“鳳頭”導(dǎo)入，引人入勝
——初中數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入的初探

陳 芳

(江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星港學(xué)校 215121)

一堂精彩的課也如同一篇好的文章一樣，需要有自己的“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”. 聯(lián)系自己的課堂教學(xué)情況，最有感觸的就是這個“鳳頭”：上課伊始，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理準備不一定充分，師生之間可能會有一定的心理距離，要能在短短幾分鐘之內(nèi)抓住學(xué)生的心理，就得講究導(dǎo)課的藝術(shù).因此，每節(jié)課的開始如果能像鳳頭一樣美麗動人，就會發(fā)生神奇的教學(xué)首因效應(yīng)，使學(xué)生深深地愛上這一課.

一、直接導(dǎo)入，點明主題

新課有時可以一針見血、開門見山地直接導(dǎo)入，從而立刻引起學(xué)生的重視，快速進入新課的學(xué)習(xí)，將注意力集中到教學(xué)重點上.這種方法適合學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好的班級，適合與前面所學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大的新課.例如，在講到《普查與抽樣調(diào)查》時，我們可以這樣直接引入： “數(shù)據(jù)可以幫助我們了解周圍的世界，做出正確的判斷和合理的決策.而調(diào)查是收集數(shù)據(jù)的一種重要方法.今天我們要學(xué)習(xí)調(diào)查中的普查和抽樣調(diào)查.”直接點出新知內(nèi)容，讓學(xué)生迅速進入新課的探索與學(xué)習(xí)中.這樣準確、簡潔、明了的導(dǎo)入，直奔主題，明確學(xué)習(xí)目標.

二、溫故知新，提升能力

溫故知新是一種最常用的導(dǎo)入法，通過溫習(xí)舊知識, 巧妙設(shè)計問題啟發(fā)學(xué)生思考、聯(lián)想、分析，用已學(xué)的知識來發(fā)現(xiàn)新的結(jié)論, 學(xué)習(xí)新的知識，這一點與新課程標準中讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成過程的要求是相符的.

例如教材中關(guān)于角平分線的性質(zhì)意在使學(xué)生通過動手操作及聯(lián)系垂直平分線的性質(zhì)后自行歸納得出，而在平時的教學(xué)活動中我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)會做、會畫，卻不能很好地用數(shù)學(xué)語言表述出，為此一上課我就引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧了“點到直線的距離”的定義和線段垂直平分線的性質(zhì)，為其用數(shù)學(xué)語言表述角平分線性質(zhì)奠定基礎(chǔ).

這種方法可以將新舊知識有機地結(jié)合起來，既達到溫故的目的，又使學(xué)生從舊知識的復(fù)習(xí)中順利爬上獲取新知識的階梯，是符合學(xué)生的認知規(guī)律的，也有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).

三、創(chuàng)設(shè)情境 ，激發(fā)興趣

人的思維過程始于問題情境,問題情境具有情感上的吸引力，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其求知欲與好奇心.

例如在講全等三角形的識別第一課時時我是這樣創(chuàng)設(shè)情境的：小明家的衣櫥上鑲有兩塊全等的三角形玻璃裝飾物,其中一塊被打碎了,媽媽讓小明到玻璃店配一塊回來,大家能否幫小明想想辦法，怎樣配出合適的玻璃？

這一與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的問題提出后，立刻引起學(xué)生的極大興趣和解決問題的欲望，同學(xué)們各抒己見：

A：把另一塊好的玻璃取下來，拿到玻璃店去配一塊完全一樣的玻璃.

師生共同分析并達到共識：此法可行，但比較麻煩，且不安全.有無其它簡便、安全的方法？

B：測出好的這塊三角形玻璃的三條邊、三個角，把這些數(shù)據(jù)告訴玻璃店的工人師傅即可.

師生共同分析其可行性(三條邊、三個角對應(yīng)相等的兩個三角形全等)，肯定其簡潔性、安全性.

在此基礎(chǔ)上再提問：現(xiàn)在要測6個量，能否少測幾個量呢？

學(xué)生議論紛紛，我把他們的各種想法一一羅列在黑板上，這樣羅列后顯得有點凌亂，啟示學(xué)生按所測量的個數(shù)分分類，這樣既涉及到了數(shù)學(xué)中的分類思想，又為后面的按條件個數(shù)討論做好準備.

四、聯(lián)想導(dǎo)入，啟發(fā)探索

聯(lián)系一些貼近生活實際的問題，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，使學(xué)生能從中很自然地自主發(fā)現(xiàn)新知識，掌握新方法.

例如在講到《從部分看全體》時，為了解決怎樣估計一個池塘里魚的數(shù)量這一問題，教材是從如何估計布袋中乒乓球的個數(shù)出發(fā)的.備課時一直有這樣一個疑惑：學(xué)生如何能想到作標記估計比例的方法呢？若想不到，怎么處理？這種方法是本節(jié)課的一重點，如何突破？

提問：“有沒有其它方法呢？”

班級趨于安靜.

于是我將設(shè)置的懸念先放一放，轉(zhuǎn)化到這樣一個問題：一個布袋中裝有許多的黑白棋子，你能快速估計出其中黑白棋子數(shù)目之比嗎？

這時有不少同學(xué)紛紛舉手提出任意抓一把，數(shù)一下黑白棋子各有多少顆，從而算出這一把中黑白棋子的數(shù)目之比，并以此來估計這個袋子中黑白棋子數(shù)目之比.值得欣慰的是還有同學(xué)提出應(yīng)先將這個袋中的棋子攪勻，理由是：萬一白子都在下面呢？

在此基礎(chǔ)上就能啟發(fā)學(xué)生較自然地聯(lián)想到作標記估計比例求出袋中乒乓球數(shù)目這一思想方法了，從而突破本節(jié)重點.

由學(xué)生生活中熟悉的場景引入, 學(xué)生容易產(chǎn)生親切感,同時也能提升自主探索的能力，從而對新知識的理解和掌握會更好.

五、活動導(dǎo)入 ，喚起欲望

新課標強調(diào)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)自主探索和合作交流能力.由活動導(dǎo)入新課，讓每名學(xué)生在一開始無論在身體上還是思維上都動起來,繼而在愉快的氛圍中開始新課的學(xué)習(xí).這樣既能很好地調(diào)動課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.

這種由學(xué)生的熱身活動導(dǎo)入的新課, 學(xué)生的身心放松、愉快，學(xué)習(xí)的積極性自然也就調(diào)動起來了, 同時也喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的欲望.

參考文獻：

[1]梁旭.中學(xué)構(gòu)建教學(xué)藝術(shù)研究[M].杭州：浙江大學(xué)出版社,2005.

[2]任勇.任勇的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主張[M].北京：中國輕工業(yè)出版社,2012.