塑造學(xué)生健全人格的藝術(shù)

文 大埔縣湖山中學(xué) 房丹丹

班主任作為班級的組織者和管理者，不僅要有無私、真誠的愛，點亮學(xué)生的生命之光。還需要有教師的智慧，引領(lǐng)學(xué)生展翅翱翔。20年的工作經(jīng)驗，讓我慢慢學(xué)會了用愛心和智慧去做好班主任工作。下面談?wù)剛€人的幾點經(jīng)驗和做法：

一、關(guān)心愛護

班主任對待學(xué)生，要像慈母一樣，在學(xué)習(xí)上給予耐心的指導(dǎo)和幫助，生活上給予細(xì)心的關(guān)懷和照料。

曾經(jīng)我班有個男同學(xué)，因為說話口齒不清，從來不愿意與人交流，其他同學(xué)也不同他玩耍，造成了他孤僻、自卑的性格。但后來我發(fā)現(xiàn)他長著一雙 “飛毛腿”。抓住他的這一長處，校運會上我鼓勵他參加短跑項目。在我 “甜言蜜語”的攻擊下，他參加了100米和200米的比賽并都獲得了第一名。手捧兩枚沉甸甸獎牌的他，終于找回了自信，情感和能量得到了全面釋放，人變得開朗起來，學(xué)習(xí)也取得了巨大的進步。

二、理解尊重

教師在與學(xué)生的交往過程中，尤其是當(dāng)學(xué)生犯錯誤的時候，一定要有換位思考的意識，尊重學(xué)生，理解學(xué)生。在平時的教學(xué)和工作中對學(xué)生盡量多一點鼓勵、少一些批評，做到從內(nèi)心深處尊重和理解學(xué)生，努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

曾經(jīng)我班有兩位女生一直是好朋友，之前又是同桌，因為上課喜歡說悄悄話被我調(diào)開了。第二學(xué)期一開學(xué)，她們就來找我，說希望能重新坐到一起。我答應(yīng)了，跟她們說尊重她們的想法，但同時告訴她們在一起要互幫互學(xué)，上課認(rèn)真聽講，希望學(xué)期結(jié)束時能在 “百名標(biāo)兵”里看到她們的名字。她們喜出望外，一個勁地說謝謝。果然，她們都表現(xiàn)得很好，上課認(rèn)真聽講，平日里相互幫忙、相互鼓勵，期末考試雙雙進入了 “百名標(biāo)兵”行列。

三、寬容善待

班主任要善于以理智控制感情，對于學(xué)生的過錯，教師應(yīng)給予寬容，因為這樣能使學(xué)生感到被接納、被信任，從而自覺改正錯誤，防止誤入歧途。

曾經(jīng)我班有個同學(xué)，好動、散漫、脾氣倔強，是班主任管理工作的一個難題。有一天他和語文老師頂撞跑出教室，剛好被我遇見。我沒有批評指責(zé)他，而是把他帶進辦公室，邊喝茶邊聊天。我先讓他盡情地宣泄自己的情感，然后跟他交流了一些人與人應(yīng)互相尊重、互相寬容之類的道理。慢慢地，他的態(tài)度開始轉(zhuǎn)變，最后向語文老師道歉認(rèn)錯。后來我積極走進他的生活，做他忠實的聽眾，了解他的內(nèi)心世界，并積極引導(dǎo)他。久而久之，他逐漸感受到老師對他的溫暖，明白了許多做人的道理，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)成績也慢慢地進步了。

四、平等對待

班主任對待學(xué)生時，要客觀全面公平公正地看待他們。應(yīng)該恪守“人人有才，人無全才，揚長避短，人人成才”的理念，公平公正地對待每一位學(xué)生，這樣才能贏得學(xué)生的理解、尊重和信任。

曾經(jīng)我班有一個活潑好動的男孩小張，由于父母離異，他出現(xiàn)了嚴(yán)重的心理失衡，在班里常鬧事，對人傲慢無禮，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，老師和同學(xué)都不喜歡他，他身邊也沒有朋友。通過觀察和了解，我發(fā)現(xiàn)他渴望得到老師的喜歡、同學(xué)的理解，并不想孤立自己。有一次，班里一位成績很好的同學(xué)和他因為誤會而大打出手，大部分同學(xué)都帶著感情因素指責(zé)他。在處理這件事時，我先是詳細(xì)地了解情況，然后客觀分析雙方的對錯，及時作出了公平公正的處理。這件事，讓班里每個學(xué)生都感受到了老師無私、平等的人格魅力，因此不再孤立任何一個人，小張也慢慢走向了成長的正軌，不斷取得進步。

五、贊美賞識學(xué)生

班主任應(yīng)積極發(fā)現(xiàn)每一位孩子的優(yōu)點，哪怕是點滴的進步，也應(yīng)贊美他。老師一個贊許的目光，一個富有激勵作用的肢體動作，一句贊美的話，都有可能幫助學(xué)生找回自信，促使學(xué)生奮進。

曾經(jīng)我班有一名男生，性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)被動，經(jīng)常不交作業(yè)，而且不愛與人交往。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生喜歡看書，愛好寫作。因此我與語文老師溝通配合，時刻關(guān)注他的寫作情況，從他的文字里讀懂他的內(nèi)心傾向，并拿他的優(yōu)秀作文在全班宣讀，大加贊揚。有一次發(fā)現(xiàn)他的作文吐露了他在學(xué)校的困惑和愿望，寫得很有真情、很有文采，我便幫他把文稿投向了 《學(xué)習(xí)周報》，并被刊登出來。手握刊登自己佳作的報紙，聽著四面八方的贊許，他感受到了成功的喜悅，樹立了邁向更高一層的信心和決心。從此不光佳作頻出，而且其他表現(xiàn)都變得更好了。