校園武術(shù)教育現(xiàn)狀及對策淺析
——以永泰縣城南小學(xué)為例

林必燧

（永泰縣城南小學(xué)，福州 永泰 350 70 0）

學(xué)校的體育教育以塑造青少年的健康體魄為目的，而武術(shù)教學(xué)作為強身健體的傳統(tǒng)體育教學(xué)，恰能有效實現(xiàn)這一目的。武術(shù)教育包括兩個方面：技法教育和武德教育。前者是指把武術(shù)基礎(chǔ)理論增設(shè)在體育課堂中，特別是技法原理，加強演示教育，增加實戰(zhàn)模擬，使學(xué)生加深對武術(shù)的認識。后者指的是武術(shù)與中國傳統(tǒng)文化之間的關(guān)系，將崇德尚武、發(fā)揚民族精神的基本武德原則［1］貫穿于一招一式中，通過柔和連貫、大開大合的動作學(xué)習來領(lǐng)會中國傳統(tǒng)文化中“自強不息，厚德載物”的民族精神?！洞呵铩す攘簜鳌烦珜?dǎo)，習武者必須強調(diào)“德”“技”兼?zhèn)?，“道”“術(shù)”兼修。［2］這樣的教育方式不僅能夠促進學(xué)生身體素質(zhì)的提高，同時還起到愛國主義教育的作用，從身體鍛煉和文化熏陶兩方面促進少年兒童的健康成長。

此外，隨著我國“一帶一路”戰(zhàn)略計劃的開展，世界越來越成為一個緊密聯(lián)系的整體，外來文化逐步“入侵”到生活的方方面面。但同時，武術(shù)也可以作為構(gòu)建國家形象、提高民族文化認同的一張具有中國特色的國家名片，成為中國文化對外輸出的“利器”。在社會各界尤其是中小學(xué)普及武術(shù)運動，還可以繼承、弘揚中華民族傳統(tǒng)文化，增強文化自信，也有利于推動我國建設(shè)社會主義文化強國的歷史進程。

新課標小學(xué)體育教材主要包括保健、田徑、球類、體操、游戲等幾類活動。國家體育總局武術(shù)研究院在《我國中小學(xué)武術(shù)教育改革與發(fā)展的研究》中公布的一項調(diào)研報告顯示：目前僅有28.9%的學(xué)校開設(shè)武術(shù)課程，70.3%的中小學(xué)沒有開設(shè)過武術(shù)課?？梢姡M管武術(shù)教育對少年兒童的成長有著積極的促進作用，但在當前環(huán)境下并沒有得到廣泛普及，這是存在多方面原因的。例如，教育主管部門或?qū)W校對武術(shù)教育重視程度不夠，現(xiàn)有師資水平達不到全面開展體育教育的高度。大眾對武術(shù)本質(zhì)屬性的認識錯誤，認為學(xué)習了武術(shù)的少年兒童會變得兇狠好斗，為學(xué)校紀律管理方面帶來麻煩。缺乏適應(yīng)少年兒童生理心理發(fā)育的合適教材，已有教材內(nèi)容固化，脫離當?shù)匚幕h(huán)境，缺乏吸引力。校園武術(shù)喪失了技擊類運動的本質(zhì)屬性，整個武術(shù)教學(xué)與普通的體操無異，使學(xué)生逐漸喪失對武術(shù)學(xué)習的興趣。

一、結(jié)合實際，探索武術(shù)進校園

永泰縣歷來有著“中國武術(shù)之鄉(xiāng)”的美譽，從南宋時期就有鄉(xiāng)人得中武進士稱號，延綿至今，武術(shù)發(fā)展更是已經(jīng)成為永泰縣的一張名片，吸引著眾多武術(shù)愛好者前來學(xué)習交流。永泰地區(qū)主要流行拳法和器械，也是虎尊、龍尊、地術(shù)犬法、安海法等13種拳法的發(fā)源地，被譽為南拳的故鄉(xiāng)。坐落于永泰縣的城南小學(xué)深受當?shù)匚湫g(shù)氛圍的影響，學(xué)校及學(xué)生家庭對武術(shù)學(xué)習有著較高的接受度，經(jīng)過一段時間的嘗試和打磨，武術(shù)教育現(xiàn)已植根于城南這塊土地之上，學(xué)校也將其列入教學(xué)計劃，成為城南小學(xué)的特色課程。該校開展的武術(shù)教學(xué)研究，讓少年兒童能夠從多方面培養(yǎng)良好個性、強健體魄，目前已形成學(xué)校體育教育的特色。

城南小學(xué)最先將武術(shù)教育引入了教師培訓(xùn)，通過教師學(xué)習來激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和動力，塑造師生一同學(xué)武術(shù)的熱烈氛圍。武術(shù)學(xué)習可以增強體魄，錘煉精神，這不僅僅是針對學(xué)生而言的，對教師隊伍也有著相同作用。通過在課余時間組織教師學(xué)習武術(shù)，提高身體素質(zhì)的同時，增強了教師隊伍的凝聚力和集體榮譽感，最終為學(xué)生樹立榜樣，形成模范效應(yīng)。武術(shù)進教師還有另一方面的意義。對于專業(yè)的武術(shù)教師來說，個人成長至關(guān)重要。城南小學(xué)為體育教師的武術(shù)專業(yè)成長提供了有力條件，全力支持他們參加各級各類武術(shù)賽事和體能培訓(xùn)，并為取得成績的教師提供獎勵。這樣的措施有力激勵了專業(yè)教師的個人成長，同時也提高了學(xué)校的師資水平。

二、加大教科研力度，落實武術(shù)課程

1.在體育課中增設(shè)武術(shù)內(nèi)容

學(xué)校主要將3-6年級的小學(xué)生作為武術(shù)課參加對象。發(fā)展與教育心理學(xué)理論認為，此年齡段的小學(xué)生形象思維占主導(dǎo)，模仿能力較強，喜歡動作類課程，初步產(chǎn)生與同伴協(xié)同合作的意愿。他們的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展較快，興奮和抑制的機能有所增強，注意力集中時間大幅增加，在這個時間段對學(xué)生進行武術(shù)教育，采用“講解—模仿—實踐”的授課方法，學(xué)生能夠比較快地掌握武術(shù)技法。但在具體授課過程中，由于年齡原因，小學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)抑制功能仍顯著弱于成年人，表現(xiàn)為學(xué)習和掌握動作較快，但多余及錯誤動作較多。因此，城南小學(xué)在武術(shù)教學(xué)中十分注重教學(xué)內(nèi)容和形式的多樣化，盡量避免因單調(diào)重復(fù)和靜止性休息使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。課堂則多采用直觀教學(xué)法，應(yīng)用簡單、易懂的口令進行講解，同時注重對教學(xué)視頻的觀摩講解，以幫助學(xué)生理解。

2.編制校本教材

從2016年9月開始，城南小學(xué)體育組全體教師在鄭善熾校長的牽頭下，在鶴法拳第八代武醫(yī)傳承人林培釘老師身教言傳下共同努力，歷經(jīng)四個多月，終于出版了《鶴拳》校本教材一書。該教材系統(tǒng)介紹了鶴法拳的24式和練習的拳法、步驟?！苞Q拳”在武林中自成一派，立足實戰(zhàn)，手法、身法、步法奇特多變，招式變化多端，整體套路舒緩流暢，一氣呵成，是強身健體的最佳之選，也是城南小學(xué)武術(shù)教學(xué)中拳法的最主要課程?；炯挤ㄖ猓摻滩倪€將愛國主義教育作為課程重點，穿插多個歷史上的愛國英雄小故事和基本歷史事實，在潛移默化中塑造正確的歷史觀。

3.武術(shù)進社團

教育是以學(xué)生掌握一定實踐能力為目標的活動，武術(shù)教育也是如此。城南小學(xué)的武術(shù)進課堂活動為學(xué)生提供基本的學(xué)習途徑之外，還組織專門的武術(shù)社團，為掌握程度較好和有興趣的學(xué)生提供更深層次的武術(shù)指導(dǎo)。通過加強訓(xùn)練和參與多類團體表演、競賽等活動，將學(xué)生的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐經(jīng)驗。通過武術(shù)進社團活動，學(xué)生的訓(xùn)練積極性有了長足進步，校武術(shù)隊也在各級各類表演競賽中為學(xué)校爭得諸多榮譽，成為城南小學(xué)的明星社團。

武術(shù)除了作為小學(xué)體育教學(xué)項目，亦適合作為大課間活動項目。首先，武術(shù)運動不像田徑或球類運動受場地限制，學(xué)校的任何一個角落皆可成為武術(shù)運動的一方天地。其次，武術(shù)運動作為大課間活動，更易于組織，人數(shù)亦不受限制。再者，武術(shù)運動更具趣味性，作為大課間活動更能吸引學(xué)生參與。最后，武術(shù)動作看似不激烈，但其運動量卻并不小，亦能達到鍛煉身體的目的。因此，未來武術(shù)也能在大課間活動中展現(xiàn)出其特有的優(yōu)勢。