姓名里的文化味道

在瀏覽2004級(jí)新生名單時(shí)，我忽然發(fā)現(xiàn)，學(xué)生“姓名”就是讓自己定位、相互了解、盡快形成良好班風(fēng)的最佳切入口。

雖然每個(gè)同學(xué)都有名有姓，但未必了解自己姓名中家人寄予的深意，未必了解自己姓名中的文化含義。姓名不僅是“姓”和“名”，每一個(gè)姓名背后可能還有動(dòng)人的故事，寄托著家長(zhǎng)的殷殷期望，傳承著每一個(gè)家庭的血脈和精神，這就是中國(guó)的姓名文化呀。

于是，我決定開設(shè)同學(xué)們的姓名文化課程，認(rèn)真研究每個(gè)同學(xué)“姓名”中的含義，將每一個(gè)同學(xué)姓名的含義都寫成一個(gè)二百字左右的發(fā)言提綱，并提取姓名中最關(guān)鍵的寄語，讓孩子們記在自己課本的第一頁上。

如“侯雪松”這位同學(xué)，我就從以下幾點(diǎn)展開研究：一是“侯”姓在中國(guó)歷史上有哪些名人，借此提高學(xué)生對(duì)自己姓氏的自豪感和榮譽(yù)感。二是簡(jiǎn)單了解侯姓的發(fā)源地及姓氏分布，并布置作業(yè)，讓學(xué)生回家后與自己的父親、爺爺交談，了解自己姓氏的發(fā)展歷史。三是與父親、爺爺積極溝通，深入了解起“侯雪松”這個(gè)姓名的緣由，并深入了解自己姓名背后的故事和父輩對(duì)自己的殷殷期望。四是準(zhǔn)備在班上與其他同學(xué)一起分享自己姓名背后的故事和意義。每個(gè)同學(xué)都這樣做，一個(gè)班就是40多個(gè)故事，40多種期望，每一個(gè)家庭的期望匯聚在一起，就是最好的、最直接的教育資源。

我根據(jù)同學(xué)們的姓氏，劃分成8個(gè)小組，在每次班會(huì)課上，讓孩子們交流自己的姓名故事和家庭寄予的期望，分6次完成。在班會(huì)課上介紹自己的姓名時(shí)分三步：首先學(xué)生向大家分享自己姓名背后的故事、家長(zhǎng)的期盼、自己對(duì)自己姓名的認(rèn)識(shí)。如侯雪松同學(xué)在介紹自己姓名背后的故事時(shí)這樣說道：“我叫侯雪松，我的名字是我爺爺給我起的，我的爺爺是位老革命，爺爺參加過解放戰(zhàn)爭(zhēng)，還參加過抗美援朝。爺爺他跟我說，他給我起這個(gè)名字是因?yàn)槲页錾谑路荩诳姑涝陂g經(jīng)歷過冰天雪地，看見過經(jīng)過美國(guó)轟炸后的山上仍然有幾棵松樹傲然挺立著，他自己認(rèn)為自己是在艱苦的，甚至是冒著生命危險(xiǎn)的環(huán)境中生存下來的，因此，我出生的時(shí)候，他給我取名叫‘侯雪松’。”這個(gè)姓名背后的故事，不但是家長(zhǎng)對(duì)孩子未來的期盼，更凝聚著家庭的精神血脈。其次，我與孩子一起分享我對(duì)他姓名的研究和對(duì)他的期盼。這種情況，教師與家長(zhǎng)的期盼是一致的，面對(duì)剛?cè)胄５男律?，教師提出的期盼可能更高一點(diǎn)，更有激勵(lì)性和鼓動(dòng)性。比如侯雪松這位同學(xué)的姓名，我說：“‘雪松’這個(gè)名字可不簡(jiǎn)單，雪松本是一種植物的名字，是高潔、積極向上、不屈不撓的象征?？鬃佑性啤畾q寒，然后知松柏之后凋也’。孔子為什么說這句話呢，孔子的意思是一個(gè)真正的君子要有堅(jiān)韌的力量，耐得住困苦，受得了折磨，不改變初心，能戰(zhàn)勝艱苦的環(huán)境，方顯英雄本色?！谥袊?guó)傳統(tǒng)文化中的象征意義是純潔、美麗、冰清玉潔、一塵不染。古人還說，大雪壓頂，青松挺且直。京劇《沙家浜》中有這樣一段唱詞：要學(xué)那泰山頂上一青松，挺然屹立傲蒼穹。八千里風(fēng)暴吹不倒，九千個(gè)雷霆也難轟。烈日噴炎曬不死，嚴(yán)寒冰雪郁郁蔥蔥。那青松逢災(zāi)受難，傷痕累累，瘢跡重重，更顯得枝如鐵，干如銅，蓬勃旺盛，倔強(qiáng)崢嶸。崇高品德人稱頌，俺十八個(gè)傷病員，要成為十八棵青松。我想，侯雪松同學(xué)的姓名的含義正在于此！”我發(fā)現(xiàn)，侯雪松同學(xué)一直在瞪大眼睛、聚精會(huì)神地聽著。講到這，全班響起熱烈的掌聲。最后讓每個(gè)小組的代表根據(jù)同學(xué)的姓名，送給同學(xué)一句祝愿的話。

下節(jié)班會(huì)課，同學(xué)們的第一期盼就是期盼教師、自己登臺(tái)與同學(xué)們一起分享自己的姓名故事。

每次帶新班，我開設(shè)的第一門課程就是“姓名文化”。為了將“姓名文化”這個(gè)校本課程在全校進(jìn)行推廣，我特意成立了校本“姓名文化”開發(fā)小組，在初始年級(jí)大面積推廣這種做法，取得了很好的效果。這個(gè)課程引起了家長(zhǎng)的廣泛注意和贊同，有的家長(zhǎng)在班級(jí)QQ群中留言：“這種教育方式通俗易懂，孩子容易接受，通過孩子與我們的積極溝通，我們做家長(zhǎng)的又一次有了機(jī)會(huì)與孩子一起分享孩子的姓名含義。說實(shí)在的，孩子生下來，盡管為孩子叫什么名絞盡腦汁，動(dòng)用各種資源，才取了個(gè)大家認(rèn)為不錯(cuò)的名字，但一家人跟孩子坐下來探討孩子名字的含義，還是第一次?！边€有的家長(zhǎng)說：“這種方式很好，一聽說要探討自己孫子的名字，孩子的爺爺連夜把珍藏的家譜找出來，鄭重其事地把自家的來歷、族規(guī)、祖訓(xùn)等一遍一遍地講給孩子聽，并且反復(fù)叮囑孩子，要求孩子知道祖宗，尊敬祖宗。要求孩子不忘血緣，心系血緣，孝敬父母、尊敬長(zhǎng)輩?！?/p>

2015年，東營(yíng)市舉行地方課程全市優(yōu)質(zhì)課比賽，我講的就是“姓名文化”，雖然是在其他學(xué)校講課，我也未曾與孩子見面，但是因?yàn)槲以缒玫搅藢W(xué)生名單，我對(duì)每位同學(xué)的姓名進(jìn)行了較為詳細(xì)的研究，課堂上，我采用隨機(jī)抽簽的方式與孩子一起分享了十多位同學(xué)的姓名含義，引起了孩子們的強(qiáng)烈震撼。下課了，孩子們還不讓我走，要我一定要把自己的姓名分析完，全然忘了這是在進(jìn)行市級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽。我講的“姓名文化”這一課也榮獲地方課程市級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。開發(fā)的校本課程資源“姓名文化十講”榮獲東營(yíng)市課程資源評(píng)比一等獎(jiǎng)。

三年時(shí)間內(nèi)，我會(huì)及時(shí)抓住、利用不同的機(jī)會(huì)，充分放大孩子們“姓名”的重要性，時(shí)時(shí)刻刻提醒孩子們要成為自己，要成為為自己負(fù)責(zé)的人，要成為能夠?qū)崿F(xiàn)自己姓名所給予的期望的人。

在畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)上，我給孩子們的留言仍然是三年前我在分析他們的姓名時(shí)提取的那最為關(guān)鍵的幾句話。我想這應(yīng)該是一件非常簡(jiǎn)單而又意義深遠(yuǎn)的事情。

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