初中生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)狀調(diào)查及對策

文/江門市第十一中學(xué) 王曉君

一、研究背景

據(jù)調(diào)查顯示，隨著智能手機(jī)的大量普及，手機(jī)網(wǎng)民占據(jù)95.1%的比例，截至2016年底，學(xué)生群體占比為25%，所占比重非常高。不少初中學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，每天使用手機(jī)的時(shí)間長達(dá)9個(gè)小時(shí)甚至更多，甚至也會在課堂上偷偷用手機(jī)。這些嚴(yán)重影響了初中生的學(xué)習(xí)、生活、身心健康等狀態(tài)。初中生處于青春期，具有萌發(fā)自我意識、追求自我價(jià)值等心理特征，若明令禁止網(wǎng)絡(luò)游戲行為往往會適得其反。查閱多種文獻(xiàn)資料后，發(fā)現(xiàn)心流理論在游戲設(shè)計(jì)或教學(xué)體驗(yàn)設(shè)計(jì)上都能取得很好效果，因此我們申請江門市哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃課題《心流理論引導(dǎo)初中生網(wǎng)絡(luò)游戲行為的應(yīng)用研究》，并且立項(xiàng)成功。

本次網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)狀調(diào)查主要為課題收集基礎(chǔ)資料，也嘗試著從現(xiàn)狀調(diào)查中，分析、結(jié)合心流理論思考在學(xué)校中引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲行為的一些對策。

二、研究方法

研究抽取江門市第十一中學(xué)七年級641名學(xué)生，以班級為單位，團(tuán)體施測。本次調(diào)查有效量表數(shù)據(jù)546份，有效回收率85%。其中男生307人，女生239人。研究使用了青少年上網(wǎng)成癮量表。量表共17道題，每道題ABCDE分別代表12345分，總分＜45，處于正常范圍；45≤總分＜61，網(wǎng)絡(luò)使用過多；總分≥61，表示網(wǎng)絡(luò)成癮。

三、研究結(jié)果

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，界定為網(wǎng)絡(luò)使用過多甚至成癮的有61人，占比11.2%，其中網(wǎng)絡(luò)成癮的學(xué)生有8名，占比1.5%。

在此基礎(chǔ)上，筆者分析了性別和班級類型在各分?jǐn)?shù)范圍人數(shù)分布的差異。在性別維度上，發(fā)現(xiàn)界定為網(wǎng)絡(luò)使用過多甚至成癮的學(xué)生人數(shù)里，男生人數(shù)比女生人數(shù)多。53名網(wǎng)絡(luò)使用過多的學(xué)生中，32名男生，21名女生；8名網(wǎng)絡(luò)成癮的學(xué)生中，7名男生，1名女生。而在班級類型維度上，53名網(wǎng)絡(luò)使用過多學(xué)生中，41名普通班學(xué)生，名師A、B班各6名；網(wǎng)絡(luò)成癮的學(xué)生8名都在普通班。名師班和普通班人數(shù)差異明顯。

四、結(jié)果及對策

1.結(jié)果討論

由數(shù)據(jù)分析可知，本校七年級學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用過多與網(wǎng)絡(luò)成癮檢出率達(dá)11.2%，其中男生39名，女生22名，男生人數(shù)比女生多；名師班學(xué)生人數(shù)12名，普通班級49名，兩種不同班級類型的人數(shù)差異明顯。本次初中生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)狀調(diào)查使用青少年上網(wǎng)成癮量表進(jìn)行測試，對最終數(shù)據(jù)進(jìn)行了簡單的描述性統(tǒng)計(jì)分析，了解七年級學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)成癮狀況，甄別出網(wǎng)絡(luò)使用過多或網(wǎng)絡(luò)成癮的學(xué)生作為重點(diǎn)關(guān)注的對象，所有數(shù)據(jù)也作為課題開展的基礎(chǔ)性資料。

Csikszentmihalyi描述過 “當(dāng)游戲者完全被活動吸引時(shí)，他們會嵌入一種共同的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ健＿@種模式以意識的狹窄聚焦為特征，并喪失自我意識，只對清晰的目標(biāo)和具體的反饋有反應(yīng)，因此不相關(guān)的知覺和想法都被過濾掉了”，這是對心流的描述，也直觀反映了玩家在玩游戲的時(shí)候的心理狀態(tài)，初中生也是如此，在游戲中由于明確的目標(biāo)、及時(shí)的反饋結(jié)果、挑戰(zhàn)與技能相匹配從而輕易獲得成就感、價(jià)值感等條件產(chǎn)生心流體驗(yàn)，完全沒有喪失感從而沉浸游戲。還有游戲捆綁社交等因素，這些點(diǎn)剛好和初中生這一階段的心理需要相契合，學(xué)生可以在游戲里面獲得及時(shí)的成就感、價(jià)值感等。

2.對策

結(jié)合 《心流理論引導(dǎo)初中生網(wǎng)絡(luò)游戲行為的應(yīng)用研究》課題，以心流理論為基礎(chǔ)，根據(jù)我們收集到的數(shù)據(jù)資料，討論一些對策引導(dǎo)學(xué)生適度使用網(wǎng)絡(luò)，合理化網(wǎng)絡(luò)游戲行為。

營造健康向上的學(xué)校氛圍，活動心流體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生合理化網(wǎng)絡(luò)游戲。以本課題研究為著手點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展、引導(dǎo)其網(wǎng)絡(luò)游戲行為為目標(biāo)。在學(xué)校內(nèi)部遵循：校長→政教處→心流理論課題組→班主任→心理委員→學(xué)生，這條由上而下全面鋪開的線路，全面開展系列心理活動。

學(xué)科教學(xué)滲透教育，課堂心流體驗(yàn)引導(dǎo)初中生網(wǎng)絡(luò)游戲行為。教師利用心流體驗(yàn)產(chǎn)生的條件，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，如果學(xué)生可以像玩游戲一樣專注、高效地學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)成績肯定有所提升，長此以往，學(xué)生在學(xué)習(xí)上也可以激發(fā)興趣，不斷地在挑戰(zhàn)和知識技能練習(xí)中鞏固基礎(chǔ)。

甄別網(wǎng)絡(luò)使用過多學(xué)生，基于心流理論進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)或個(gè)案輔導(dǎo)。這點(diǎn)主要針對網(wǎng)絡(luò)成癮量表測試中，被界定為網(wǎng)絡(luò)使用過多或網(wǎng)絡(luò)成癮的53名學(xué)生，給他們進(jìn)行相應(yīng)的團(tuán)體輔導(dǎo)活動。

重視家庭教育，運(yùn)用親子關(guān)系引導(dǎo)。學(xué)?？梢岳眉议L會時(shí)間，開展以建立良好親子關(guān)系或引導(dǎo)孩子網(wǎng)絡(luò)游戲行為為主題的講座，印發(fā)相應(yīng)的家長會資料報(bào)刊，引導(dǎo)家長處理好與孩子的關(guān)系，多陪伴孩子，以此降低學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲依賴程度，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

【注：本文系江門市2017年度哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃課題 “心流理論引導(dǎo)初中生網(wǎng)絡(luò)游戲行為的應(yīng)用研究” （課題編號：JM2017B19）的階段性研究成果】