初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)之探討

文/佛山市南海區(qū)獅山鎮(zhèn)桃園中學(xué) 劉 琳

為適應(yīng)新時(shí)代的要求，初中數(shù)學(xué)必須研究出新的、高效的課堂教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)他們通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，提升自身的學(xué)習(xí)能力，從而給學(xué)生帶來(lái)愉悅的心理體驗(yàn)，吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)，其核心是學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀(guān)念，一切為了學(xué)生的發(fā)展

為了構(gòu)建高效課堂，需要教師積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀(guān)念，將自身角色從知識(shí)灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者，代之以學(xué)生發(fā)展為取向的教師教學(xué)行為。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中去了解、領(lǐng)悟新的知識(shí)，構(gòu)建屬于自己的知識(shí)體系。授人以魚(yú)不如授人以漁，因此，在課堂教學(xué)中，教師要把課堂學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和技巧。

在課堂教學(xué)中，教師要以生為本，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作探究等意識(shí)和習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生自主發(fā)展的舞臺(tái)。這要求教師要尊重學(xué)生，更加愛(ài)護(hù)學(xué)生，不僅要尊重不同層次的學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，還要利用課下閑余時(shí)間，與學(xué)生充分接觸，了解學(xué)生，與學(xué)生建立密切和諧的師生關(guān)系，相互促進(jìn)共同成長(zhǎng)。

二、精心做足教學(xué)預(yù)設(shè)，在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

新課程的核心理念是 “一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這就要求教師在教學(xué)中要準(zhǔn)備充分、組織科學(xué)、講解清晰。一方面，教師要重視教學(xué)內(nèi)容的精心設(shè)計(jì)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況的不同，針對(duì)性進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)認(rèn)真規(guī)劃，對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題設(shè)計(jì)好多種應(yīng)對(duì)方案，成為課堂智慧生成的 “助產(chǎn)士”、引領(lǐng)者和創(chuàng)造者；在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上，既要考慮整體目標(biāo)的統(tǒng)一，也要針對(duì)不同層次的學(xué)生，做到因材施教，確保每個(gè)層次的學(xué)生都能有所收獲，不僅照顧后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況，也要讓基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生有進(jìn)一步拓展空間；在教學(xué)手段上，多使用PPT、數(shù)學(xué)畫(huà)板和3D演示等進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化知識(shí)內(nèi)化，培養(yǎng)立體思維。

另一方面，教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)教學(xué)準(zhǔn)備工作進(jìn)行及時(shí)改進(jìn)和優(yōu)化。教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，符合學(xué)生的實(shí)際需求，例如在不等式和幾何的教學(xué)中，多采用 “翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”，先學(xué)后教，重構(gòu)學(xué)習(xí)流程。針對(duì)實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)后續(xù)教學(xué)進(jìn)行完善，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或不足，要及時(shí)改進(jìn)，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，使教學(xué)效率和質(zhì)量持續(xù)不斷地提升。

三、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生

教無(wú)定法，教學(xué)有方。如何有效運(yùn)用各種教學(xué)方法直接影響著教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

以小組合作學(xué)習(xí)法為例，該方法能夠顯著激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓不同層次的學(xué)生都能夠發(fā)揮各自的作用，在學(xué)習(xí)中有所收獲，鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究能力，十分適用于初中數(shù)學(xué)課堂。在應(yīng)用這一教學(xué)方法時(shí)，首先需要考慮如何科學(xué)分組，既要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)水平差異，也要考慮性別、智力、性格等因素，以組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)為原則，實(shí)現(xiàn)均衡搭配，以達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的效果。在這一教學(xué)方法的實(shí)施過(guò)程中，教師要注意合理布置教學(xué)任務(wù)，適當(dāng)引導(dǎo)、指點(diǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，既不能放任不管，也不能過(guò)于約束學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，在保障課堂紀(jì)律秩序和落實(shí)教學(xué)任務(wù)的前提下，盡可能為學(xué)生提供一個(gè)自由的學(xué)習(xí)空間，這有助于學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)散思維能力、合作能力等綜合能力的提升。

例如在講解 “簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形”時(shí)，根據(jù)班級(jí)情況將學(xué)生共分為8個(gè)小組，每組5～7個(gè)人，組間相比學(xué)生的學(xué)習(xí)水平等情況大體相當(dāng)。先給學(xué)生留預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生課后對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，各自總結(jié)知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。在課堂教學(xué)開(kāi)始后，讓各小組整合意見(jiàn)，分別選出一名代表將組內(nèi)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行匯報(bào)。然后向各組布置教學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生動(dòng)手，用紙做出等腰三角形，并思考:等腰三角形是軸對(duì)稱(chēng)圖形么？等腰三角形的對(duì)稱(chēng)軸是什么？等腰三角形有哪些特征？讓各組進(jìn)行討論，并分別匯報(bào)自己的結(jié)論，再由教師進(jìn)行總結(jié)。在應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要觀(guān)察了解各組的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)參與不積極的學(xué)生要予以鼓勵(lì)，針對(duì)陷入瓶頸的情況要給予空間，必要時(shí)適當(dāng)指點(diǎn)。

在幫助識(shí)記環(huán)節(jié)，多使用圖表歸納、演繹、串詞等方法，譬如“三角形的五心” （外心、內(nèi)心、垂心、重心、旁心)，通過(guò) “垂角高中切”逐一對(duì)應(yīng) “外內(nèi)垂重旁”，指導(dǎo)并幫助學(xué)生理解銘記一些重要的概念、原理和計(jì)算公式。在總結(jié)環(huán)節(jié)，要對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中暴露出來(lái)的各種問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致講解，對(duì)表現(xiàn)出色的同學(xué)要給予表?yè)P(yáng)，從而將教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)槿w學(xué)生參與的學(xué)習(xí)過(guò)程，提高教學(xué)的有效性。