新建應(yīng)用型本科教育發(fā)展過(guò)程中的困厄與出路探索

楊 曦

(漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 漯河 462000)

改革開(kāi)放40年來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)取得了一些令人矚目的成績(jī)。已經(jīng)由傳統(tǒng)的勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)向技術(shù)密集型轉(zhuǎn)變。在這個(gè)轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，更加注重于實(shí)踐技能的人才需求。應(yīng)用型院校是以傳統(tǒng)的本科院校為基礎(chǔ)，在實(shí)際的教育中更加注重學(xué)生的應(yīng)用型教育，以培養(yǎng)職業(yè)人才為主要目的，并形成了我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

一、應(yīng)用型本科教育概述

應(yīng)用本科教育是區(qū)別于傳統(tǒng)本科教育與職業(yè)教育而言。它與傳統(tǒng)本科教育的區(qū)別在于它更加重視對(duì)學(xué)生的應(yīng)用技能的培養(yǎng)。它區(qū)別于職業(yè)教育是因?yàn)樗亩ㄎ粚儆诟邔哟蔚穆殬I(yè)教育，目的是為了培養(yǎng)具有高素質(zhì)的職業(yè)人才。應(yīng)用型本科教育與傳統(tǒng)本科教育相比把學(xué)生的實(shí)際技能的培養(yǎng)放在了更重要的位置上[1]46-52。傳統(tǒng)的本科教育是培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、學(xué)科型以及研究型的人才，但是這些人才的具體動(dòng)手實(shí)際操作能力并不高，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展類型的轉(zhuǎn)變，這類人才的市場(chǎng)需求性更大。應(yīng)用型本科教育就是以學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)為宗旨，重新構(gòu)建本科院校的教學(xué)課程系統(tǒng)，重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

二、我國(guó)新建應(yīng)用型本科教育發(fā)展過(guò)程中呈現(xiàn)出的特征

(一)以職業(yè)教育為基礎(chǔ)，推陳出新

我國(guó)民辦教育在20世紀(jì)的90年代后發(fā)展最為迅速，其規(guī)模也愈見(jiàn)擴(kuò)大，在這個(gè)時(shí)期，我國(guó)民辦教育開(kāi)創(chuàng)了集學(xué)前教育與高等教育于一體的民辦教育體系。但是相較于公辦高等院校來(lái)說(shuō)，我國(guó)民辦教育還存在諸多薄弱環(huán)節(jié)，最明顯的就是民辦教育的師資水平和學(xué)術(shù)水平，教師的職業(yè)素養(yǎng)與個(gè)人教學(xué)水平良莠不齊，再加上民辦教育的社會(huì)影響力較小，這就導(dǎo)致其缺少一定的競(jìng)爭(zhēng)力，不適用于高等院校的發(fā)展模式。在這種情況下，民辦教育選擇面向地方辦學(xué)，承擔(dān)起服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重任，主動(dòng)為地方培育一批社會(huì)急需的應(yīng)用型人才。這個(gè)時(shí)期的民辦高校也就是我們所說(shuō)的職業(yè)技術(shù)學(xué)校。21世紀(jì)，一些發(fā)展較好的民辦高校和職業(yè)技術(shù)院校躋身本科院校的行列，并成為其中的佼佼者。眾所周知的江西藍(lán)天學(xué)院就是躋身本科院校的眾多民辦高校之一。由此，可以說(shuō)我國(guó)新建應(yīng)用型本科是以職業(yè)教育為基礎(chǔ)的，并在此基礎(chǔ)上推陳出新，為社會(huì)培養(yǎng)了一批又一批的應(yīng)用型人才。

(二)發(fā)展較晚但基礎(chǔ)扎實(shí)

第一，新建應(yīng)用型本科提出在“科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)”發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)一步實(shí)施之后，此時(shí)的中國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅猛發(fā)展、國(guó)際戰(zhàn)略地位日益提高的鼎盛時(shí)期，這一階段的中國(guó)正需要大批具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力和素質(zhì)過(guò)硬的應(yīng)用型人才。而這些人才不能單憑“學(xué)術(shù)型”教育模式去培養(yǎng)，也不能單單運(yùn)用“研究型”教育模式去培養(yǎng)，在這種情況下，我們必須采用多種教育模式齊下的方式來(lái)進(jìn)行人才的培養(yǎng)，在多種教育模式中，最突出的就是“應(yīng)用型”教育模式，這是最為符合我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需的人才培養(yǎng)模式。

第二，應(yīng)用型本科的提出大大提升了教育的社會(huì)影響力，增強(qiáng)了人們的信心。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，其上大學(xué)的最終目的就是為了找一份稱心如意的工作，并能在這一領(lǐng)域內(nèi)大展拳腳。但是，由于許多院校在人才培養(yǎng)方面不能與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，導(dǎo)致其培養(yǎng)人才的理念和方法與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)，這就導(dǎo)致這一批的畢業(yè)生無(wú)法順利就業(yè)。為了解決大學(xué)生就業(yè)困難的問(wèn)題，我們積極探索導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)困難的根源，主要存在兩大影響因素：其一，大學(xué)生人數(shù)迅猛增加；其二，高等院校在人才培養(yǎng)方面缺乏先進(jìn)的教育理念和適應(yīng)社會(huì)需求的人才培養(yǎng)方法，這是造成大學(xué)生就業(yè)困難的主要原因。從我國(guó)目前對(duì)于人才需求的角度來(lái)看，不論是現(xiàn)代企業(yè)，還是事業(yè)單位，其對(duì)于人才的需求向偏于理論與實(shí)踐并重的應(yīng)用型人才，而反觀我國(guó)的多數(shù)高校來(lái)看，其在培養(yǎng)人才的過(guò)程中大多注重理論教育，忽視了實(shí)踐教育的重要性，這就導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生雖然具備扎實(shí)的理論功底，但仍然無(wú)法勝任工作，最終出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性失業(yè)的局面。應(yīng)用型本科的提出使得我國(guó)高校在培養(yǎng)人才的過(guò)程中需以市場(chǎng)需求為依據(jù)，培養(yǎng)實(shí)用性強(qiáng)的高層次人才，這種培養(yǎng)模式不僅使得畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題得到了緩解，而且提高了民眾對(duì)教育的信心。

三、新建應(yīng)用型本科教育發(fā)展過(guò)程中的困厄

(一)資源配置難以跟進(jìn)

新建應(yīng)用型本科教育雖然一直處于爭(zhēng)論的過(guò)程中，但是已經(jīng)得到了教育部的重視，在本科教育的改革中也已經(jīng)初見(jiàn)端倪。即使目前我國(guó)的新建應(yīng)用本科教育已經(jīng)取得了一定成效，但應(yīng)用型本科教育還處于不斷完善的過(guò)程中，既不能一蹴而就，也不能急于求成，尤其是從我國(guó)教育的現(xiàn)狀來(lái)看，在未來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間里應(yīng)用型本科教育還將處于起步階段。這是因?yàn)閼?yīng)用型本科在其發(fā)展初期缺乏助力，總的來(lái)說(shuō)是因?yàn)橘Y源配置方面難以跟進(jìn)和政策支持不足，資源配置難以跟進(jìn)這一問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，高校教育資金配置不到位。目前我國(guó)的教育方面的資金來(lái)源一直是由政府單方面牽頭供給，而應(yīng)用型本科教育除了需要當(dāng)?shù)卣o予必要的補(bǔ)助，還需要與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、各個(gè)行業(yè)不斷地進(jìn)行交流和合作，為大學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)造有利條件。而恰恰這一塊的資金短缺非常嚴(yán)重，無(wú)法達(dá)到應(yīng)用型本科資金配置的要求，再加上一些老牌本科院校的資金擠壓，讓?xiě)?yīng)用型本科教育的資金更為短缺；第二，學(xué)生生源不合格。我國(guó)的高考錄取制度已經(jīng)有了很長(zhǎng)一段時(shí)間的歷史，在短時(shí)間內(nèi)難以打破傳統(tǒng)的局面。所以，新型本科教育在生源錄取上沒(méi)有絲毫優(yōu)勢(shì)。

從我國(guó)政策扶持方面來(lái)分析，盡管我國(guó)新建應(yīng)用型本科從本質(zhì)上來(lái)講屬于本科層次職業(yè)教育的范疇，但是，由于應(yīng)用型本科教育仍然處于發(fā)展階段，各方面發(fā)展尚不完善，因此，我國(guó)目前尚未形成成熟的高等職業(yè)教育體系[2]26-31。盡管我國(guó)政府在這一時(shí)期相繼制定出臺(tái)了一系列扶持政策，但是由于我國(guó)高等職業(yè)教育體系尚不完善，其發(fā)展受到普通高等教育體系的制約，因此，我國(guó)高等職業(yè)教育所具有的特殊性沒(méi)有得到突出體現(xiàn)。也因此，新建應(yīng)用型本科在其發(fā)展過(guò)程中無(wú)法得到來(lái)自高等職業(yè)教育體系方面提供的任何政策扶持。

(二)社會(huì)認(rèn)可度低

“重文化、輕技能”的傳統(tǒng)思想在我國(guó)的教育體系里已經(jīng)根深蒂固。學(xué)歷教育是我國(guó)高等教育一直跳不出的一個(gè)“陷阱”，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)歷的追捧更是有過(guò)之而無(wú)不及。職業(yè)院校在我國(guó)的發(fā)展同樣處于剛剛起步階段，而且其在起步之初有承擔(dān)普及國(guó)民教育的重?fù)?dān)，在這樣的背景下，職業(yè)教育院校的生源往往是不能考上普通高中的學(xué)生。所以很多學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)教育有很強(qiáng)的抵觸心理，沒(méi)有得到一定的社會(huì)認(rèn)可，他們認(rèn)為只有考不上普通高中的學(xué)生才會(huì)去讀職業(yè)院校，這樣的思想給職業(yè)院校招收優(yōu)秀的生源帶來(lái)極大的困難。

(三)校企合作有待加強(qiáng)

特色辦學(xué)是高職院校成功與否的關(guān)鍵，一個(gè)高職院校的特色專業(yè)往往能夠決定這個(gè)學(xué)校的辦學(xué)高度?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，特色辦學(xué)是我國(guó)新建應(yīng)用型本科院校的唯一出路。無(wú)論是在生源招收、資金支撐，還是師資力量方面，應(yīng)用型本科院校都難以與傳統(tǒng)的本科大學(xué)對(duì)抗，但是正因?yàn)閼?yīng)用型本科院校是新建院校，沒(méi)有沉重的辦學(xué)包袱，學(xué)?？梢栽诮ㄐＲ潦季驼业椒献约旱奶厣珜I(yè)，以此來(lái)提高本學(xué)校的知名度，并取得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

對(duì)于應(yīng)用型本科院校來(lái)說(shuō)，特色專業(yè)是其根本，那么校企聯(lián)合辦學(xué)就是應(yīng)用型本科院校的發(fā)展之路。校企聯(lián)合辦學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)達(dá)到雙贏局面的好辦法，既能解決學(xué)生實(shí)習(xí)單位的問(wèn)題，又為企業(yè)的專門人才招聘工作減小了成本。但是就目前的情況來(lái)說(shuō)，校企聯(lián)合辦學(xué)的情況卻不樂(lè)觀。主要原因是這種辦學(xué)方式還處在理想的狀態(tài)，并沒(méi)有形成可以參考的機(jī)制，導(dǎo)致很多高校與企業(yè)沒(méi)有接軌的機(jī)會(huì)，使校企聯(lián)合辦學(xué)難以進(jìn)行下去。即使有些職業(yè)院校與企業(yè)達(dá)成了一些協(xié)議，但是大多數(shù)企業(yè)以利益的最大化為主，并沒(méi)有承擔(dān)起作為教育者的義務(wù)，沒(méi)有對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀、職業(yè)觀方面的教育。

(四)師資力量有待進(jìn)一步提高

無(wú)論是在傳統(tǒng)的本科教育中還是在應(yīng)用型本科院校的教育中，師資力量都占據(jù)著非常重要的地位。新建的應(yīng)用型本科院校不但擁有傳統(tǒng)本科院校師資力量不足的現(xiàn)狀外，還有一些不足之處。第一，隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。雖然應(yīng)用型本科院校的定位是應(yīng)用型高校，但是其實(shí)際的教師卻大多以研究型教師為主。缺乏經(jīng)驗(yàn)豐富的應(yīng)用型教師；第二，教師隊(duì)伍“專業(yè)化”不強(qiáng)。這里的專業(yè)化是實(shí)踐與理論并重的專業(yè)化，而目前的應(yīng)用型本科院校專業(yè)化教師少之又少。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看，脫離實(shí)踐一味研究的學(xué)生不是市場(chǎng)需要的人才，而脫離研究只知實(shí)踐的學(xué)生也不是市場(chǎng)需要的人才，只有將理論與實(shí)踐的結(jié)合才是市場(chǎng)真正需要的人才。

四、新建應(yīng)用型本科教育的發(fā)展出路

(一)明確人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

對(duì)于應(yīng)用型本科的人才培養(yǎng)層次要比專科更加高一層，類別上主要分為高等工程教育和普通本科教育，這是應(yīng)該明確的主要問(wèn)題。在轉(zhuǎn)型時(shí)期或者升格時(shí)期后的高校和教師，在實(shí)踐過(guò)程中重點(diǎn)突出職業(yè)院校的辦學(xué)特色和方針，可以有效地避免應(yīng)用型辦學(xué)特色定位于重點(diǎn)教育與普通教育之間。應(yīng)用型本科高校將存在的人力資源進(jìn)一步轉(zhuǎn)換成為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)動(dòng)力，是一種專門負(fù)責(zé)培養(yǎng)高級(jí)人才的場(chǎng)所。在人才培養(yǎng)目標(biāo)中明確規(guī)定應(yīng)用型本科對(duì)人才質(zhì)量和數(shù)量都有嚴(yán)格的要求，需按照相關(guān)要求進(jìn)行選取學(xué)生。所以，應(yīng)用型本科高校在人才培養(yǎng)方面應(yīng)達(dá)到以下兩方面的要求：第一，需滿足社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求，也就是從根本上培養(yǎng)學(xué)生具備高素質(zhì)和高技能；第二，對(duì)于應(yīng)用型本科所要培養(yǎng)的專業(yè)人才，其學(xué)歷應(yīng)該達(dá)到本科層次，就是說(shuō)明應(yīng)用型本科所培養(yǎng)的學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力和文化水平。根據(jù)上述的兩方面，對(duì)于應(yīng)用型本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)，不但要具備過(guò)硬的理論知識(shí)，學(xué)生們繼續(xù)深造或者轉(zhuǎn)崗都能滿足其需求，而且還能達(dá)到經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展對(duì)專業(yè)人才的要求。

在政策支持上國(guó)家必須提供強(qiáng)有力保障。由于我國(guó)目前尚未形成成熟的高等職業(yè)教育體系，因此，應(yīng)用型本科教育在其發(fā)展過(guò)程中依然需要借助高等職業(yè)教育的相關(guān)政策支持，這就大大制約了應(yīng)用型本科教育的發(fā)展，許多具有一定發(fā)展前景的辦學(xué)創(chuàng)意由于缺乏強(qiáng)有力的政策支持而不得不止于教育者的商討中。在這種形勢(shì)下，我國(guó)必須為應(yīng)用型本科教育創(chuàng)造一個(gè)有利的發(fā)展環(huán)境，使其在我國(guó)教育領(lǐng)域中擁有一席之地，最為重要的是需要強(qiáng)化政策保障，提出一系列針對(duì)性強(qiáng)的，適用于應(yīng)用型本科教育發(fā)展的政策，這將為應(yīng)用型本科教育的發(fā)展清除諸多障礙，使其得以順利發(fā)展。

(二)全面提高學(xué)生多方面綜合素質(zhì)

在已經(jīng)掌握對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步調(diào)整培養(yǎng)人才的策略和方式，及時(shí)更新人才培養(yǎng)理念，同時(shí)更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)水平以及道德素養(yǎng)的提高。對(duì)于應(yīng)用型本科院校來(lái)說(shuō)，注重通識(shí)教育同樣重要，這里所講的通識(shí)教育與普通本科院校是有一定區(qū)別的，我們這里所說(shuō)的通識(shí)教育更加強(qiáng)調(diào)的是應(yīng)用型本科培養(yǎng)人才的目標(biāo)，更加注重大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)精神和道德素質(zhì)兩方面[3]71-85,190。簡(jiǎn)單地講，通識(shí)教育的目標(biāo)對(duì)于應(yīng)用型本科教育來(lái)說(shuō)，不但要使學(xué)生們能夠擁有一技之長(zhǎng)，而且還要培養(yǎng)出具有各方面的能力和具有良好的道德素質(zhì)的人才。在當(dāng)今教育時(shí)代的背景下，應(yīng)用型本科教育主要目標(biāo)不應(yīng)該僅僅停留在通識(shí)教育的層面上，因?yàn)槲覀兘逃淖罱K目標(biāo)是幫助那些受教育的人，能夠在一定的領(lǐng)域中充分發(fā)揮出自己的價(jià)值，使其得到自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，我們不能把教育作為一種特殊的工具來(lái)隨意使用，這是教育的本質(zhì)要求。

(三)構(gòu)建多方面的校企合作方式

目前，各個(gè)國(guó)家的職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)告訴我們，企業(yè)與職業(yè)院校雙方進(jìn)行合作，是二者之間能夠取得雙贏的有效方式，對(duì)于應(yīng)用型本科建設(shè)需要與企業(yè)進(jìn)行密切聯(lián)系和合作，應(yīng)當(dāng)建立長(zhǎng)久的合作關(guān)系。應(yīng)用型本科院校想要長(zhǎng)久的發(fā)展下去就需要與企業(yè)進(jìn)行合作。但是，既然高校與企業(yè)進(jìn)行合作是一種雙方互利的方式，為什么企業(yè)沒(méi)有過(guò)高的熱情想要參與到人才培養(yǎng)的過(guò)程中。因?yàn)椋恳患移髽I(yè)都是以營(yíng)利為主要目的，對(duì)于人才培養(yǎng)是否有利益，企業(yè)在參與到人才培養(yǎng)是否能夠帶動(dòng)生產(chǎn)目標(biāo)，所有的一切都是企業(yè)將要考慮的主要原因。我們必須明確，所有一切的教育教學(xué)活動(dòng)都要緊緊圍繞在“合作”這一中心進(jìn)行開(kāi)展。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)如此快速發(fā)展的時(shí)代，對(duì)于雙方的合作，必須以法律的形式進(jìn)行，明確規(guī)定出政府、企業(yè)、高校三者之間的關(guān)系以及擔(dān)負(fù)的權(quán)利和義務(wù)。對(duì)參與到職業(yè)教育過(guò)程中的企業(yè)進(jìn)行鼓勵(lì)，從法律上進(jìn)行約束，使每一個(gè)企業(yè)都能主動(dòng)參與到職業(yè)教育的過(guò)程中。在法律上規(guī)定校企合作之后，還應(yīng)該在稅收等有關(guān)政策上補(bǔ)償參與到人才培養(yǎng)過(guò)程中的企業(yè)，使企業(yè)能夠看到真正利益。單靠企業(yè)主動(dòng)參與人才培養(yǎng)還是不夠的，高校還應(yīng)該主動(dòng)擴(kuò)展合作的渠道和方式，構(gòu)建多方面的校企合作方式，從一定程度上滿足實(shí)踐教學(xué)的需求，真正提高培養(yǎng)人才的多方面能力。

(四)建設(shè)一支適應(yīng)應(yīng)用型本科發(fā)展的教師隊(duì)伍

提高培養(yǎng)人才的水平，高校教師隊(duì)伍是十分關(guān)鍵的。建設(shè)具備高素質(zhì)水平和較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，同時(shí)又具有團(tuán)隊(duì)精神和實(shí)踐能力較強(qiáng)的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，是應(yīng)用型本科建設(shè)能夠取得成功的重要因素。在高職院校教師隊(duì)伍中，很多教師都是普通本科院校畢業(yè)的學(xué)生，自身較缺乏實(shí)踐經(jīng)歷，但是職業(yè)教育具有應(yīng)用性強(qiáng)這一特點(diǎn)，其技術(shù)更新速度較快，任何知識(shí)體系都需要不斷進(jìn)行補(bǔ)充和完善，所以，建立一支適應(yīng)應(yīng)用型本科發(fā)展的教師隊(duì)伍是非常關(guān)鍵的也是刻不容緩的。目前，我國(guó)本科院校在建設(shè)師資隊(duì)伍方面主要從以下兩方面進(jìn)行：一方面在校外建立培訓(xùn)基地，選取一些具有較強(qiáng)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)歷的青年教師到校外基地進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉，同時(shí)在組織教學(xué)活動(dòng)和實(shí)施方面需要引進(jìn)優(yōu)秀的工程師與專職教師共同參與進(jìn)來(lái)，互相進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究；另一方面參與企業(yè)課題研究，在一定程度上提高教師的綜合教學(xué)水平。那些在校外基地實(shí)習(xí)的青年教師將來(lái)會(huì)成為地方高?？蒲嘘?duì)伍的重要核心。從各方面來(lái)講，教師的頂崗實(shí)習(xí)工作，最終的目的就是提升教師的綜合素質(zhì)，將來(lái)能夠更好地為企業(yè)貢獻(xiàn)力量，更好地為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。另外，吸引更多的企業(yè)參加到高校人才培養(yǎng)的過(guò)程中，能夠加強(qiáng)地方高校與企業(yè)之間進(jìn)行良好的溝通和交流，在一定程度上，能夠擴(kuò)大高校的影響力和知名度，從而提高高校的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。

五、結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，在當(dāng)今社會(huì)快速發(fā)展的前提下，應(yīng)用型本科教育第一步工作就是要選取出正確的人才培養(yǎng)方式，所有辦學(xué)活動(dòng)，都要從人才目標(biāo)方面進(jìn)行出發(fā)，結(jié)合本學(xué)校的辦學(xué)特色。應(yīng)用型本科教學(xué)有其自己的辦學(xué)方針和理念，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展而努力，注重培養(yǎng)人才的職業(yè)精神和道德素質(zhì)，為將來(lái)進(jìn)行個(gè)體謀生做好充足的準(zhǔn)備工作，并將尊重教育權(quán)和人文關(guān)懷精神完全體現(xiàn)出來(lái)。