淺析高校青年教師如何提升職業(yè)道德修養(yǎng)

陳秀瓊，顏慧瓊，張 薇，史載鋒，林 強(qiáng)

(1. 海南師范大學(xué)熱帶藥用植物化學(xué)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，海南 海口 571158；2.海南省水環(huán)境污染治理與資源化重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，海南 ?？?571158)

中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于《全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》[1]中在教師職業(yè)道德方面明確指出評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是師德師風(fēng)。師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)該是每一所學(xué)校常抓不懈的工作。人才培養(yǎng)，關(guān)鍵在教師。因此，作為一名新入職的高校青年教師，就要求在具備深厚的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)以外，更迫切和重要的是在教學(xué)中不斷提升自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，以更好地適應(yīng)習(xí)近平新時(shí)代人才培養(yǎng)的需要。21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，高校廣大青年教師要把教書(shū)育人和自我修養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，牢記使命、不忘初衷，做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教，把教書(shū)育人當(dāng)做自己的事業(yè)奮斗終身。

1 加強(qiáng)高校青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性

和其他職業(yè)比較，高校教育具有特殊性和復(fù)雜性，直接關(guān)系到大學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成，所以職業(yè)道德修養(yǎng)要求每一位教育工作者都應(yīng)具備敬崗愛(ài)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、默默奉獻(xiàn)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、為人師表、服務(wù)社會(huì)、嚴(yán)于律己等方面的道德情操。古人說(shuō)：“師者，人之模范也”。在學(xué)生眼里，老師是“吐辭為經(jīng)、舉足為法”，一言一行都給學(xué)生以極大影響。教師思想政治狀況具有很強(qiáng)的示范性。要堅(jiān)持教育者先受教育，讓教師更好擔(dān)當(dāng)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)。

在中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》中還提出"健全師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，推動(dòng)師德建設(shè)常態(tài)化長(zhǎng)效化，創(chuàng)新師德教育，完善師德規(guī)范，言傳與身教相統(tǒng)一、潛心問(wèn)道與關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一、學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，實(shí)施師德師風(fēng)建設(shè)工程。注重加強(qiáng)對(duì)教師思想政治素質(zhì)、師德師風(fēng)等的監(jiān)察監(jiān)督，強(qiáng)化師德考評(píng)，體現(xiàn)獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，推行師德考核負(fù)面清單制度，建立教師個(gè)人信用記錄，完善誠(chéng)信承諾和失信懲戒機(jī)制，著力解決師德失范、學(xué)術(shù)不端等問(wèn)題。由此可知提升教師職業(yè)修養(yǎng)在整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展中具有重要的意義。

青年教師在教育教學(xué)中要注重提高自身道德境界，為學(xué)生和社會(huì)作出榜樣的同時(shí)，也給自身未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的根基。教育變革背景下，需要強(qiáng)化青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)[1]。青年教師不僅應(yīng)具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能運(yùn)用適當(dāng)技巧施教以及關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)外，還要有崇高的理想信念、高尚的思想品德、良好的做人風(fēng)范和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，這些都是成當(dāng)代教師素質(zhì)的必備要件，且相當(dāng)部分都被教師職業(yè)道德素養(yǎng)所涵蓋。可見(jiàn)，青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)之重要。

2 提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法和措施

高校青年教師是人類(lèi)文化的傳播者，是人類(lèi)文明的傳承者，在教書(shū)育人過(guò)程中，要使大學(xué)生獲得知識(shí)和能力，樹(shù)立正確的世界觀(guān)和道德觀(guān)。加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期和艱巨的任務(wù)，必須持之以恒，常抓不懈。

2.1 重視教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)

高校青年教師應(yīng)潛心鉆研高等教育心理學(xué)，進(jìn)行教育心理學(xué)培訓(xùn)和參加講座，并將所學(xué)的心理學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到大學(xué)教育教學(xué)管理中，這對(duì)促進(jìn)提升教師修養(yǎng)具有重要作用。剛?cè)肼毜那嗄杲處煾鞣矫娼?jīng)驗(yàn)不足，心理學(xué)方面的知識(shí)有待加強(qiáng)，將教師鉆研后領(lǐng)悟到的豐富心理學(xué)知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)管理中，可能發(fā)揮意想不到的作用，新時(shí)代的大學(xué)生有獨(dú)特的人格特征，已經(jīng)不完全適應(yīng)傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，而應(yīng)在充分了解大學(xué)生心理的基礎(chǔ)上因材施教，變革教學(xué)模式。所以，強(qiáng)化高校教師道德修養(yǎng)變得越來(lái)越重要，尤其對(duì)新入職青年教師來(lái)說(shuō)更顯得重中之重。教師不僅要給學(xué)生傳播科學(xué)文化知識(shí)，還肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。那么一個(gè)道德高尚的高校教師也應(yīng)該是一個(gè)優(yōu)秀的高情商的心理咨詢(xún)師，這也越來(lái)越成為一個(gè)高校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展所需具備的教師素質(zhì)。教師本身具備這種過(guò)硬的素質(zhì)，那么學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，就會(huì)有應(yīng)對(duì)措施解決問(wèn)題。況且，一直以來(lái)大學(xué)生心理問(wèn)題普遍存在，但是，在高校中，學(xué)生的各種心理問(wèn)題很少得到關(guān)注，并未做出及時(shí)調(diào)整，可能由于教師忙于教學(xué)和繁重的科研，或者忙于其它業(yè)務(wù)，無(wú)暇顧及到學(xué)生的身心健康，這極不利于學(xué)生的發(fā)展?？墒?，無(wú)論如何，日常生活和工作中，教師要積極關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，定期組織學(xué)生開(kāi)班會(huì)，營(yíng)造輕松愉快和諧的環(huán)境，進(jìn)行心理健康測(cè)試，并做正面、合理的引導(dǎo)和宣傳教育，盡可能促進(jìn)每位學(xué)生擁有積極向上的心態(tài)，對(duì)心理健康問(wèn)題學(xué)生定期做心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生走出心理困境。由此可見(jiàn)，高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的提升是高校教育中的核心內(nèi)容，不僅關(guān)乎教師自我形象，而且可有效促進(jìn)學(xué)生身心健康。

2.2 培養(yǎng)高尚的道德情操

在當(dāng)前高校中，要培養(yǎng)職業(yè)道德高尚的青年教師，那么就應(yīng)具備仁愛(ài)之心，關(guān)心學(xué)生，親近學(xué)生，加強(qiáng)溝通，拉近師生之間的距離和感情，建立起良好的師生關(guān)系，促進(jìn)師生互動(dòng)，這對(duì)提高教學(xué)效果具有很大的幫助。教學(xué)實(shí)踐中，教師對(duì)所有學(xué)生應(yīng)該無(wú)偏見(jiàn)、一視同仁，不論學(xué)生高矮胖瘦，家庭如何，表現(xiàn)如何，學(xué)習(xí)成績(jī)好壞，教師都要無(wú)條件關(guān)愛(ài)、寬容任何一個(gè)學(xué)生，無(wú)區(qū)別對(duì)待他們，無(wú)條件關(guān)注每位學(xué)生的成長(zhǎng)，用教師有責(zé)任心、同情心、愛(ài)心、真誠(chéng)、寬容去促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)[2]。同時(shí)，教師還應(yīng)具有客觀(guān)、同感、情緒安全與自信、對(duì)學(xué)生有恰當(dāng)?shù)钠谕鹊娜烁裉卣?。老師?yīng)設(shè)身處地為學(xué)生著想，讓學(xué)生在老師面前感受到的是安全和自由。教師適當(dāng)?shù)钠诖拖Ｍ?，良好的信息不斷傳遞給學(xué)生，可以明顯提高對(duì)學(xué)生的影響。盡最大可能提供一個(gè)和諧、融洽、關(guān)愛(ài)、理解、尊重、溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。 一個(gè)高尚道德的教師也是一個(gè)充滿(mǎn)人格魅力的人，他的一舉一動(dòng)會(huì)熏陶、感染到每一個(gè)學(xué)生，要培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，離不開(kāi)具有高尚道德情操的老師。在日新月異的新形勢(shì)下，老師肩負(fù)教書(shū)育人的重任，應(yīng)不斷更新自己的知識(shí)水平，加強(qiáng)思想政治素質(zhì)，提高教師業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)科研能力，提高教學(xué)能力，提升自身道德修養(yǎng)，以滿(mǎn)足國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)人才的需求。

2.3 加強(qiáng)人文情懷的培養(yǎng)

個(gè)人認(rèn)為理工科高校青年教師廣泛涉略文史方面的書(shū)籍，多看哲學(xué)和歷史，拓展視野，對(duì)提升青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)也具有很大幫助。用人文方面的思維來(lái)考慮理科方面的問(wèn)題，這樣的老師就顯得博學(xué)多才，視野開(kāi)闊，增加了教師的人格魅力，在教學(xué)中更好地活躍課堂氛圍，學(xué)生輕松融會(huì)貫通，將產(chǎn)生意想不到的效果。與此同時(shí)，作為一個(gè)文史方面的青年教師應(yīng)該多了解理工科方面的知識(shí)，有效促進(jìn)自己更好地了解自然科學(xué)的魅力，課堂上可啟發(fā)學(xué)生的辯證思維，培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話(huà)說(shuō)：仰慕是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我們要盡力成為學(xué)生的仰慕者、崇拜者、偶像，成為影響他們的主要源泉，這就要求高校教師具有廣博的通識(shí)知識(shí)，豐富而組織化的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度，靈活適宜的教學(xué)方法。如科技文明的開(kāi)拓者，一個(gè)大師級(jí)別的英國(guó)著名物理學(xué)家牛頓，同時(shí)他還是數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家、神學(xué)家，可以稱(chēng)得上是百科全書(shū)式的“全才”，他為人類(lèi)做出劃時(shí)代的貢獻(xiàn)。德國(guó)哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家萊布尼茨是歷史上少見(jiàn)的通才，被譽(yù)為十七世紀(jì)的亞里士多德。 總之，青年教師應(yīng)該秉承"活到老，學(xué)到老"的良好生活態(tài)度，不斷學(xué)習(xí)新事物，在實(shí)際教學(xué)中嚴(yán)于律己，時(shí)刻以高校教師職業(yè)道德來(lái)嚴(yán)格要求自己，提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，為大學(xué)生樹(shù)立好榜樣[3]。教師通過(guò)提升能力和綜合素質(zhì)，形成良好的品德，最終成為一個(gè)人格完美的人。

3 小結(jié)

作為理工科的高校青年教師，除了具備深厚的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)以外，還需在教學(xué)中不斷創(chuàng)新師德教育，完善師德規(guī)范，通過(guò)重視教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，培養(yǎng)高尚的道德情操和加強(qiáng)人文情懷的培養(yǎng)三個(gè)方面來(lái)全面地提高高校青年教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，以更好地適應(yīng)和滿(mǎn)足習(xí)近平新時(shí)代人才培養(yǎng)的需求。