學生職業(yè)素養(yǎng)融入大學生思政教育的實踐研究

0.引言

職業(yè)素養(yǎng)對學生未來的發(fā)展具有較大的影響，現(xiàn)階段大多數(shù)高校都已經(jīng)將職業(yè)素養(yǎng)融入到教學當中，但是在思政教育中的滲透力度依然不夠廣泛。職業(yè)素養(yǎng)教育的主要目的在于提升學生的職業(yè)道德，而思政教育的主要目的則在于促進學生價值觀與心理健康的進一步發(fā)展，二者不僅在教育內(nèi)容方面存在著一致性，在教育目標方面也存在著高度的契合性。因此，將學生職業(yè)素養(yǎng)融入到大學生思政教育中具有一定的必要性。

1.將學生職業(yè)素養(yǎng)融入到大學生思政教育的必要性、基礎、原則

1.1 將學生職業(yè)素養(yǎng)融入到大學生思政教育的必要性

現(xiàn)階段大多數(shù)高校在學生職業(yè)素養(yǎng)教育與思政教育方面都采用了完全獨立的雙重路徑，即分別獨立的為學生提供職業(yè)素養(yǎng)教育與思政教育，二者之間在課程體系、教學方法等方面都存在較大的異同性。職業(yè)素養(yǎng)主要依存于職業(yè)生涯規(guī)劃等課程，而思政教育則主要依存于《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》、《馬克思主義基本原理概論》、《中國近代史綱要》等課程，還有部分高校也將思政教育融入到輔導員工作當中。職業(yè)素質(zhì)教育的主要目的在于通過學生思想道德教育提升學生的職業(yè)道德，從而培養(yǎng)出符合國家與社會利益的人才。思政教育的主要目的則在于完善學生的人生觀、價值觀與心理健康[1]。從上文的分析中可以發(fā)現(xiàn)，職業(yè)素養(yǎng)教育應屬于思政教育的一個組成部分，即思政教育中的職業(yè)道德教育。影響學生職業(yè)道德的因素也相對較多，人生觀、價值觀與心理健康也是較為重要的因素。傳統(tǒng)完全獨立的雙重培養(yǎng)路徑不僅導致了教學資源的嚴重浪費，同時也不利于學生職業(yè)素養(yǎng)的進一步提升，即教師在進行學生職業(yè)素養(yǎng)教育時無法從宏觀上實現(xiàn)學生職業(yè)素養(yǎng)的全面教育。因此，現(xiàn)階段將學生職業(yè)素養(yǎng)教育融入到思政教育當中具有一定的必要性。

1.2 將學生職業(yè)素養(yǎng)融入到大學生思政教育的基礎

由于現(xiàn)階段高校學生職業(yè)素養(yǎng)教育與思政教育在課程體系上是完全獨立的，因此，還無法實現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)教育與思政教育的有效融合。筆者認為，實現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)教育與思政教育的深度融合必須要以課程體系的融合為基礎[2]。首先，高校需要對職業(yè)教育與思政教育的教學內(nèi)容進行進一步的分析，并制定融合教材，此外，還需要對現(xiàn)階段已有的課程體系設置進行調(diào)整，在對學生進行思政教育的同時，實現(xiàn)學生職業(yè)素養(yǎng)的有效提升。課程體系的融合還包括教師的融合，例如需要對原有的職業(yè)素養(yǎng)教育教師或者思政教育教師進行再培訓，從而滿足融合課程的教學需求。

1.3 將學生職業(yè)素養(yǎng)融入到大學生思政教育的原則

實現(xiàn)學生職業(yè)素養(yǎng)教育與思政教育的有效融合必須要遵循以下幾個原則：（1）思想性原則，融合了職業(yè)素養(yǎng)教育的高校思政教育必須要保持思政教育純粹的思想教育性，即不能因為職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)在的功利性而破壞思政教育本身的思想性，思想性原則既保證了職業(yè)素養(yǎng)教育正確的思想政治方向，又避免了其功利化傾向，能更好地促進學生職業(yè)素養(yǎng)的提升；（2）發(fā)展性原則。融合了學生職業(yè)素養(yǎng)教育的思政教育必須要能實現(xiàn)學生職業(yè)素養(yǎng)與思想意識理念的持續(xù)性發(fā)展要求，能夠促進學生終身學習的實現(xiàn)；（3）開放性原則。在任何教學活動當中自由都是保障教學效率的重要基礎，因此融合了職業(yè)素養(yǎng)教育的思政教育需要具備一定的開放性，即只對原則性問題進行束縛，并需要全面看待學生；（4）實踐性原則。思想政治素質(zhì)的提高與職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成都是知、情、意、行的辯證統(tǒng)一過程，只有通過實踐，在親身體驗中自我學習、自我教育、自我激勵，才能把職業(yè)規(guī)范和要求內(nèi)化、積淀和升華為穩(wěn)定的職業(yè)心理品質(zhì)，從而形成職業(yè)素養(yǎng)。

2.將學生職業(yè)素養(yǎng)融入到大學生思政教育的具體策略

在上文當中筆者對將學生職業(yè)素養(yǎng)融入到思政教育中的必要性與基礎進行了分析，在下文當中筆者將具體論述職業(yè)素養(yǎng)教育與思政教育的融合策略。

2.1 準確認識職業(yè)素養(yǎng)教育與思政教育的本質(zhì)

在進行職業(yè)素養(yǎng)教育與思政教育融合之前必須要充分明確職業(yè)素養(yǎng)教育與思政教育的本質(zhì)內(nèi)涵。在上文中已經(jīng)對二者教育的內(nèi)容與目標進行了分析，再次不再進行贅述。但是，根據(jù)上文中的具體內(nèi)容，筆者認為職業(yè)素養(yǎng)教育與思政教育的融合必須要以思政教育為教學主體，將職業(yè)素養(yǎng)教育納入到思政教育的范疇當中[3]。首先，思政教育的宏觀性更高，對于學生的職業(yè)素養(yǎng)教育具有較強的指導意義，也只有建立在良好的道德情操基礎之上才能有效提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。其次，職業(yè)素養(yǎng)教育的內(nèi)容相對較為單一，也相對較少，而思政教育的內(nèi)容相對較多，在進行思政教育時可以以職業(yè)素養(yǎng)教育為入手點，將其作為嚴重特殊的道德素養(yǎng)對待，并貫穿于整個思政教育過程當中。

2.2 以課堂教學為載體，實現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)教育在思政教育中的全面滲透

將學生的職業(yè)素養(yǎng)教育納入到思政教育的范疇當中并不意味著只需要在進行思政教育時順帶進行職業(yè)素養(yǎng)教育就可以達到融入教育的要求，還必須要實現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)教育在思政教育中的全面滲透?，F(xiàn)階段課堂教育依然是高校思政教育的基本教學模式，因此，職業(yè)素養(yǎng)教育的融入也必須要以這一形式為主要載體。課題教學目標的實現(xiàn)需要依賴于教學方法與教學方式。因此，職業(yè)素養(yǎng)教育在思政教育中的融合發(fā)展還必須要以教學方法改革為基本前提。例如，教師可以采用案例討論的方式進行教學，即在思政教育當中設置一些融合了職業(yè)素養(yǎng)教育的內(nèi)容引導學生對相關案例進行探討與分析，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。其次，教師還可以組織學生進行職業(yè)模擬，并在模擬的過程中設置案例，通過直接體驗的方式引導學生認識到職業(yè)素養(yǎng)的具體內(nèi)涵。

2.3 建立職業(yè)素養(yǎng)與思政教育實踐教學體系

思政教育與職業(yè)素養(yǎng)教育本質(zhì)上屬于實踐教育，課堂教育的主要目的在于完善學生的基礎知識，而只有通過實踐教學才能真正實現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)教育與思政教育融合發(fā)展的教學目標?；诖朔N情況，當前階段高校必須要在融合課程體系當中設置實踐教學體系。但是從現(xiàn)階段高校思政教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的實際情況來看，開發(fā)大范圍的實踐課程不管是在管理、經(jīng)費還是師資力量方面都存在著較大的局限性，這種狀況在融合課程體系當中也必然存在?；诖朔N情況，筆者認為現(xiàn)階段高校在設置實踐融合課程體系時必須要立足于客觀實際，加強已有資源的利用，建立實踐教學基地。例如，高校可以以學校中的社團為載體，引導學生參與到社團管理中進行實踐教學，強化學生在參與社團工作中的責任意識與職業(yè)素養(yǎng)。其次，高校還可以加強與企業(yè)之間的合作，在開展技術交流的同時，為學生提供參與實際工作的機會，在實際工作中為學生提供職業(yè)素養(yǎng)教育與思政教育。

2.4 將職業(yè)素養(yǎng)教育作為思政教育的重要考核指標

融合了職業(yè)素養(yǎng)教育的高校思政教育必須要充分體現(xiàn)出職業(yè)素養(yǎng)教育與思政教育的雙重特點。由于本文的研究是將職業(yè)素養(yǎng)教育納入到思政教育當中，因此，在對高校思政教育進行考核時必須要重點考核職業(yè)素養(yǎng)教育效果[4]。例如，在思政教育期末考試中增加職業(yè)素養(yǎng)教育相關內(nèi)容所占據(jù)的比例。其次，為學生提供了實踐教學機會的高校，還需要對學生在實踐教學中所體現(xiàn)出來的職業(yè)素養(yǎng)進行全面的綜合性評價，并作為思政教育考核的主要依據(jù)。

3.結語

現(xiàn)階段高校相互獨立的職業(yè)素養(yǎng)教育與思政教育已經(jīng)無法滿足高校教育發(fā)展的需求，實現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)教育與思政教育的融合發(fā)展也已經(jīng)成為高校必須要面臨的重要問題。在本文當中筆者結合自己的實際工作經(jīng)驗對當前階段學生職業(yè)素養(yǎng)教育融合高校思政教育的必要性進行了分析，并對具體的融合策略進行了總結，旨在促進高校職業(yè)素養(yǎng)教育與思政教育效率的全面提升。