淺析地方新建本科高校的校企合作

（亳州學院中藥學院 安徽 亳州 236800）

0.前言

社會主義經(jīng)濟高速發(fā)展，中國已然融入世界經(jīng)濟的大環(huán)境，經(jīng)濟全球化是一個持續(xù)發(fā)展的過程。隨著市場經(jīng)濟體制的逐步完善，已經(jīng)催生出職業(yè)競爭日趨激烈、畢業(yè)生就業(yè)難等系列社會問題。早在20世紀80年代開始，國際高教界就逐漸形成了一股普遍重視實踐教學、強化應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新潮流。我國也已清楚認識到，實踐教學是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，也是提高學生社會職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力的重要途徑。因此，培養(yǎng)社會所需并與國際接軌的人才成為了行業(yè)協(xié)會和教育部門共同的目標。為培養(yǎng)這類新時期的高級技術(shù)人才，引導部分高校向應(yīng)用大學轉(zhuǎn)型便是出路。

1.當前經(jīng)濟建設(shè)對人才需求的特點

隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，職場對人才的要求也日益發(fā)生變化，從只重學歷發(fā)展到內(nèi)涵豐富的多方位要求，已經(jīng)是當前職場選才的氣候環(huán)境?？梢詫⑦@些對人才的需求特點概括為三個方面的素養(yǎng)需求，即道德素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和專業(yè)知識與技能素養(yǎng)。

道德素養(yǎng)包括了思想品質(zhì)、誠實守信和職業(yè)道德等多層面的內(nèi)容。道德修養(yǎng)是人才的靈魂，具備良好的道德素養(yǎng)是人才評價的首要條件。一個人若沒有道德就不能稱之人才了。因為一個人的道德品質(zhì)往往決定了此人的世界觀、人生觀、價值觀，而這三觀又直接影響了一個人做事的熱情度與專注度、信用度與敬業(yè)度等。因此，人才必須具備良好道德素養(yǎng)這一首要條件。

能力素養(yǎng)主要包括創(chuàng)新能力、應(yīng)變轉(zhuǎn)移能力和團結(jié)協(xié)作能力等。一個國家是不能沒有創(chuàng)新力的，科技創(chuàng)新力就是一個國家進步的靈魂，是一個國家事業(yè)興旺發(fā)達的推動力。然而，一個國家的創(chuàng)新力必須要以具備開拓創(chuàng)新能力的人才為前提條件。因此，國家建設(shè)發(fā)展需要大批有創(chuàng)新能力的人才。擁有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才是難能可貴，他們能見常人之所不見，能發(fā)現(xiàn)人之所不能發(fā)現(xiàn)的奧秘。在當前瞬息萬變的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟時代，時代需要創(chuàng)新，國家需要創(chuàng)新，決定了創(chuàng)新能力對于新世紀人才的重要性。同時，在這社會分工越來越細的信息發(fā)達多變時代，一個人還需具有團結(jié)協(xié)作力和非凡的轉(zhuǎn)移應(yīng)變力，以便更高效地產(chǎn)出成果，以及為滿足順應(yīng)環(huán)境需要，在必要時進行自我調(diào)整適應(yīng)或自我更新知識體系。

專業(yè)知識與技能主要指的是，一個人才還需要有自己的所專所長來勝任某個崗位工作。他/她必然具備有關(guān)崗位的豐富專業(yè)知識，并掌握崗位所需的相關(guān)技能，知曉怎么做，并能以良好的專業(yè)水準去做好它。這就要求人才不僅要有廣博的知識面和精深的專業(yè)知識，還需要有非常強大的實踐能力?，F(xiàn)在人們已經(jīng)懂得了實踐教學在培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力方面的重要性，因此，我國近些年來陸續(xù)出臺了系列政策并以項目支持引導創(chuàng)辦應(yīng)用型大學。這包括引導和支持部分老牌本科高校、部分升本較早的新建本科高校以及部分其他新建本科高校向應(yīng)用轉(zhuǎn)型培養(yǎng)高級層面的應(yīng)用型人才。

2.高等教育改革的文件精神

人才培養(yǎng)需要教育大環(huán)境。創(chuàng)辦應(yīng)用型大學，在初期需要得到良好的政策和外部環(huán)境支持，并建立起理論層面的支撐體系。為此，國家出臺了系列應(yīng)用辦學的政策文件：最早可追溯到1991年國務(wù)院頒布的《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的決定》[1]，其中提到“產(chǎn)教結(jié)合，工學結(jié)合”，這就隱含了“產(chǎn)教融合、校企合作”的概念；2010年國務(wù)院又頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》，對各級各類學校提出了發(fā)展任務(wù)，鼓勵學校辦出特色、辦出水平，注重內(nèi)涵式發(fā)展，把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)，注重培養(yǎng)學生的素質(zhì)和能力，尤其提到了創(chuàng)新能力。其中，對高等教育的要求是優(yōu)化結(jié)構(gòu)辦出特色，注重培養(yǎng)人才的質(zhì)量，提高科學研究水平和增強社會服務(wù)力。對職業(yè)教育指出“把提高質(zhì)量作為重點.以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，推進教育教學改革.實行工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式”[2]；《教育部關(guān)于“十二五”期間高等學校設(shè)置工作的意見》（教發(fā)【2011】9號）[3]、《關(guān)于完善本科學校設(shè)置工作的指導性意見》（教發(fā)司【2013】178號）[4]等有關(guān)文件都有明確指示，新設(shè)本科學校應(yīng)以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的應(yīng)用辦學定位，走校企合作培養(yǎng)人才的模式；2014年，國務(wù)院在全國職業(yè)教育工作會議召開前夕發(fā)布了《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》[5]，進一步推動我國職業(yè)教育的改革和發(fā)展；2016年，國家發(fā)改委、教育部、人力資源和社會保障部聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于編制"十三五"產(chǎn)教融合發(fā)展工程規(guī)劃項目建設(shè)方案的通知》(發(fā)改社會〔2016〕547號)[6]，啟動實施職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展工程規(guī)劃項目，"十三五"期間擬投入50億元，支持100所左右高職院校深化產(chǎn)教融合、校企合作，加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，以全面增強職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展能力；2017年12月，為全面貫徹黨的十九大精神，落實黨中央、國務(wù)院關(guān)于教育綜合改革的決策部署，為培養(yǎng)大批高素質(zhì)創(chuàng)新人才和技術(shù)技能人才，又頒發(fā)了《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》（國辦發(fā)〔2017〕95 號）[7]，這個《意見》中更是對重要任務(wù)進行了明確分工，責任到具體單位；還有教育部等六部門印發(fā)的《職業(yè)學校校企合作促進辦法》[8]的通知等等。

上述系列文件的頒布及各種項目的啟動工作，一方面體現(xiàn)出國家對高教改革工作的重視和推動部分高校應(yīng)用轉(zhuǎn)型的堅定決心，同時也反襯出新時代對高級應(yīng)用型人才的渴求特征；另一方面也是為新建地方本科高校指明了應(yīng)用辦學和培養(yǎng)新時代人才的方向，必須走產(chǎn)教融合的辦學育人道路。

3.地方新建本科高校的校企合作途徑

按照新時期教育改革的文件指示精神，絕大多數(shù)的地方新建本科高校就是歸屬為應(yīng)用型大學中的教學服務(wù)型大學。這是華中科技大學的劉獻君[9]在2007年首先提出來的新概念，他給這類大學的定義是“以本科教學為主，適度發(fā)展研究生教育;以服務(wù)地方為宗旨，培養(yǎng)地方需要的應(yīng)用型人才，產(chǎn)出地方需要的應(yīng)用性成果;大力開展以滿足社會需要為目的的服務(wù)活動，形成全方位為地方服務(wù)的體系?！边@種分類歸屬被很多地方本科高校都采用，并得到各當?shù)卣拇罅χС?。因此，圍繞這一學校定位概念，地方新建本科高?？梢酝ㄟ^以下三種途徑與當?shù)仄髽I(yè)開展“產(chǎn)教融合”的合作工作。

3.1 融入地方產(chǎn)業(yè)，籌建特色學科專業(yè)

既然教學服務(wù)型應(yīng)用大學是以服務(wù)地方為宗旨，培養(yǎng)地方需要的應(yīng)用型人才，那么地方新建本科高校就應(yīng)該主動融入到地方產(chǎn)業(yè)中去做考察調(diào)研，了解地方的支柱產(chǎn)業(yè)及其對人才所需的狀況，并調(diào)研關(guān)鍵崗位及其崗位素養(yǎng)所需等，從而為創(chuàng)辦學科專業(yè)做好最充分的調(diào)研論證。通過這種途徑確立的學科專業(yè)才會更具地方特色，其培養(yǎng)的人才也才會更好地滿足地方需求和更好地為地方服務(wù)。

亳州學院是2015年新升格的本科院校，從籌辦之初便是緊密圍繞著亳州十大主產(chǎn)業(yè)在做學科和專業(yè)建設(shè)，目前，我校已經(jīng)現(xiàn)有本科專業(yè)15個，其中緊繞地方產(chǎn)業(yè)比較有特色的專業(yè)有中藥學、制藥工程、文化產(chǎn)業(yè)管理、生物工程、電子信息工程、運動康復等，尤其是新近成立的中藥學院，更是正在圍繞亳州中藥之都的居首產(chǎn)業(yè)——現(xiàn)代中藥，在做融入地方產(chǎn)業(yè)的前瞻性規(guī)劃與建設(shè)。

3.2 深入典范企業(yè)，統(tǒng)籌技術(shù)技能所需

在確立特色學科專業(yè)后，就要深入相關(guān)典范企業(yè)中，對專業(yè)崗位所需的技術(shù)與技能以及企業(yè)的技術(shù)難題等作周全細致地調(diào)研，并與企業(yè)建立起良好的合作關(guān)系，共商人才培養(yǎng)模式和共同確立人才培養(yǎng)方案，以便在培養(yǎng)學生時有所針對和側(cè)重。我校的中藥學院就與當?shù)刂髽I(yè)安徽濟人藥業(yè)有限公司、安徽協(xié)和成藥業(yè)飲片有限公司、華佗國藥股份有限公司、亳州滬譙藥業(yè)有限公司等，建立了友好的合作關(guān)系，并合作建立了校外實踐教育基地，這樣校企共同育人的模式更能使“育人鏈”與“產(chǎn)業(yè)鏈”，“人才鏈”與“就業(yè)鏈”做到無縫對接。

3.3 校企資源共享，項目促進共贏發(fā)展

除了在人才培養(yǎng)方面的合作，學校與企業(yè)間還可以形成多方面的合作關(guān)系，雙方的人力資源和設(shè)備資源可以共享，互聘人員兼職工作，校企間還可以合作申報一些省級或國家級大項目，對于企業(yè)的部分技術(shù)難題，也可以與學校相關(guān)科研人員達成橫向合作意向?qū)で蠼鉀Q，另外，學校還可以與企業(yè)一道建設(shè)一些區(qū)域性特色平臺。至目前，我校通過這種形式已經(jīng)與多家企業(yè)達成有橫向課題項目，合作在建平臺也有7個，參與企業(yè)申報到國家級課題1項，我校中藥學院在這方面開展的工作成效尤為突出。這種通過資源共享并達成項目的合作形式，不愧為雙方互惠互利共贏求發(fā)展的校企合作好途徑。

4.總結(jié)

在社會和經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，國家大力需要各級各類的復合型應(yīng)用人才。全面深化產(chǎn)教融合既是推進我國高等教育和職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展的重大方略之一，也是我國高等教育、職業(yè)教育融入國家創(chuàng)新體系建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。于學校而言，產(chǎn)教融合意味著變學生從單一學習模式到多元學習模式，從有限發(fā)展空間到無限發(fā)展空間，從理論與實踐分離到理論實踐相結(jié)合教育的重大轉(zhuǎn)變，由此將帶給學校將是從教育組織方式、教育方式、管理結(jié)構(gòu)到編程結(jié)構(gòu)等的系列變化，這會是一個歷史性的變革過程?！秶鴦?wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》中已經(jīng)給與各相關(guān)單位以明確分工，作為承擔這些任務(wù)的各單位主體，應(yīng)該盡快進入角色積極行動起來。讓我們拭目以待，在這樣一個新時代背景下，產(chǎn)教融合會建立起怎樣一個全新機制將需求與供給完美結(jié)合起來。