基于核心素養(yǎng)的高中英語讀寫結(jié)合課RISE教學模式應(yīng)用

張明良 周小娜

（1.泉港區(qū)第一中學，福建 泉州 362801；2.泉港區(qū)第二中學，福建 泉州 362801）

2014年3月，教育部發(fā)布了《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》（以下簡稱《意見》），提出了“核心素養(yǎng)”這一重要概念?；凇昂诵乃仞B(yǎng)”的理念，英語既是交流的工具，同時也是思維的工具。學習英語的過程其實也是學生接觸其他文化、形成跨文化意識與能力的重要途徑，也是促進學生思維能力進一步發(fā)展的過程。

一、英語學科核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素

程曉堂指出，英語學科核心素養(yǎng)是學科育人價值的集中體現(xiàn)。［1］2017年新修訂的《高中英語課程標準》將英語學科核心素養(yǎng)歸納為語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力四個方面。［2］讀和寫是高中英語學習過程中的兩大技能，也是語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力等要素在實際教學中的應(yīng)用。以讀促寫的學思型教學模式，學生在英語閱讀的基礎(chǔ)上進行寫作訓(xùn)練，降低學生在寫作中的難度，有效地提高學生的寫作能力，為實現(xiàn)英語閱讀和英語寫作兩大技能的齊頭并進打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、RISE教學模式及在高中英語讀寫結(jié)合課型的應(yīng)用

周大明（2016）提出，以閱讀文本為載體，融讀、思、言于一體的Reading（閱讀）、Inquiring（探究）、Sharing（分享）、Expressing（表達）教學模式，目的在于發(fā)展學生的語言能力、思維品質(zhì)、學習能力和文化意識。［3］RISE教學模式同時也是閱讀課的四個教學環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)Reading（閱讀）。閱讀是語言輸入的重要途徑，也是語言交際中最重要的一個方面。通過閱讀能幫助學習者通過文字材料獲取信息，開闊視野，吸取豐富的語言知識，并積極思維，把自己的思想有效地表達材料。第二環(huán)節(jié)Inquiring（探究）。探究是語言內(nèi)化的主要方式，通過探究學習，發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題，從而培養(yǎng)學生的學習力、發(fā)展思維力。第三環(huán)節(jié)Sharing（分享交流）。分享交流是語言內(nèi)化強化形式，在個人閱讀、思考和探究基礎(chǔ)上，對文中觀點進行價值判斷，發(fā)展學習力，培養(yǎng)交際策略。第四環(huán)節(jié)Expressing（言語表達）。語言表達是輸出環(huán)節(jié)，目的是通過活動培養(yǎng)學生的語言表達能力，在活動中培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和批判性思維能力。

讀寫結(jié)合課型，以素養(yǎng)為目標，旨在提高學生的語言能力和培養(yǎng)其學科核心素養(yǎng)。本文將以北師大版高中英語必修五模塊Unit 15 Learning Lesson 3 Teachers為例，介紹RISE模式的教學運用。以下是本節(jié)課的教學設(shè)計：

（1）教材分析

依據(jù)課程標準的要求，學生通過閱讀，豐富對話題的認知，學習相關(guān)詞匯，辨識并理解不同觀點及其支撐性理由或細節(jié)，然后基于話題內(nèi)容和語言知識的輸入，加以綜合運用，做到言之有物，言之有序。在教學過程中，以尊重學生為主體的原則，將盡量多的參與機會提供給學生，為學生提供探究主題、深化理解的空間。

（2）學情分析（本節(jié)課授課對象為高二理科實驗班學生）

學生已學完Unit 15閱讀文章Life-long learning和聽力內(nèi)容Different Schools，對學習這個話題有所了解，具有一定的背景知識。學習同一話題的不同體裁文章，可以激發(fā)學生的學習興趣，同時，也可以調(diào)動已有圖式，適合開展思維品質(zhì)的教學活動。

（3）教學目標

Language objectives:

1.Identify the meanings of these words and phrases——triangle,onion,flame,pour,powder,acid,lack,add up to,and have access to.

2.Sum up the main content of the two articles through reading.

Ability objectives:

1.Practice using scanning and intensive reading skills to get information.

2.Practice using some vocabulary related to teachers and students to carry out an interview.

Moral objectives:

Form a right attitude to the education situation and respect our teachers.

Teaching important point:

Students can understand the articles and summarize the main content of them.

Teaching difficult point:

Students will be asked to write a passage about their own teacher who helped them a lot.

Teaching methods:

1.Individual,pair and group work

2.Task-based approach

Teaching aids:

Multi-media and a computer

（4）教學步驟

Step One:Reading（13mins）

Task one:Lead-in

T:Teachers are very important to a person in learning.What is a good teacher like?

S1:My portrait of a good teacher is one with patience and imagination.

S2:……

【設(shè)計意圖】用較熟悉的事例喚醒學生已有的背景知識，讓學生帶著興趣去學習，激發(fā)學習興趣和參與課堂的激情。

Task two:Read the text and decide whether the statements are true or false.

1.Gramham didn’t become interested in a subject for the first time until he went into Mr.Jenkins’s class.（T）

2.After Graham worked,he seldom thought of his teacher Mr.Jenkins.(F)

3.Mr.Jenkins is proud of his student Graham.(T)

4.Mr.Jenkins thought that the government shouldn’t cut the size of classes.(F)

【設(shè)計意圖】朗讀是接觸大量可理解性的輸入材料，是學生掌握語言的關(guān)鍵因素，朗讀對維系學生閱讀興趣和養(yǎng)成閱讀習慣有很好的效果。

Step Two:Inquiring(12mins)

Task four:Read the passage again,and work in pairs,asking and answering questions according to the passage,using the information you have collected.

1.What kind of teacher was Mr.Jenkins in Graham’s eyesand how about yours?

2.In your opinion,why does Graham often think about Mr.Jenkins now?

3.How does Mr.Jenkins feel about Graham now?Why?

【設(shè)計意圖】通過what、why、how的問題設(shè)置讓學生探究合作，是為了讓學生在學習情境中通過閱讀、合作學習、小組討論，發(fā)現(xiàn)問題，搜集數(shù)據(jù)，形成解釋，獲得答案并進行交流、檢驗、探究性學習。

Step Three:Sharing(10mins)

Task five:Work in pairs,talking about the teacher you like best.The questionswill help you.

1.Which of your teachers you have ever had impresses you most?

2.What changes took place with the help of the teacher?

3.How did the teacher help you?

4.In your opinion,what quality should a good teacher have?Why?

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)是作為課堂任務(wù)的延伸，主題的升華，語言的輸出，通過分享讓別人也感覺到自己的收獲，也是學習成果的體現(xiàn)。本環(huán)節(jié)既鍛煉學生的口語能力、語言組織能力，也可以讓學生體驗到合作學習的樂趣。

Step Four:Expressing(10mins)

Task six:Complete the sentences according to the passage.

When Graham came into my class,he was a bit“_________”.

Isay to my wife,“ Oh,look,I____to teach him!”

I only wish I was as__________with all my pupils as with Graham.

My wife often wishes I had chosen a less_________career.

Ifeel that I’ve________something.

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)是對課堂重點知識的復(fù)習與鞏固，并為后面的寫作做好鋪墊，同時也便于教師根據(jù)學生掌握情況調(diào)整課堂教學。

Task seven:Interview your favorite teacher.Ask about his/her feeling of his/her students and attitude towards teaching.Write about My favorite teacher according to the interview and your impression of him/her.Display your work on the bulletin board.

My favorite teacher

A teacher affects eternity;he can never tell where his influence stops.

Seeing my whole education history,I have many teachers.But my favorite teacher is only one,whose name is Mr.Lu.He is my junior school Chinese teacher and head teacher.He is about fifty years old.Maybe he works too hard,so his back is a little bent.He always wears a pair of black glasses.He looks amiable but serious in study.In the eyes of teachers,students always come first.Not only is his class very interesting but full of different kinds of encouraging stories.He is very strict to us in study.Sometimes he plays the role of a strict teacher,sometimes he takes the place of a kind father.But whoever has difficulties,he would help us without hesitation.

【設(shè)計意圖】興趣是點燃智慧的火花，是學習知識的動力。本環(huán)節(jié)通過聯(lián)系生活實際，選擇貼近生活的事例創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣，拓展思維，提高學生的理解力和語言表達能力，從而對學生的思維品質(zhì)、文化意識進行培養(yǎng)，讓尊師重教的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以傳承。

三、課堂教學總結(jié)及反思

本節(jié)課通過引導(dǎo)學生從對文本分析、探究、分享、表達到創(chuàng)造性寫作，注重培養(yǎng)學生批判思維的意識，提高學生的思辨能力。設(shè)計教學活動時，由淺及深，逐步深入，融合了個性化和合作性的特點，采用以閱讀促進寫，以寫作深化閱讀的讀寫結(jié)合教學模式，較好地達成了既定目標。學生就所學話題“師生關(guān)系”聯(lián)系現(xiàn)實生活表達自己的觀點，對人與社會關(guān)系中的“愛”與“教育”的話題有更深的思考，是一節(jié)提升批判性思維能力和培養(yǎng)人文情懷的閱讀課。本節(jié)課以學生為中心，引導(dǎo)學生主動探究，注重思維品質(zhì)的培養(yǎng)，在授課過程，關(guān)注學生學習發(fā)展過程，對學生進行學習能力的培養(yǎng)。作為以讀促寫、讀寫結(jié)合的課型，授課教師契合教材編排循序漸進、重視浮現(xiàn)、注重運用，從源于生活的導(dǎo)入到對文本的深度了解，再到聯(lián)系生活的討論。學生經(jīng)歷了“Reading、Inquiring、Sharing、Expressing”的過程，從而提升了綜合語言應(yīng)用能力。