初中物理教學(xué)生活化的認(rèn)識與實踐

王金偉

(南京市上元中學(xué) 211100)

生活化教學(xué)的模式在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中也有所體現(xiàn)，尤其是在物理這門應(yīng)用性較強的學(xué)科，教師在以往的教學(xué)過程中也會經(jīng)常將生活中的具體例子與物理知識相結(jié)合.而當(dāng)前對生活化教學(xué)越來越重視，所以當(dāng)前必須要拓展生活化教學(xué)的內(nèi)涵與意義，才能夠真正發(fā)揮生活化教學(xué)的作用.

一、教學(xué)生活化的理論基礎(chǔ)

1.教育與生活的聯(lián)系

教育活動不是空中樓閣，知識也是源于生活與實踐，所以說教育與生活本身就有著不可割裂的聯(lián)系的.同時，教育與生活之間存在著辯證的關(guān)系，一方面，教育指導(dǎo)著生活，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所獲得的知識不是書本上的文字或者是考試用來得分的工具，而是在實際生活過程中用來指導(dǎo)實踐、改變世界的具體手段，同時，生活也是教育的實質(zhì)目標(biāo)，教育的實際意義與目標(biāo)是為了服務(wù)于生活，學(xué)生在生活中才能將所學(xué)知識進(jìn)行具體的實踐驗證，也能夠通過具體的實踐行為明確學(xué)習(xí)的意義，“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，學(xué)生在生活中遇到了困難才能夠在學(xué)習(xí)中主動進(jìn)行問題的分析與探究，明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)與方向.

2.建構(gòu)主義教學(xué)理論

所謂的構(gòu)建主義，就是指學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)需要依照于自身的生活，而學(xué)習(xí)的過程不應(yīng)該是被動的，學(xué)生應(yīng)該主動構(gòu)建起自身所學(xué)的知識網(wǎng)絡(luò)，就像是建造起一座高樓，所有的所學(xué)知識都是磚瓦，共同構(gòu)建了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識體系與認(rèn)知范圍.而學(xué)生在生活中接觸到的事物或者是現(xiàn)象無疑會反饋給自身的知識體系，這些反饋會對學(xué)生的知識體系造成影響，并且共同構(gòu)成了學(xué)生的知識范圍，這也導(dǎo)致生活中的影響也屬于學(xué)生學(xué)習(xí)范圍的一部分，教育的作用與之基本相同，為教育生活化提供了基礎(chǔ).

二、初中物理教學(xué)生活化的意義

1.提高初中生學(xué)習(xí)物理的興趣

初中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣不高是當(dāng)前常見的問題，而生活化的教學(xué)模式可以將物理的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，從而讓學(xué)生產(chǎn)生對物理知識的親切感，同時也提高了物理教學(xué)的實用性，讓學(xué)生覺得物理知識就在自身周圍，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的探究欲望，主動投入到物理知識的學(xué)習(xí)與探究過程中來.

2.有利于接受和鞏固物理知識

如上文所述，學(xué)生可以在生活中對自身所學(xué)的知識進(jìn)行驗證，許多學(xué)生經(jīng)常利用在生活中常見的事物來自己動手進(jìn)行物理小實驗，從而驗證了自身在課堂上學(xué)到的知識.教學(xué)生活化的意義就在于學(xué)生可以在生活中利用所學(xué)到的知識來解決問題，將知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的方法與手段，從而讓知識不在是空洞的，而是具體的.而學(xué)生自身實踐的過程也能夠讓學(xué)生加深對知識的理解與印象.

三、初中物理教學(xué)生活化的時間研究

1.課堂教學(xué)引入生活化的策略

在課堂中引入一個生動的例子，不但能夠加深學(xué)生的求知欲，還能夠推動這堂課知識的普及速度.課堂教學(xué)的引入例子可以從兩個方面來進(jìn)行.第一個方面是，從學(xué)科的角度進(jìn)行引入.第二個方面是從生活的內(nèi)容進(jìn)行引入.以學(xué)科為中心進(jìn)行引入的時候，學(xué)生們經(jīng)常對引入感到陌生，不能有效的引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生求知欲或?qū)W習(xí)興趣.從生活的內(nèi)容進(jìn)行引入，不但能夠符合學(xué)生的認(rèn)知層面，還能夠讓學(xué)生解決實際問題的想法，讓學(xué)生們感受到物理在生活中實實在在的存在著，而對物理產(chǎn)生求知欲.

2.通過圖片、視頻形式引入新課

案例：通過展示圖片引入新課.比如說，對于光沿著直線傳播一課中，教師可以用日食或影子的圖片，給學(xué)生展示.在對于壓強一課中，可以選擇車輪印、書包帶、打樁機的圖片給學(xué)生們展示.在平時的生活中，有很多的物理例子，可以使用.將這些物理的原理圖通過多媒體的形式，給學(xué)生們進(jìn)行展示.能夠加深學(xué)生吸引力的同時，還通過圖片視頻等直觀的展現(xiàn)形式，加深學(xué)生心中對于知識的理解.在引入圖片或者視頻的時候，教師要選擇具有代表性、針對性的素材.同時，教師在課堂上要用靈活的手段，在不影響學(xué)生的觀感情況下，引入課本中的素材.

3.構(gòu)建以“活動”為主的課堂教學(xué)過程.

傳統(tǒng)教學(xué)模式死板單一，通常注重知識點的講解，而在課堂的教學(xué)活動中融入更多的活動內(nèi)容，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.課堂教學(xué)中，單純的語言已經(jīng)很難改變一個人的觀點和看法，對于構(gòu)建人的知識體系也是低效和不完整的，我們需要的不僅是結(jié)論，更需要體驗，感受和領(lǐng)悟.這些不是語言能帶來的，只有在人的“活動”中才能獲得.所以說，在物理的教學(xué)過程中，以活動的形式將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行傳授具有重要的意義.初中物理教學(xué)生活化就是要構(gòu)建以“活動”為主的教學(xué)過程.課堂教學(xué)在關(guān)注個體日常生活的基礎(chǔ)之上，通過開展各種豐富多彩的“活動”來學(xué)習(xí)物理知識，指導(dǎo)生活實踐，構(gòu)建可能的生活.

4.利用和開發(fā)日常生活資源開展初中物理教學(xué)

生活化的教學(xué)模式還包括將物理的教學(xué)內(nèi)容延伸到生活當(dāng)中，例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們組成物理學(xué)習(xí)小組，充分利用課余時間來對課堂上所學(xué)的物理知識進(jìn)行加深與補充，學(xué)生們在課堂上沒有深刻理解的知識可以在課后通過在小組內(nèi)的探討而得到完善.課堂的學(xué)習(xí)時間畢竟是有限的，而物理學(xué)習(xí)小組可以充分利用課余時間，以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，同時還可以對感興趣的物理問題進(jìn)行資料收集與自主探究.教師還可以鼓勵學(xué)生通過各種渠道，例如廣播、新聞、微博等媒體來學(xué)習(xí)物理歷史知識，了解物理學(xué)的前沿動態(tài)，從而讓學(xué)生們由物理學(xué)習(xí)能夠更加深入與系統(tǒng).而生活資源的利用還包括學(xué)生利用生活中的物品進(jìn)行物理實驗.物理是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，許多物理實驗的原料都可以在生活中找到替代，而學(xué)生利用生活物品進(jìn)行物理實驗也可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力與探究精神，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.

在當(dāng)前新課程改革的背景下，進(jìn)行物理教學(xué)生活化的教學(xué)模式改革具有重要意義，可以改變學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的現(xiàn)狀，也有助于學(xué)生將課上所學(xué)過的知識與生活聯(lián)系起來，從而讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，同時也可以幫助學(xué)生培養(yǎng)出探究精神與實踐能力，提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量與效率.

參考文獻(xiàn)：

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