探究初中物理小組合作學(xué)習的教學(xué)策略

盧志祥

(江蘇省如皋市開發(fā)區(qū)實驗初中 226500)

近幾年，小組合作在物理教學(xué)中的使用越來越廣泛，然而許多學(xué)校只注重小組合作的形式，沒有發(fā)揮小組合作的實質(zhì)和應(yīng)有的教學(xué)技巧，實際教學(xué)中呈現(xiàn)形式化發(fā)展，小組合作學(xué)習內(nèi)容較為簡單，不能帶動學(xué)生物理思考與探索，以至于小組合作教學(xué)成效較低.本文從小組、開展時機、學(xué)生個人、教師幾方面來進行簡單探討.

一、科學(xué)合理的分組，加強小組內(nèi)的組織分工

開展小組合作的分組一定不能是隨機分配，教師盡量遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，不能讓小組合作探討成為少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)揮所在，而應(yīng)該調(diào)動全班學(xué)生的積極性，小組合作的目的是以學(xué)生為中心，增進學(xué)生之間的交流互動，強調(diào)全班同學(xué)共同參與，互相分享學(xué)習物理過程中的經(jīng)驗以發(fā)揮小組合作的學(xué)習優(yōu)勢.在面臨難題時，由于組內(nèi)異質(zhì)的分組特點，可能會迸發(fā)出不同的解答思維，每個人都會有自己不同的見解和想法，最終，經(jīng)過組內(nèi)激烈討論，還有教師的引導(dǎo)，得出答案，在此過程中組內(nèi)成員各自發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同進步.其次，要加強組內(nèi)的分工合作，教師可以先讓每組選出能夠擔當重任的小組長，由小組長根據(jù)對組內(nèi)同學(xué)性格的認識去分配任務(wù)，使每個人都有嶄露頭角的機會，發(fā)揮每個成員的力量.教師還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的組內(nèi)合作習慣，讓學(xué)生有話可議，討論時每個論點都是有依據(jù)的觀點，不能盲目亂聊.

二、在恰當?shù)臅r機進行合作學(xué)習，要有明確的探究目標

教師要根據(jù)教材中所講的內(nèi)容，選出適合進行小組合作學(xué)習的章節(jié)，小組合作學(xué)習并不是舉行的越多越好，教師還要考慮到學(xué)生對物理知識的實際掌握情況和當時環(huán)境，選取有合作學(xué)習價值的內(nèi)容，有計劃的安排組織小組活動.安排的主題要能發(fā)揮出學(xué)生以往所學(xué)習的物理知識點，并能體現(xiàn)學(xué)生的物理思維，增強組內(nèi)成員合作意識.教師在開展小組活動之前，一定要設(shè)置明確的學(xué)習目標.課堂教學(xué)時間是短暫的，教師要合理安排好課堂時間，不要讓時間白白浪費.所以教師要把某段時間內(nèi)進行討論的任務(wù)和要求都規(guī)定明確，讓每個小組都清楚本組所要準備的問題是什么，才能在組內(nèi)合理分配任務(wù)，小組合作并不是一個人所能完成的，需要幾個人的共同努力與配合，讓學(xué)生知道合作完成目標是什么樣的，提高課堂中小組學(xué)習的效率，避免盲目的學(xué)習.比如在講九年級上冊第十五章串聯(lián)并聯(lián)這一節(jié)時，教師可以先對串聯(lián)和并聯(lián)的原理與規(guī)定適當?shù)闹v解，然后安排小組成員進行討論串聯(lián)與并聯(lián)之間的區(qū)別，并進行歸納總結(jié)，列入條框中，之后教師提問小組成員發(fā)言，并且還要進行小組之間的評比.

三、給學(xué)生一定的獨立思考時間

教師要給予學(xué)生足夠的時間去進行獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生對問題進行思考，并得出自己對問題的看法，之后再和同組成員一起交流，每位學(xué)生都將自己的想法表達出來，互相補充，團結(jié)起來解決問題，這樣做可以防止一些不愛思考的學(xué)生人云亦云，他人的想法就是自己的想法，也就是所謂的“搭便車”現(xiàn)象，同時這樣留給物理學(xué)習較慢的同學(xué)時間去考慮，十分有利于學(xué)生個人發(fā)展，并促使小組成員學(xué)習和諧.只有經(jīng)過學(xué)生的獨立思考后，才能形成自己獨特的見解，開展小組合作的目的才可以達到，否則，學(xué)生的惰性會越來越大，只靠著組內(nèi)少部分人的思考與理解，就會使其他學(xué)生產(chǎn)生依賴性，不利于課堂學(xué)習.學(xué)生進行獨立思考后可能會有很多疑問需要解答，百思不得其解之時進行合作學(xué)習效果極佳.教師還要把握好小組合作學(xué)習的時間，讓組內(nèi)每位成員都有發(fā)言機會.比如教師在講解第十二章簡單機械，講到滑輪與杠桿的難題時，要先留出時間讓學(xué)生進行思考，對題目和問題充分了解，物理好的學(xué)生列出個人的解題思路，并且在隨后的小組討論中指導(dǎo)做不出的成員繼續(xù)思考，通過組內(nèi)成員互相幫助，達到開展小組活動的目的.

四、教師給予適宜指導(dǎo)，并進行合理評價

教師要在學(xué)生合作學(xué)習期間組間巡視，觀察哪個小組討論出現(xiàn)問題要進行及時指導(dǎo)，并且調(diào)節(jié)學(xué)生的討論方法，使學(xué)生養(yǎng)成正確的合作學(xué)習習慣，并對學(xué)生在小組中的學(xué)習和人際關(guān)系多加留意.教師是學(xué)生學(xué)習活動的發(fā)起者與組織者，在合作學(xué)習中要參與進來，不是放任學(xué)生自己討論，有些組的成員可能討論激烈，交談火熱，有的組內(nèi)學(xué)生積極度不夠，只用了一半的討論時間就消聲了，教師在這時候就要去組內(nèi)進行質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著疑問繼續(xù)討論，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎紗栴}，多鼓勵學(xué)生發(fā)表個人看法.最后，教師要采取小組集體評價和個人評價兩種方式，教師的評價要起到鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生的作用，對有所進步的小組給予肯定，對努力過但仍有所欠缺的小組進行鼓勵并給出建議，教師評價要全面、公平，帶有針對性和指導(dǎo)意義.教師的評價也使小組成員增加了集體榮譽感，培養(yǎng)了良好的合作意識.

小組合作對于促進學(xué)生之間的共同學(xué)習、相互督促、一起進步并且充分發(fā)揮學(xué)生課堂的參與度是十分有效的，但是合作學(xué)習是一個長期磨合的過程，不是一朝一夕就可以完善的，需要教師與學(xué)生的共同努力.教師也要對小組合作進行研究，探索更多高效的小組合作學(xué)習模式.

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