泰國中小學(xué)生漢語學(xué)習(xí)存在的問題及對策分析

孫佳慧

【摘要】隨著泰國和中國交往的日益密切，泰國漢語學(xué)習(xí)也蓬勃發(fā)展起來，但發(fā)展的同時(shí)也存在著很多問題，主要體現(xiàn)在主觀和客觀兩個(gè)方面，本文就泰國中小學(xué)生漢語學(xué)習(xí)過程存在的問題進(jìn)行探討和分析，給出了針對問題有效的解決策略，對以后泰國中小學(xué)生漢語學(xué)習(xí)具有參考性意義。

【關(guān)鍵詞】泰國中小學(xué)生 漢語學(xué)習(xí) 問題 對策

前言

近幾年，隨著泰中兩國各方面的密切往來，泰國出現(xiàn)了空前的“漢語熱”現(xiàn)象，尤其是自2003年泰國教育部和中國國家漢辦簽訂泰國漢語教師志愿者項(xiàng)目以來，漢語學(xué)習(xí)的課程成為了很多學(xué)校的重要課程。盡管泰國政府對于漢語的推廣給予了大力的支持，但是很多開設(shè)漢語課程的學(xué)校師資設(shè)備并不完善，漢語教學(xué)受到一定的制約。在實(shí)際的漢語教學(xué)過程中學(xué)生們也出現(xiàn)了各種各樣的問題，下面將逐一進(jìn)行論述。

一、泰國中小學(xué)生漢語學(xué)習(xí)存在的問題

（一）主觀問題

1、動機(jī)不明確

在泰國，目前越來越多的學(xué)校開設(shè)漢語課程，但是在開設(shè)過程中存在一些問題，比如：很多學(xué)校以班級為單位，將漢語作為一門必修外語，強(qiáng)制要求學(xué)生學(xué)習(xí)，因?yàn)椴皇亲栽高x擇學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語是任務(wù)式地學(xué)習(xí)，這就極大地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，漢語學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，不知道為什么要學(xué)習(xí)漢語。

2、興趣不足

“興趣可以吸引學(xué)生對學(xué)習(xí)對象的注意，保持課堂教學(xué)的良好狀態(tài)，增進(jìn)師生之間的情感交流，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?！笨梢娕d趣是學(xué)習(xí)一門知識的最好的老師，但是由于多方面原因，比如：漢語難學(xué)主觀意識的影響、教學(xué)資源短缺、教師教學(xué)方法單一、教學(xué)設(shè)備不足等等因素的綜合影響下，慢慢地，泰國中小學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣和熱情也降低了。

3、知識無法運(yùn)用。

泰國的有很大一部分學(xué)生，尤其是非專業(yè)班的學(xué)生，由于對學(xué)過的知識無法運(yùn)用，甚至遺忘，知識不成系統(tǒng)，哪怕是學(xué)過三四年漢語的專業(yè)班學(xué)生，依然無法用漢語跟老師進(jìn)行正常交流，學(xué)習(xí)不能達(dá)到學(xué)以自用的效果。

（二）客觀問題

1、師資不足

師資問題是泰國漢語教學(xué)中不可忽視的重要問題，主要體現(xiàn)在教師缺口大和教師結(jié)構(gòu)復(fù)雜，漢語水平參差不齊兩個(gè)方面。首先是漢語教師出現(xiàn)“供不應(yīng)求”的場面，據(jù)泰國教育部統(tǒng)計(jì)，截止2011年3月，泰國學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)已經(jīng)達(dá)到了70萬人，參與漢語水平等級測試人數(shù)更是超過了26萬人次，而漢語教師的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足漢語教學(xué)的實(shí)際需求，尤其是在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，漢語教師非常短缺。其次就是教師結(jié)構(gòu)復(fù)雜、漢語水平參差不齊的問題。

2、教材不一、短缺

教材的問題主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：種類繁多和數(shù)量短缺。目前，泰國學(xué)校使用的漢語教材五花八門，如漢辦提供的《體驗(yàn)漢語》、《漢語教程》以及漢語教師在沒有教材的情況下自己編寫的教材等等。由于各個(gè)學(xué)校之間使用的教材版本繁多、內(nèi)容不一，導(dǎo)致了漢語學(xué)習(xí)沒有連貫性和系統(tǒng)性，使得學(xué)校的漢語教學(xué)沒有形成統(tǒng)一嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)，教學(xué)混亂，也容易導(dǎo)致學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)，從而影響到學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。

3、教學(xué)方法單一

我們知道，第二語言教學(xué)法很多，每一種教學(xué)法流派都有自己的理論基礎(chǔ)、教學(xué)原則、教學(xué)過程以及不同的優(yōu)缺點(diǎn)。而漢語作為第二語言教學(xué)在引進(jìn)這些教學(xué)法時(shí)，須立足于漢語本身的特點(diǎn)，有選擇地使用這些教學(xué)法指導(dǎo)具體的教學(xué)活動。但是由于泰國的漢語教學(xué)大多為非學(xué)歷教學(xué)，課時(shí)較少，所以很多漢語教師出于教學(xué)進(jìn)度的考慮，往往選擇側(cè)重于漢語書寫方面的教學(xué)，而忽略聽說方面的能力訓(xùn)練。

二、改善泰國中小學(xué)生漢語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的對策

（一）學(xué)生課堂漢語學(xué)習(xí)改善對策

1、漢語教師提高自身中國文化修養(yǎng)。

向孩子普及中國文化，應(yīng)該是多元化的、有趣的。在學(xué)生看來，漢語老師是中國文化的符號，漢語老師表現(xiàn)出多少中國文化，學(xué)生就了解多少中國文化。所以，作為漢語老師，要嚴(yán)格要求自己，不斷提高自身中國文化修養(yǎng)，學(xué)習(xí)中國文化、才藝，向?qū)W生展示更多中國文化，滿足學(xué)生更多學(xué)習(xí)需求。

2、選擇適合的教學(xué)方式。第二語言教學(xué)流派不少，主要有以下幾個(gè)：語法翻譯法，直接法，聽說法，視聽法，認(rèn)知法，自覺實(shí)踐法，交際法等，每個(gè)教學(xué)方法都有自己的特點(diǎn)，比如視聽法利用廣播、電視等現(xiàn)代化設(shè)備，讓學(xué)生更直觀的理解所學(xué)內(nèi)容，適用于漢語聽說。自覺實(shí)踐法與交際法通過使用第二語言交際，培養(yǎng)學(xué)生語言的運(yùn)用能力和運(yùn)用習(xí)慣。

3、根據(jù)學(xué)生情況，制定教學(xué)計(jì)劃。漢語教材奇缺，這在泰國是一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象?！巴庹Z教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)出能用目的語進(jìn)行交際的人才。對外漢語教學(xué)中的對外漢語教學(xué)中的‘教必須以學(xué)生的‘學(xué)為基礎(chǔ)?！彪m然學(xué)校有漢語教材，但是教材往往沒有針對性、實(shí)用性，因此漢語老師在給學(xué)生制作漢語資料時(shí)需要根據(jù)該校學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行。

（二）學(xué)生課外漢語學(xué)習(xí)改善對策

1、增加學(xué)校漢語活動

為了讓漢語學(xué)習(xí)的重要性真正深入學(xué)生的心中，讓學(xué)生真正了解中國文化，開展?jié)h語活動無疑是很有效的方法之一，要提高學(xué)生參與度，最快捷的方法就是學(xué)校本身多舉辦校際漢語比賽等，讓學(xué)生都可以參與其中，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會自然而然地得到提高。

2、開辟中國文化展示區(qū)。

“讓學(xué)生多了解中國文化，將文化教學(xué)滲透、融化在語言教學(xué)之中也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的終南捷徑”，中國的文化博大精深，其中很多是聞名于世的，比如剪紙、書法、太極、京劇，等等。漢語教師可以組織學(xué)生開辟中國文化展示區(qū)，內(nèi)容可以包括中國的傳統(tǒng)手工藝，書法，繪畫，戲曲，武術(shù)等等，還可介紹中國的山河美景，更可展示中國美食，豐富多彩又各具特色的節(jié)日活動。

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