巧用微課構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂

譚桂珍

(廣州市從化區(qū)棋桿中學(xué) 510935)

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其在初中教學(xué)中具有重要的地位，通過對初中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的計(jì)算能力、邏輯推理能力以及數(shù)學(xué)思維.因此教師要重視數(shù)學(xué)教學(xué)，改變原有的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，嘗試運(yùn)用新的方法進(jìn)行教學(xué).經(jīng)過長期的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)研究,廣大的教師發(fā)現(xiàn)，在課堂教學(xué)中運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氛圍，而且還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)的有效性.因此教師要對微課這種新的教學(xué)方法進(jìn)行深入的分析，進(jìn)而更好地將其運(yùn)用到課堂教學(xué)中.

一、課前預(yù)習(xí)

在課堂教學(xué)之前教師要對新課標(biāo)和教材內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，了解教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)以及教學(xué)目標(biāo)等，并通過微課的形式對教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)以及教學(xué)目標(biāo)等進(jìn)行展示.在課堂教學(xué)之前教師可以讓學(xué)生結(jié)合微課對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)他們可以了解教學(xué)內(nèi)容，找到自己不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而他們可以有針對性地進(jìn)行聽講.例如：在講解“立體圖形和平面圖形”的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以將教學(xué)內(nèi)容制作成微課，并讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí).本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)立體圖形，發(fā)展幾何直覺；從實(shí)物中抽象立體圖形.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)立體圖形和平面圖形的概念；能從具體實(shí)物中抽象出長方體、正方體、球、圓錐、棱錐、棱柱等立體圖形；在探索實(shí)物與立體圖形關(guān)系的過程中對具體圖形進(jìn)行概括，發(fā)展幾何直覺；形成主動(dòng)探究的意識(shí)，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對幾何圖形的好奇心，發(fā)展學(xué)生的審美情趣.在微課中教師可以展示以下的內(nèi)容：粉筆盒、課本、釘子、六角螺母、魔方、汽水瓶、足球，教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)以及教學(xué)目標(biāo)等.通過預(yù)習(xí)學(xué)生可以了解立體圖形和平面圖形的相關(guān)內(nèi)容，找到自己不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而可以有針對性地進(jìn)行聽講.在課堂教學(xué)中教師可以讓學(xué)生展示一下自己的預(yù)習(xí)成果，并讓他們提出自己的各種疑問，這樣教師可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，進(jìn)而使他們更好地理解教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的有效性.

二、課堂講解

初中數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容是豐富多彩的，其涉及了各個(gè)方面的內(nèi)容，其中有些內(nèi)容是比較抽象的，對于學(xué)生來說是很難理解的，因此在課堂教學(xué)中教師可以運(yùn)用微課為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)情境.通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以將抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化，降低課堂教學(xué)的難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而可以提高課堂教學(xué)的有效性.教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境不僅要符合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，與教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際問題緊密聯(lián)系，還要符合微課的特點(diǎn)，這樣才可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們更好地理解教學(xué)內(nèi)容.

三、新舊知識(shí)聯(lián)系

數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系是比較緊密的，一般新的數(shù)學(xué)知識(shí)是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的.對于相關(guān)的舊知識(shí)，如果教師不進(jìn)行講解，那么一部分學(xué)生就很難理解教學(xué)內(nèi)容；如果教師運(yùn)用傳統(tǒng)的方法進(jìn)行講解，由于是舊知識(shí)，學(xué)生不會(huì)認(rèn)真聽講，這就使得教師陷入兩難的境地.在課堂教學(xué)中教師可以運(yùn)用微課的形式對相關(guān)的舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)效率，使他們了解新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，進(jìn)而使他們更好地理解教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的有效性.例如：在講解“一元二次方程”的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以運(yùn)用微課的形式對“一元一次方程”“解一元一次方程”等內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí).本章節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：一元二次方程及其有關(guān)概念；一元二次方程的解法；一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系；運(yùn)用一元二次方程分析和解決實(shí)際問題.體會(huì)一元二次方程的教學(xué)模型，進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用方程解決問題的能力.在課堂教學(xué)中教師可以運(yùn)用微課幫助學(xué)生復(fù)習(xí)一下一元一次方程的有關(guān)內(nèi)容，這樣可以使他們了解新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，更好地對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究，提高他們的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性.

四、活躍課堂教學(xué)氛圍

雖然我國一直在推進(jìn)素質(zhì)教育，但應(yīng)試教育對學(xué)生和教師的影響仍舊很大，在課堂教學(xué)中教師將主要的精力和時(shí)間放在了知識(shí)的講解上.在講解的過程中教師很少會(huì)與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，他們只能被動(dòng)地接受相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，這就使得課堂教學(xué)的氛圍較為壓抑和枯燥，進(jìn)而影響了他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，影響了課堂教學(xué)的有效性.微課的內(nèi)容是多種多樣的，因此在課堂教學(xué)中教師可以播放一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的、有趣的視頻，并讓學(xué)生對展示的內(nèi)容進(jìn)行交流和探究，這樣可以活躍課堂的氛圍，使他們積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中，提高他們的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性.例如：在講解“圓”的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以運(yùn)用微課來活躍課堂教學(xué)的氛圍.本節(jié)課的內(nèi)容與生活實(shí)際之間的聯(lián)系是比較緊密的，因此在課堂教學(xué)中教師可以展示以下的內(nèi)容：摩天輪、呼啦圈、車輪、圓月、蒙古包、石拱橋等.等展示結(jié)束之后教師可以讓學(xué)生對展示的內(nèi)容進(jìn)行交流和溝通，并讓他們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談一談自己對圓的認(rèn)知.有的學(xué)生說：“小學(xué)就學(xué)過圓形了，一個(gè)圈就是一個(gè)圓.”有的學(xué)生說：“微課中展示的內(nèi)容大部分都是圓形的，但是石拱橋并不是完整的圓形.”有的學(xué)生說：“圓形在日常生活中很常見，如大小、種類不一的球，面值不同的硬幣等等.”通過這樣的方法可以活躍課堂教學(xué)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而可以提高課堂教學(xué)的有效性.

結(jié)合以上的論述我們可以發(fā)現(xiàn)，目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在一些問題，如教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法過于單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，課堂教學(xué)的有效性較低等等，因此教師要對教學(xué)進(jìn)行反思.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)可以活躍課堂教學(xué)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而可以達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的，因此教師要將微課與課堂教學(xué)相結(jié)合.

參考文獻(xiàn)：

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