增值提效，提升德育有效性

文廉江市車板鎮(zhèn)第一初級中學(xué)　曹獻忠

作為一名中學(xué)校長，我認為引導(dǎo)學(xué)生正確塑造自我，德育是所有教育的重中之重。因此，要通過完善制度、與時俱進、專題講座、組織實踐等方式來增值提效，提升德育的有效性。

一、完善制度，形成自覺行動

讓學(xué)生理解制度、認可制度，可以幫助學(xué)生形成自覺行動。但是這個前提是 “制度是完善的”，只有完善了制度，學(xué)生才會認可和理解制度，進而自覺遵守并約束自身的行為。

我在學(xué)校巡視時，看到有班級學(xué)生即使下課之后也都老老實實地坐在座位上，幾乎沒有人活動，甚至沒有人上廁所。我特意留意了幾次這個班級的情況，發(fā)現(xiàn)每天都有兩個課間是這樣的。于是我問了一下該班級的學(xué)生，才知道原來這是他們的班規(guī)——每天上午第一節(jié)課間不許上廁所，要在教室看書。班主任出于好意，希望學(xué)生充分利用早晨寶貴的時間，于是有了這條規(guī)定。班規(guī)管理全面是好事，但是過于繁瑣則沒有意義，這樣的班規(guī)是不完善的。于是我建議班主任將這條班規(guī)修改為：每天早上第一節(jié)課間小組開展分享活動，讓學(xué)生分享自己認為有用的知識點。班主任采納了我的意見，奇怪的班規(guī)也被修改掉了，等我再去該班巡視時，學(xué)生們興致勃勃地分享交談，班級氛圍也好了許多。

二、與時俱進，拓展管理視角

照本宣科的德育很難起到較強的引導(dǎo)作用。如今的學(xué)生生長在安逸的環(huán)境中，耽于享樂，缺乏吃苦意識。學(xué)生整體的特征產(chǎn)生了變化，德育也要與時俱進，拓展管理視角。

比如上課玩手機的問題在幾年前幾乎不存在，但是在這個科技高速發(fā)展的時代，這一問題愈演愈烈，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)產(chǎn)生了惡劣的影響。上課玩手機不能單純地通過禁止將手機帶入學(xué)校解決。我要求教師在班級內(nèi)設(shè)置手機管理箱，放學(xué)時才允許學(xué)生將手機拿出。此外，我還要求教師為學(xué)生分析上課玩手機的危害，讓教師軟硬兼施，解決學(xué)生上課玩手機的問題。

社會和時代的改變需要我們與時俱進，拓展管理視角，從新的角度出發(fā)采取新的方法，不斷改進自己舊有的管理方法和理念。這樣才能更加貼近學(xué)生實際情況，讓學(xué)生從內(nèi)心開始改變，培養(yǎng)學(xué)生品格，達到德育和管理學(xué)生的目的。

三、專題講座，滲透心理誘導(dǎo)

學(xué)生行為的問題說到底是學(xué)生心理的問題，給學(xué)生的思想號清脈，教育管理才能“對癥下藥”“藥到病除”。滲透心理誘導(dǎo)可以從專題講座出發(fā)，針對不同的情況召開相應(yīng)的心理講座，解決學(xué)生的心理問題，從根本上糾正學(xué)生的錯誤和不良習(xí)慣。

學(xué)生在青春期經(jīng)常會出現(xiàn)的自控力弱、過度自卑或自信、內(nèi)心閉鎖等心理問題，從而可能會出現(xiàn)逃課、與同學(xué)爭執(zhí)、封閉自己等錯誤或不良行為。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)以上行為時，首先我會要求班主任讓學(xué)生意識到這種問題是普遍存在的，讓學(xué)生感受到教師和其他學(xué)生的理解；然后我會在學(xué)校開展專題講座，如“健康心理，快樂生活”“走近青春期”“管理情緒，掌控人生”等主題講座，每個專題講座結(jié)束時也留有 “具體問題和解答”環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生的具體問題，學(xué)生們還可以留紙條提問；最后，我會要求班主任和任課教師及時關(guān)注學(xué)生的行為和心理動向并提供心理疏導(dǎo)。

通過專題講座滲透心理誘導(dǎo)，一方面可以使學(xué)生比照自身尋找問題從而進行改變，另一方面也可以促進學(xué)生的互相幫助和互相理解培養(yǎng)學(xué)生理解他人的品格。

四、組織實踐，升華豐富情感

單調(diào)重復(fù)的課堂生活總是難免乏味，如果德育僅僅在課上開展可能難以激起學(xué)生們的熱情。因此可以通過組織實踐活動的方式，讓學(xué)生在實踐中感悟，在活動中成長，升華豐富的情感。

比如在舉辦一月份的文藝匯演活動時。有的學(xué)生準(zhǔn)備了 《我的未來不是夢》《最美的太陽》等單曲，展現(xiàn)了學(xué)生們的青春活力，我指導(dǎo)學(xué)生在演唱時投入更多感情，學(xué)生也在一次次地練習(xí)中豐沛情感，對未來充滿了美好的憧憬。有的學(xué)生則是準(zhǔn)備了合唱 《飛向明天》《青春舞曲》等，在練習(xí)中互相磨合，培養(yǎng)了團隊意識，感受到了集體的力量。還有的學(xué)生準(zhǔn)備了小品、相聲等，他們在前輩作品的基礎(chǔ)上進行修改，使之更符合校園生活，學(xué)生也在不斷地修改和討論中加深了對作品所蘊含的現(xiàn)實意義的理解。