核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)分析

沈衛(wèi)華

(江蘇省射陽中學(xué) 224300)

一、核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

在我國相當(dāng)長的時(shí)間里一直處于應(yīng)試教育的大環(huán)境下，如何提高學(xué)生的考試成績就是整個(gè)教學(xué)工作的中心.這樣的教育體制在近些年來越來越暴露其出現(xiàn)的問題，高分低能日益顯現(xiàn).以高中的數(shù)學(xué)教學(xué)為例，教師只是一味地去灌輸，去告訴學(xué)生解題的過程和答案，如何才能在高考的數(shù)學(xué)中獲得高分，而卻完全忽視對于學(xué)生的個(gè)人核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并沒有從根本上調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和探索知識的創(chuàng)造性.同時(shí)，在高中的數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生處于聽課狀態(tài)的時(shí)間較長，而真正動手練習(xí)的機(jī)會較少，更不用說小組合作探究與自我總結(jié)反思更被忽略了.如果長此下去，勢必會嚴(yán)重地影響學(xué)生的核心素養(yǎng)的提高，甚至?xí)绊憞液兔褡宓奈磥?/p>

二、高中數(shù)學(xué)課堂提高學(xué)生核心素養(yǎng)的對策與措施

在當(dāng)今的高中數(shù)學(xué)課程中仍然存在著嚴(yán)重影響學(xué)生核心素養(yǎng)提高的問題，因此，必須要認(rèn)真地進(jìn)行分析并采取有針對性的應(yīng)對措施.

1.教師要不斷地更新自己的教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將課堂真正還給學(xué)生

隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，學(xué)生成為課堂主體的認(rèn)同感不斷增強(qiáng).也只有真正地將課堂還給學(xué)生，才能真正地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進(jìn)而才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果.然而，在當(dāng)今很多的教學(xué)課堂中，也包括高中的數(shù)學(xué)課堂，他們?nèi)匀粵]有完全擺脫掉傳統(tǒng)的教學(xué)方式，仍然是教師滿堂灌的思想，仍然讓教師主導(dǎo)課堂，這不僅嚴(yán)重地影響了教學(xué)的效果，同時(shí)也嚴(yán)重地束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性和創(chuàng)造性，影響了學(xué)生的素質(zhì)的提高.因此，要真正地提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，必須要徹底擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為課堂的主人.以高中數(shù)學(xué)必修二《空間幾何體》為例，首先教師可以引出問題，讓學(xué)生直接進(jìn)行思考：列舉我們生活中周圍具有特色的建筑物，并分別指出他們的幾何特征是什么？引導(dǎo)學(xué)生之間相互交流，激發(fā)學(xué)生對于本課的興趣.之后教師在引入本課之后，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研探新知：①引導(dǎo)學(xué)生觀察物體，并不斷思考和小組討論，請各組同學(xué)充分發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn).在學(xué)生充分發(fā)表自己意見的基礎(chǔ)之上教師進(jìn)行有針對性的補(bǔ)充，最終形成棱柱、圓錐、棱錐的相關(guān)概念與特征；②引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑答辯、不斷地探索和研究新知識；棱臺和棱柱、棱錐之間有什么關(guān)系？圓臺與圓柱、圓錐之間的關(guān)系又是什么？此處可以讓學(xué)生獨(dú)立思考或小組探究，思考如何證明他們之間的關(guān)系；③鞏固知識，讓學(xué)生自己出題，并在學(xué)生之間進(jìn)行練習(xí)，教師給予學(xué)生作業(yè)必要的點(diǎn)評；④對本節(jié)知識學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，并指出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不斷地進(jìn)行反思.通過這一系列環(huán)節(jié)的設(shè)置，不僅能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，同時(shí)也可以不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和團(tuán)隊(duì)合作的意識，進(jìn)而對于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)具有重要的積極作用.

2.在教學(xué)的過程中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力

俗話說：興趣是最好的教師.因此，要不斷地提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，必須要不斷地增強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣.然而，由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，抽象枯燥，因此導(dǎo)致學(xué)生對其的興趣不濃.因此，作為教師來講要真正地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，可以創(chuàng)造一些讓學(xué)生比較感興趣的話題或情境，同時(shí)也可以通過矛盾問題法來激發(fā)學(xué)生探究的欲望，或者是一些動漫視頻進(jìn)行播放，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.比如在講授必修二《直線與平面垂直判定》時(shí)，為了避免枯燥無味的引入使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，教師可以采用播放我國運(yùn)載火箭的視頻，在學(xué)生觀看視頻的過程后請學(xué)生思考：運(yùn)載火箭抽象成一條直線與地面、旗桿與地面之間的關(guān)系是怎樣的？這個(gè)視頻和情境的引入，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性性，進(jìn)而保證他們積極主動的學(xué)習(xí)，樹立一種終身學(xué)習(xí)的觀念.

在當(dāng)今社會，固守陳規(guī)永遠(yuǎn)是發(fā)展不下去的，只有在獨(dú)立思考和研究的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行創(chuàng)新才是真正的發(fā)展之路.要真正的提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，也需要在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力.仍以必修二《直線與平面垂直判定》為例，教師應(yīng)該給學(xué)生更多的時(shí)間和空間進(jìn)行思考：如何證明一條直線垂直于一個(gè)平面；如何去驗(yàn)證學(xué)校廣場上的旗桿與地面垂直?…….通過這一系列問題的環(huán)環(huán)引入和拋出，可以不斷地讓學(xué)生對知識進(jìn)行思考，并且將課本中的理論知識不斷的聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)而促進(jìn)創(chuàng)新能力的不斷培養(yǎng).

學(xué)生核心素養(yǎng)的不斷提高，還需要不斷地從多個(gè)方面進(jìn)行努力，比如培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和反思的能力等等.相信，通過在高中數(shù)學(xué)課堂中不斷地對學(xué)生的這些能力的培養(yǎng)，學(xué)生的核心素養(yǎng)必將得到顯著的提高.

核心素養(yǎng)是當(dāng)今高中教育教學(xué)的靈魂.尤其是作為高中的數(shù)學(xué)學(xué)科來講，更是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的重要陣地，因此，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中必須要進(jìn)行重點(diǎn)把握和側(cè)重.比如在教學(xué)的過程中必須要努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識和能力，樹立終身學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作的意識，提高學(xué)生的核心素養(yǎng).相信，隨著社會的發(fā)展，高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂對于核心素養(yǎng)的重視程度必然越來越深，學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)也必然會得到較大程度的提高.