小學(xué)英語語音教學(xué)方法的淺探

文/中山市火炬高技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)中心小學(xué) 楊禮軍

語音知識既是語言學(xué)習(xí)的重要組成部分，又是語言能力的有機組成部分，乃至語言技能發(fā)展的重要基礎(chǔ)。語音知識教學(xué)的目的是幫助學(xué)生更好地感知英語語音，了解英語語音的特點和規(guī)律，有效地模仿英語語音語調(diào)，準確掌握詞匯和語法，在生活中進行有效的思想交流。

《英語課程標準》指出： “語音教學(xué)是語言教學(xué)的重要內(nèi)容之一。自然規(guī)范的語音、語調(diào)將為有效的口語交際打下良好的基礎(chǔ)?！敝猩绞性谌搅昙壊捎玫挠⒄Z教材由廣東省教育研究院教研室與培生教育合編、廣東人民出版社出版（以下簡稱 “粵人版”）。語音部分sounds and words占了一定的分量，但每個單元之間并無直接聯(lián)系與傳承，系統(tǒng)性不強，也沒有音標出現(xiàn)。語音教學(xué)是淺嘗輒止，還是追本溯源？要滲透音標教學(xué)嗎？我?guī)е@些困惑，在教學(xué)中持續(xù)實踐各種語音教學(xué)方式，總結(jié)出適宜小學(xué)英語語音教學(xué)的方法。

一、重讀語調(diào)訓(xùn)練，初識語音節(jié)奏

學(xué)生剛接觸語音內(nèi)容時，如果僅僅處理單詞與讀音會使學(xué)習(xí)變得機械單調(diào)。兒歌節(jié)奏明快，氣氛熱烈，孩子們感到新鮮，不知不覺中大聲讀出來，而且情不自禁開始手舞足蹈，于是我在語調(diào)、重讀與節(jié)奏方面進行引導(dǎo)。

教學(xué)設(shè)計片段1：教學(xué)chant（粵人版四年級上冊，Unit 1）

學(xué)生接觸元音韻律時，我就把學(xué)生對英語節(jié)奏美的感受能力放在首位。這一課我根據(jù)所學(xué)詞匯做了一點改編，通過動畫把老鼠放在了骰子和圍欄上跳舞，學(xué)生練習(xí)以上韻律，學(xué)習(xí)變得興致盎然。即便在以英語為母語的國家里，許多兒童都會通過韻律習(xí)得母語。朗朗上口的歌謠，節(jié)奏明快的詩歌，對學(xué)生的語音訓(xùn)練有莫大的幫助。

二、漢語古詩引入，體驗語音韻律

學(xué)生的英語學(xué)習(xí)普遍缺乏英語語言環(huán)境，這需要老師采用適合小學(xué)生心理和年齡特征的教學(xué)方法，在母語和英語之間搭一座橋，讓學(xué)生在輕松愉快的 “潤物細無聲”氣氛中感知兩種語言，在 “行云流水”中自然而然地運用雙語知識。

教學(xué)設(shè)計片段2：教學(xué)chant（粵人版四年級上冊，Unit 6）

完成單詞教學(xué)之后、引入chant之前，我借用語文古詩來引入。

師：Boys and girls，let’s read

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。

（PPT把 “飛—肥”二字醒目標示，朗讀時拍掌。）

這首詩有押韻的地方嗎？

生：飛和肥這兩個字押韻，都有ei音。

師：Very good!Now listen and watch.

（播放chant， 為含/ei/音的單詞拍掌）

Let’s play a game/with your name.

What game?/What game?/A computer game.

Let’s make a cake/on the plate.

What day?/What day?/Today.

“Well begun is half done”，Chant有詞句簡單、內(nèi)容生動、形式活潑、韻律優(yōu)美等特點，深受孩子們的喜愛。其優(yōu)美動聽的語調(diào)，明朗的節(jié)奏不僅能有效地啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且也能為以后順利開展教學(xué)做好準備。

三、拼讀規(guī)律訓(xùn)練，實踐語音要領(lǐng)

在多年的教學(xué)探索中，即使是小學(xué)高年級的學(xué)生，單純地按照元音與輔音、開音節(jié)與閉音節(jié)等語音板塊來 “傳道授業(yè)”，效果并不好，學(xué)生利用這些語音知識進行自主學(xué)習(xí)的能力很有限。教育家葉圣陶說： “教是為了不教”。這說明教師要真正培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)設(shè)計片段3：sounds and words（粵人版四年級下冊，Unit 2）

師：What is this?（課件呈現(xiàn)car） ‘a(chǎn)r’pronounces/a：/，how to read‘card’？

生：/k/-/a：/-/ka：d/.

師：What about‘park’?

生：/p/-/a：/-/pa：k/.

我隨意地把輔音和發(fā)音組合進行搭配，如下所示 “barkdark larkmarkparkpart partyshark sparktarkstarktrarkstrark……”。這樣的訓(xùn)練假以時日，不少孩子見詞能讀，脫口而出，在正確拼讀中體驗學(xué)好語音知識帶來的成就感。

四、詞匯詞組拓展，掌握語音語義

詞匯是構(gòu)筑語言的基本要素，詞匯量，特別是詞匯應(yīng)用量的多少，直接影響英語聽說讀寫能力的發(fā)展。因此，詞匯教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中至關(guān)重要。但教學(xué)中我沒讓學(xué)生為記單詞而記單詞，把單詞融進詞組里，為以后拓展到句子、篇章打基礎(chǔ)。