淺談高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的能力培養(yǎng)

李秋影

(江蘇省鄭集高級(jí)中學(xué) 221143)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中生物教學(xué)中最為重要的組成部分，然而生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以讓高中學(xué)生正確的掌握生物原理和概念，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力得到培養(yǎng).然而目前許多教師并沒有充分重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，當(dāng)前高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀存在著一定問題.基于此，目前高中生物教師應(yīng)當(dāng)要投入精力去進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的落實(shí)工作，從而讓生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量得到充分加強(qiáng)，進(jìn)而培養(yǎng)出契合時(shí)代需求的高中人才.

一、高中生物教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前許多高中生物教師的生物教學(xué)理念是受到應(yīng)試教育影響相當(dāng)深，在具體的教學(xué)過程中，教師往往將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)上.這種忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)方式自然是無法讓學(xué)生的生物能力得到加強(qiáng).此外，許多高中生物教師雖然已經(jīng)開始重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但是他們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式存在著一定的缺陷性，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式無法讓學(xué)生的能力得到提升，因此當(dāng)前高中生物教師應(yīng)當(dāng)要采用正確的生物教學(xué)能力培養(yǎng)方式去提升學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和生物成績.

二、高中生物教學(xué)的能力培養(yǎng)

1.可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力

動(dòng)手操作能力是現(xiàn)今社會(huì)判斷人才的重要標(biāo)準(zhǔn).現(xiàn)今高中教學(xué)管理部門應(yīng)當(dāng)要充分意識(shí)到學(xué)生動(dòng)手操作能力的提升.生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生提升自身動(dòng)手能力的重要契機(jī).在具體的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師要給予學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓他們嚴(yán)格的依照生物實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成功率得到提升.當(dāng)學(xué)生通過自身動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)之后，信心就會(huì)得到提升，他們的動(dòng)手操作能力也會(huì)得到加強(qiáng).

2.可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

當(dāng)前的社會(huì)是一個(gè)需要合作性人才的社會(huì).因此，現(xiàn)今高中教學(xué)管理部門要將培養(yǎng)學(xué)生的合作能力作為重要的教學(xué)指標(biāo).生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生合作能力的重要方式.在具體的教學(xué)過程中，教師可以采用分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)等等形式讓學(xué)生與學(xué)生之間可以形成溝通，讓學(xué)生可以形成思維碰撞，這樣他們的合作能力就會(huì)得到加強(qiáng).除此之外，高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)也可以培養(yǎng)高中學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維想象能力與踏實(shí)的實(shí)踐精神.因此，當(dāng)前高中生物教師應(yīng)當(dāng)要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué).

三、高中生物教學(xué)的能力培養(yǎng)方式

目前我國高中生物教師應(yīng)當(dāng)要充分意識(shí)到自身生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式存在著的問題，要對(duì)這些問題進(jìn)行全放位的研究，然后結(jié)合實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀去提出針對(duì)性的生物教學(xué)方式，從而培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力.在具體的教學(xué)過程中，高中生物教師可以采用如下培養(yǎng)方式.

1.教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維

現(xiàn)今高中生物教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，要讓自身的教學(xué)思想從“應(yīng)試教育”中解放出來，要利用生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)去培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力.在具體的教學(xué)過程中，高中生物教師首先要采用針對(duì)性的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，高中學(xué)生是一群擁有著不同個(gè)性的群體，因此單一性的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式無法讓學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰訌?qiáng).教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和能力去分配實(shí)驗(yàn)任務(wù)，從而讓所有的高中學(xué)生都可以通過實(shí)驗(yàn)提升自身的生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?

2.教師要結(jié)合書本去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)

目前許多高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量之所以難以加強(qiáng)就是因?yàn)榻處熢陬C布實(shí)驗(yàn)任務(wù)的時(shí)候并沒有結(jié)合書本，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)形式化，進(jìn)而影響學(xué)生能力的提升.因此，現(xiàn)今高中生物教師應(yīng)當(dāng)要結(jié)合書本知識(shí)去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)任務(wù)的設(shè)置工作.在具體的教學(xué)過程中，高中生物教師要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程前一天去進(jìn)行教學(xué)備課工作，要從書本教材去尋找實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，進(jìn)而設(shè)置契合教學(xué)需求的實(shí)驗(yàn)任務(wù).此外，教師在設(shè)置實(shí)驗(yàn)任務(wù)的時(shí)候也應(yīng)當(dāng)要給予實(shí)驗(yàn)任務(wù)一定的趣味性，進(jìn)而讓高中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性得到充分加強(qiáng).

3.教師要采用現(xiàn)代化教學(xué)手段去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)

當(dāng)前高中生物教師應(yīng)當(dāng)要采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從培養(yǎng)高中學(xué)生各項(xiàng)能力.在具體的教學(xué)過程中，教師可以使用微課進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，微課教學(xué)方式擁有教學(xué)針對(duì)性強(qiáng)、教學(xué)清晰性佳等等優(yōu)勢.教師可以將實(shí)驗(yàn)步驟錄制成微視頻，然后交與學(xué)生去進(jìn)行演練，學(xué)生門在實(shí)驗(yàn)的過程中，完全可以利用微視頻暫停、重放等等功能去提升自身生物實(shí)驗(yàn)的成功率，進(jìn)而讓自身的各項(xiàng)能力得到培養(yǎng).

綜上所述，高中生物教學(xué)科目是高中最為重要的教學(xué)科目之一.這們教學(xué)科目兼具實(shí)踐性和理論性，因此現(xiàn)今高中生物教師在進(jìn)行生物教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的落實(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與合作能力.在具體的教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維，要結(jié)合書本去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要采用現(xiàn)代化教學(xué)手段去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而讓高中學(xué)生的生物成績和個(gè)性能力得到提升.

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