構(gòu)建活潑的教學(xué)形式 提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)

蔡奕容

（晉江市池店鎮(zhèn)鶴浦小學(xué)，福建晉江 362 2 12）

在數(shù)學(xué)課堂中教師應(yīng)重視創(chuàng)新引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

因此，教師要善于為學(xué)生營造一個民主平等、寬松信任的教學(xué)環(huán)境，重視通過師生交流，形成學(xué)生積極主動參與課堂、表達內(nèi)心疑問或想法的課堂環(huán)境。

一、構(gòu)建符合學(xué)科特點的教學(xué)形式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

由于創(chuàng)新教育是培育學(xué)生創(chuàng)新意識的前提，所以在實際教學(xué)過程中，應(yīng)注重構(gòu)建符合數(shù)學(xué)學(xué)科特點的教學(xué)模式，充分反映學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如，在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《認識更大的數(shù)》一課中，通過問題引導(dǎo)的方式，利用學(xué)生在生活中接觸到的數(shù)都比較小，來試問哪些情況會遇到較大的數(shù)。學(xué)生有的說小汽車賣二十萬，有的說全校同學(xué)有一千人，有的說我們國家的人口超過了十三億……筆者首先總結(jié)了學(xué)生提到的數(shù)量單位，有千，有萬，有億。再引導(dǎo)學(xué)生思考哪些數(shù)字更大？萬以上有十萬，那么萬與億中間隔了多少呢？學(xué)生在筆者所創(chuàng)設(shè)的問題情景下，結(jié)合實際生活開始思考，積極參與課堂。通過數(shù)學(xué)知識與實際相結(jié)合的方式，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)可以滲透進生活中的哪些地方以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。然后，筆者對學(xué)生的回答給予積極評價，并且總結(jié)答案，再針對答案提出教學(xué)問題，促進教學(xué)內(nèi)容循序漸進地發(fā)展。最后引導(dǎo)學(xué)生解決新問題，并回顧教學(xué)內(nèi)容。

在此過程中，基本教學(xué)模式是以問題入手，結(jié)合實際生活中所接觸到的數(shù)，增強對較大數(shù)的認識。這樣學(xué)生不僅更有學(xué)習(xí)興趣，而且也愿意開闊數(shù)學(xué)思維。通過建立合適的教學(xué)體系，完善數(shù)學(xué)模式，使數(shù)學(xué)變成有趣的學(xué)科。

二、設(shè)計多樣化的教學(xué)方式，鍛煉獨立思考能力

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，主要有大量練習(xí)題增強對知識點記憶的活動以及通過游戲進行重復(fù)練習(xí)的活動。這兩種教學(xué)方式如果長期進行，很容易使學(xué)生對習(xí)題感到枯燥，對課堂游戲感到乏味。所以要充分發(fā)揮創(chuàng)新教育鍛煉學(xué)生獨立思考意識的積極作用。這需要創(chuàng)新以學(xué)生為主體的多樣化教學(xué)方式，通過創(chuàng)新不同的數(shù)學(xué)教學(xué)活動來實現(xiàn)。

例如，在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《認識三角形和四邊形》一課中，讓學(xué)生先自己畫一畫三角形和四邊形，然后動手量一量自己畫的圖形各個線段的長度，再思考這些線段長度與三角形和四邊形的組成有什么聯(lián)系。然后教師利用PPT中幾個主要的三角形（直角、鈍角、銳角三角形）和四邊形（正方形、長方形、平行四邊形）等圖案，讓學(xué)生思考這些圖形有什么特點，對生活中哪些常見的圖形有印象。學(xué)生通過自己動手測量，聯(lián)系生活思考常見的三角形和四邊形，緊跟課堂活動，與同學(xué)和教師產(chǎn)生互動。只要稍微轉(zhuǎn)變教學(xué)的順序和方法，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段，學(xué)生就能夠發(fā)展獨立學(xué)習(xí)能力。

創(chuàng)新教育使學(xué)生的獨立思考能力得到充分鍛煉。要完善學(xué)生在課堂中的主體地位，就需要教師給予更多的思考空間和時間，多一點耐心和鼓勵，在活動過程中不斷給予積極的評價。教師要做好課堂引導(dǎo)者的工作，通過循序漸進的方式，完善數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生既能夠逐步接受知識點的灌輸，也能夠保持對課堂內(nèi)容的興趣和獨立思考能力。

三、營造優(yōu)質(zhì)教學(xué)環(huán)境，促進師生交流

教學(xué)環(huán)境影響教學(xué)效果。當前多媒體設(shè)備為教學(xué)提供了更多的可能性，教師應(yīng)該重視創(chuàng)新多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的運用，使學(xué)生能夠在更加和諧和具有豐富教育資源的課堂環(huán)境中，實現(xiàn)與教師、學(xué)生之間的交流。

例如，在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《數(shù)據(jù)的表示和分析》一課中，盡管教師依據(jù)教材內(nèi)容，要求學(xué)生依據(jù)自己的生日月份先統(tǒng)計，再在格子中涂色，但是學(xué)生對統(tǒng)計圖的認識并不明確，也不知道其意義何在。所以，筆者在課后創(chuàng)新了翻轉(zhuǎn)課堂的運用。搜索與該課相關(guān)的教學(xué)視頻，視頻中有科學(xué)家們對莊稼生長情況的統(tǒng)計，也有快遞員對郵件量統(tǒng)計等。然后將這些教學(xué)內(nèi)容發(fā)送給學(xué)生家長，讓家長在課后與學(xué)生一起觀看，并且再次探討在生活中對這些數(shù)據(jù)統(tǒng)計的意義，在視頻中為什么不同研究對象的統(tǒng)計方式不同等問題，通過完善數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，使數(shù)學(xué)教學(xué)不僅只是課堂中單純的任務(wù)，而是與實際生活緊密結(jié)合。學(xué)生能夠通過視頻中生動的動畫和逐步變動的統(tǒng)計數(shù)據(jù)圖，更進一步地了解數(shù)據(jù)的表示方法和統(tǒng)計分析方法，掌握對數(shù)據(jù)的基本歸納和整理技巧。