生測繪8個企業(yè)案例零部件之前，通常先講授或剖析類似的企業(yè)案例零部件，教師通過選擇合適的企業(yè)案例剖析，為以后學(xué)生在工作崗位中遇到的問題提供參考，掌握讀圖和繪圖的方法和技巧。

除此之外，還有引導(dǎo)文法、分組討論法、講練結(jié)合法、錯誤提示法、角色扮演法等教學(xué)方法。

2.3　課程考核方法多元化

課程考核包括項(xiàng)目：1)平時考核：采用課堂練習(xí)題、上課出勤、隨堂提問、習(xí)題集作業(yè)、課上討論等方式；2)實(shí)踐考核：對每一單元任務(wù)的制圖測繪成果(包括手繪草圖、手繪正圖、2D繪圖)進(jìn)行評價；3)階段考試：考查知識的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力；4)答辯考核：選取數(shù)控專業(yè)操作加工的圖紙和企業(yè)測繪案例進(jìn)行提問答辯。

考核組成比重見下表3所示?？梢钥闯?，實(shí)踐考核占整個總成績的60%，這樣強(qiáng)化過程考核，使學(xué)生由重視考試向注重學(xué)習(xí)過程的轉(zhuǎn)變。

表3　課程考核方法項(xiàng)目

3　課程教學(xué)改革的實(shí)施效果

數(shù)控技術(shù)專業(yè)《機(jī)械制圖》經(jīng)過教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式改革后，學(xué)生的手工繪圖、2D繪圖以及工程實(shí)踐

能力得到很大的提高，主要體現(xiàn)在以下方面：1)以前學(xué)生對于零部件測繪無從下手，現(xiàn)在學(xué)生能夠制定正確測繪順序，能夠測繪出零部件的結(jié)構(gòu)圖，手繪草圖、手繪正圖、2D繪圖能力得到大幅提高；2)讀圖和繪圖兩者相輔相成，繪圖能力提高了，讀圖能力也得到穩(wěn)步提升，以前學(xué)生對于工廠企業(yè)生產(chǎn)圖紙有時一籌莫展，現(xiàn)在是具有一定的心得體會。因此，通過《機(jī)械制圖》課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的改革，學(xué)生的動手能力與工程實(shí)踐能力得到了顯著的提高。近幾年，我校數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生參加河北省制圖大賽和河北省三維設(shè)計大賽，多次獲得一等獎的好成績，這充分說明我校數(shù)控技術(shù)專業(yè)《機(jī)械制圖》課程教學(xué)內(nèi)容和模式的改革具有較好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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