微課在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

嚴(yán) 佳

(江蘇省靖江市斜橋中學(xué) 214500)

微課就是人們所說的“微型視頻課例”，其有別于傳統(tǒng)的化學(xué)課堂，但其又是在傳統(tǒng)化學(xué)課的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型的教學(xué)資源，同時也是“以學(xué)生為主體”的教育理念的有效延伸.微課在不斷發(fā)展和完善的過程中，給高中的化學(xué)教學(xué)帶來了非常積極的影響，其大大增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高了課堂的效率，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情和興趣.下面，對微課在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行了深入的探究.

一、利用微課呈現(xiàn)實驗過程，使學(xué)生更好的理解課堂內(nèi)容

化學(xué)是一門涵蓋了多種實驗的學(xué)科，高中化學(xué)更是格外注重實驗的講授，通過真實地呈現(xiàn)實驗過程，學(xué)生能夠更加全面的了解每個實驗發(fā)生的過程、實驗結(jié)束后的現(xiàn)象及實驗發(fā)生的機理，為學(xué)生進行其他實驗的遷移提供了可靠的依據(jù)，同時也使得他們在觀看實驗的樂趣中學(xué)會了新知識.高中化學(xué)中的部分實驗存在一定的危險度，稍有不慎，容易引發(fā)教學(xué)事故，利用微課就巧妙的避免了這類事故的發(fā)生，既保證了學(xué)生能夠了解和學(xué)習(xí)實驗，也保障了他們的人身安全.

在教學(xué)的過程中，遇到難度系數(shù)特別大、危險性特別高的實驗時，為了節(jié)省教學(xué)時間和保障學(xué)生安全，教師就可以適當(dāng)?shù)囊胛⒄n.比如：在講授煤的干餾這一實驗時，由于其對設(shè)備、環(huán)境和原料的要求非常高，普通的實驗室是無法滿足的，花費大塊的時間帶學(xué)生參觀工廠也有一定的難度，這時就可以利用微課來完成教學(xué)，教師可以將“煤的干餾”微視頻放映給學(xué)生們看，在看視頻的過程中，他們既對煤干餾所需的設(shè)備和場地條件有了大致的了解，也全面的觀察到了煤干餾的過程，大大提高了教學(xué)的效率.除此之外，一些實驗對條件要求不高，但危險程度卻很大，比如：鎂的燃燒，如果沒有控制好鎂的用量，容易引起劇烈的爆炸，導(dǎo)致燒到教室里的其他東西，對教師和學(xué)生的安全造成巨大的威脅，如果利用鎂燃燒的視頻對學(xué)生進行教學(xué)，他們既能全面的了解鎂燃燒的過程，也避免了安全事故的發(fā)生.

二、利用微課展示微觀世界，排除抽象帶來的教學(xué)障礙

高中化學(xué)不同于初中化學(xué)，其難度上升了一個層次，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了更高的要求.高中化學(xué)涉及到的知識點更多更雜，其要求學(xué)生能夠更加系統(tǒng)的進行學(xué)習(xí)，對所學(xué)知識進行歸納整理.同時，由于涉及到無機和有機兩個板塊的學(xué)習(xí)，知識更加抽象了，學(xué)生很容易混淆了相似的概念，也很容易因為更加抽象無法真正的理解所學(xué)內(nèi)容.

在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，僅憑教師的一張嘴、一支筆，學(xué)生們很難對微觀世界有深入的了解，而微課能夠?qū)⑽⒂^世界形象的展示在學(xué)生們的面前，使得學(xué)生們能夠更加全面的了解微觀世界，更加深入的學(xué)習(xí)化學(xué)知識.比如：在學(xué)習(xí)高中化學(xué)人教版必修2“第三章 有機化合物第三節(jié) 生活中兩種常見的有機物”中乙醇的化學(xué)性質(zhì)時，由于涉及到的既是難點又是重點，學(xué)生又無法空憑想象全面的理解這一抽象的知識，因此，教師可以借助微課將乙醇的分子模型展示給學(xué)生看，同時也可以借助微課將乙醇的催化氧化反應(yīng)和消去反應(yīng)分步展示給學(xué)生們看，學(xué)生既看到了乙醇發(fā)生反應(yīng)時的完整過程，也近距離的觀察到了乙醇發(fā)生反應(yīng)后的產(chǎn)物，抽象的事物被具體化，大大增進了學(xué)生的理解.

三、通過微課化解化學(xué)難題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的效率

在學(xué)習(xí)高中化學(xué)的過程中，耗時最多的就是難點的解決部分，這需要教師在備課時投入大量的精力，從不同的角度出發(fā)，為學(xué)生提供不同的解題思路和方法，但是，這無法確保每一個學(xué)生都能夠接受并掌握所學(xué)知識點.為了解決這個問題，教師就可以將自己的教學(xué)過程錄制下來，將教學(xué)視頻發(fā)布到網(wǎng)上，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索找到教學(xué)視頻，隊課上沒有聽明白的知識點進行二次學(xué)習(xí)，在不斷的學(xué)習(xí)中慢慢的對所學(xué)知識有更加全面的理解，以此來達(dá)到能夠靈活應(yīng)用并進行解題的目的.

在進行化學(xué)教學(xué)的過程中，教師一定要充分利用微課，使其對自己的教學(xué)過程起到有力的輔助作用.比如：在學(xué)習(xí)“氫鍵”“金屬鍵”的過程中，會遇到這樣一個問題：下列各組物質(zhì)中化學(xué)鍵類型不相同的是( ).A.NaCl和HNO3B.H2O和NH3C.CaCl2和NaCl D.H2S和Na2S在解決這個問題時，學(xué)生很容易將不同類型的鍵混淆，僅憑教師上課的講解就完全弄明白是有一定難度的，因此，學(xué)生需要借助微課對已學(xué)的知識進行二次鞏固復(fù)習(xí)，以此來達(dá)到分清概念、高效學(xué)習(xí)的目的.

高中化學(xué)的難度上升了一個層次，其對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的要求更高了，想要真正的學(xué)到高中化學(xué)的真諦和內(nèi)涵，就必須充分利用身邊的各種條件.互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展為學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)提供了非常便利的條件，教師要充分利用利用多媒體，為學(xué)生制造更多學(xué)習(xí)的機會，同時，學(xué)生也要充分利用起微課，來提高自己的學(xué)習(xí)效率.