一流學科建設(shè)需要一流的學科文化引領(lǐng)

崔延強

習近平總書記在黨的十九大報告中明確提出，要“加快一流大學和一流學科建設(shè)，實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”。這句話為我國高等教育發(fā)展指明了方向，也一語道破了當前我國大學發(fā)展和學科建設(shè)中存在的突出問題。學科是知識的分類與規(guī)訓制度，同時也是知識的生產(chǎn)與傳播組織，其承載了大學教學、科研、社會服務等重要功能。一流大學離不開一流學科，而一流學科必然具備一流的學科文化。文化是學科演進過程中凝結(jié)成的穩(wěn)定的存在方式，也是學科運行的規(guī)范與價值體系，學科文化是學科建設(shè)頂層設(shè)計的靈魂，影響學科制度構(gòu)建和運行。從文化的角度進行探討，可以洞察一流學科建設(shè)的內(nèi)在邏輯。發(fā)揮與優(yōu)化學科文化，是提升學科內(nèi)涵、強化學科職能的必由路徑，也是促進高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的重要手段。

一流學科的文化特質(zhì)

文化是某種既定或自在的行為規(guī)范體系，其內(nèi)在體現(xiàn)為自覺的精神和價值觀念體系，外在表達為某種生存方式。在高等教育范疇內(nèi)，學科在長期的運行和演進過程中，也會基于其自身知識、學術(shù)特點形成某種規(guī)范體系和生存方式，并具體表現(xiàn)為學科特有的語言、理念、價值標準、思維方式、倫理規(guī)范和學術(shù)精神。而學科獨有的符號系統(tǒng)、價值標準、倫理規(guī)范、學術(shù)精神等，又會再次聚合形成類文化意識，進而成為某一學科的文化特質(zhì)，內(nèi)在影響和形塑學科發(fā)展路徑。從結(jié)構(gòu)上看，學科文化包括學科精神、學科范式和學科行為；從功能上看，學科文化具有規(guī)訓功能、凝聚功能、濡化功能和承擔學術(shù)責任的功能。

馬克斯·韋伯在對社會科學研究方法的分析中，提出了“理想類型”(idealtype)這個概念?！袄硐腩愋汀笔菍δ撤N事物性質(zhì)特征的預判和假設(shè)，以“可能性”為中介反觀“現(xiàn)實性”。從世界一流學科發(fā)展史以及學科本質(zhì)可以得出，理想類型的學科文化至少體現(xiàn)四個基本特征。一是“兼容并蓄”。學科知識生產(chǎn)的本質(zhì)是人們對事物理性認識的提升，在此過程中需要不同知識之間的協(xié)作和分工，從而揭示事物之間的必然聯(lián)系，因此，學科的開放與包容是學科知識發(fā)展的關(guān)鍵；二是“自由探索”。作為一項真理與高深知識的探索活動，學科的學術(shù)生產(chǎn)需要自由寬松的環(huán)境，知識真理的探索不為外部制度和權(quán)力所綁架約束；三是“求是創(chuàng)新”。學科文化信仰指學術(shù)部落內(nèi)部成員共同遵守的某種價值理想，貫穿個體的學術(shù)生涯，在學科知識生產(chǎn)過程中，根本理想是真理追求，知識探索失去真理精神，那么所生產(chǎn)的學科知識無疑是不可信且最終被拋棄的；四是“實用主義”的價值。當代社會，知識價值革命帶來了知識生產(chǎn)模式及其機制的轉(zhuǎn)變，知識生產(chǎn)突破了傳統(tǒng)純科學范疇，人們不再只是為了知識而知識，學科知識生產(chǎn)與社會生產(chǎn)緊密結(jié)合。

推進一流學科文化的培育

學科文化具有復雜多元的內(nèi)涵，同時無論對社會公共空間以及對于學科建設(shè)自身等都具有毋庸置疑的價值。然而，實踐中我們在推進學科建設(shè)時往往并沒有意識到學科文化的重要性，也沒有將學科文化創(chuàng)新納入到學科建設(shè)的具體進程中?？傮w反觀我國當前學科文化，學科精神消解、范式異化以及行為沖突是學科文化建設(shè)的三大困境，已經(jīng)約束了學科建設(shè)過程中各要素活力的釋放，深層阻滯了學科進步，已成改革的迫切要求。與理想型學科文化的特質(zhì)相比，應從四個方面推進。一是加強學科間的會聚融通，建立包容性的學科文化生態(tài)。轉(zhuǎn)變觀念，弱化學科的“邊界”與“行政”職能，在實踐層面搭建學科交融平臺和建立包容、協(xié)同的學術(shù)共同體。二是平衡“實用”與“永恒”的關(guān)系，構(gòu)建社會需求導向的學科價值文化。社會經(jīng)濟是學科發(fā)展尤其是實用性學科發(fā)展的重要動力所系，脫離社會實踐的學科發(fā)展不可持續(xù)。三是平衡“自由”與“規(guī)制”，創(chuàng)新學科范式文化。學科建設(shè)不僅需要自由，同時也需要適當?shù)囊?guī)制，自由是真理探索的必要條件，規(guī)制是保證知識生產(chǎn)效率與方向，以及學術(shù)道德的重要力量，一流學科建設(shè)需要一流的學科組織文化和評價文化引領(lǐng)。四是推動學科文化開放，塑造國際化的學科文化。推動我國學科文化走向開放，打破僵化、封閉的文化圈層結(jié)構(gòu)與模式，堅定文化自信，加強我國高校與世界一流學科文化交流合作。