廣繡校園傳承芻議

文 廣東省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)中心 藍(lán)海紅

廣繡是對(duì)以廣州為中心的珠江三角洲一帶民間刺繡工藝的總稱(chēng)，為我國(guó)四大名繡之一。隨著現(xiàn)代化帶來(lái)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，人們生活方式和審美情操改變，廣繡漸與日常生活脫軌，成為一門(mén)瀕危的藝術(shù)。2006年，廣繡被列入國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn) （以下簡(jiǎn)稱(chēng) “非遺”）代表性項(xiàng)目名錄。為了保護(hù)廣繡，推動(dòng)其重新回歸生活，在校園內(nèi)廣泛傳播廣繡知識(shí)、培植后繼人才，便成為一項(xiàng)重要舉措。廣繡作為一項(xiàng)文化內(nèi)涵深厚、技法多樣的非遺，在學(xué)校的課程研發(fā)中具有極強(qiáng)的知識(shí)性、趣味性和可塑性，在校園內(nèi)有著廣闊的傳承和傳播空間。

一、廣繡進(jìn)校園案例分析

近年來(lái)，隨著非遺保護(hù)事業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的普及， “非遺進(jìn)校園”蔚然成風(fēng)，成為傳承發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要路徑。目前在廣州， “廣繡進(jìn)校園”已形成了從學(xué)前教育，到小學(xué)教育、中學(xué)教育、職業(yè)教育，乃至高等教育的較為健全的模式。根據(jù)不同年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，各階段教育各有特色，茲以具體案例加以分析。

1.學(xué)前教育：以刺繡促進(jìn)兒童成長(zhǎng)

目前，廣州市內(nèi)的學(xué)前教育層次中，已有海珠區(qū)前進(jìn)路幼兒園、廣雅幼兒園、廣州市第一幼兒園、廣州市幼兒師范學(xué)校附屬幼兒園等多所幼兒園開(kāi)展了廣繡教學(xué)。由于幼兒年齡小，不適合學(xué)習(xí)難度較大的手工活，故而針對(duì)幼兒的廣繡教學(xué)，多是將廣繡融入兒童認(rèn)知活動(dòng)和游戲中，以促進(jìn)兒童身心成長(zhǎng)。

以海珠區(qū)前進(jìn)路幼兒園為例。自2002年起，該園結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，在小班和中班開(kāi)展起學(xué)前刺繡活動(dòng)。活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，幼兒園不斷挖掘適合幼兒刺繡的材料與方法，將刺繡藝術(shù)教育與現(xiàn)代的教育方法有機(jī)結(jié)合，出版了刺繡特色課程園本教材 《童繡》 和 《智繡》，開(kāi)展 《幼兒園刺繡活動(dòng)的研究與實(shí)踐》課題研究，把幼兒的刺繡活動(dòng)融入日常生活中，讓幼兒 “知繡”“愛(ài)繡” “樂(lè)繡” “能繡”， 形成極具特色的幼兒園刺繡課程。比如，幼兒園自創(chuàng)了各種塑料針和較粗的線，用竹籃子、竹蝦籠、竹帽子等材料，提供不同粗細(xì)的布條、繩、絲帶、毛線，讓幼兒進(jìn)行穿和編，這樣孩子們既學(xué)到了簡(jiǎn)易的廣繡技法，又增強(qiáng)了身心協(xié)調(diào)能力和想象力。

2.小學(xué)教育：以廣繡傳遞鄉(xiāng)土情懷

目前，廣州市的小學(xué)教育中，已有廣州大學(xué)附屬小學(xué)、番禺市橋中心小學(xué)、廣州二師附屬小學(xué)等多所學(xué)校開(kāi)展了廣繡教學(xué)。在小學(xué)階段，由于 “特色課程”的廣泛推行，許多學(xué)校便依托廣繡這一本地的鄉(xiāng)土文化資源展開(kāi)特色課程建設(shè)，從而加強(qiáng)了鄉(xiāng)土教育。

以番禺區(qū)鐘村中心小學(xué)為例。該學(xué)校在美術(shù)課上開(kāi)展刺繡課程，成立廣繡興趣社團(tuán) “織心繡意織繡社”，以熟悉廣繡的老師為引領(lǐng)，開(kāi)展了一系列鄉(xiāng)土文化教育。由于番禺區(qū)鐘村街在歷史上是廣繡、廣東醒獅的流布地，該校 “織心繡意織繡社”便將兩個(gè)非遺項(xiàng)目巧妙融合——將醒獅的英姿用廣繡呈現(xiàn)，成功制作出一批醒獅刺繡文創(chuàng)產(chǎn)品。

3.中學(xué)教育：以廣繡進(jìn)行綜合實(shí)踐

目前，廣州市的中學(xué)教育中，已有廣東第二師范學(xué)院番禺附屬中學(xué)、廣州市第二十一中，廣州市第十七中等多所學(xué)校開(kāi)展了廣繡教學(xué)。中學(xué)教育階段，由于青少年心智較為成熟，不能單憑激發(fā)其好奇和興趣而設(shè)立廣繡課，更應(yīng)通過(guò)較為完善的課程設(shè)置，進(jìn)行系統(tǒng)有序的教學(xué)。

以廣州市第十七中學(xué)為例。自2014年11月開(kāi)始，由學(xué)校聘請(qǐng)廣繡藝人黃敏健，負(fù)責(zé)廣繡項(xiàng)目的教學(xué)工作。學(xué)校首先進(jìn)行師資班教學(xué)——選擇10位有興趣、有毅力、并且愿意承擔(dān)廣繡教學(xué)和傳承的老師進(jìn)行培訓(xùn)。根據(jù)廣繡課程的特點(diǎn)，從傳統(tǒng)的絨繡基礎(chǔ)針?lè)ㄩ_(kāi)始學(xué)習(xí)，以點(diǎn)及面，逐漸引領(lǐng)輻射，最終作為學(xué)校綜合實(shí)踐課程進(jìn)行學(xué)習(xí)推廣。該學(xué)校的廣繡課程分為兩部分：2014學(xué)年上學(xué)期10節(jié)課，內(nèi)容是10種基本針?lè)ǖ膶W(xué)習(xí)；2014學(xué)年下學(xué)期10節(jié)課，內(nèi)容是梅花繡品和學(xué)生喜愛(ài)的卡通繡品，上課時(shí)間則定在每周一與四的17：00－19∶00，在組織管理上，學(xué)校成立了廣繡課程項(xiàng)目專(zhuān)項(xiàng)小組，由藝術(shù)科組長(zhǎng)和美術(shù)教師共同負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)、跟進(jìn)，還拍攝教學(xué)活動(dòng)中的廣繡各種針?lè)ㄤ浵褓Y料存檔。

4.職業(yè)教育：用廣繡培養(yǎng)職業(yè)人才

目前，廣州市的職業(yè)教育中，已有廣州市輕工高級(jí)技術(shù)學(xué)校、廣州市番禺區(qū)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)校等開(kāi)展了廣繡教學(xué)。設(shè)立廣繡專(zhuān)業(yè)、培養(yǎng)職業(yè)人才，是廣繡在職業(yè)教育中的顯著特色。

以廣州市輕工高級(jí)技工學(xué)校為例。學(xué)校自2006年起開(kāi)展非遺教學(xué)活動(dòng)，致力于傳承發(fā)展嶺南傳統(tǒng)工藝、創(chuàng)新工藝美術(shù)技能人才培養(yǎng)模式方面的工作，先后聘請(qǐng)了52位國(guó)家級(jí)、省級(jí)工藝美術(shù)大師擔(dān)任客座教授，自2014年起在全校范圍內(nèi)開(kāi)設(shè)特色課程 (傳統(tǒng)工藝)教學(xué)，制定了 《特色課程建設(shè)方案》，結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)，構(gòu)建起 “四位一體、雙核驅(qū)動(dòng)”大師工作室制高技能人才培養(yǎng)體系。學(xué)校自2011年起多次舉辦廣繡、廣彩、陶藝、剪紙等展覽及講座，開(kāi)設(shè) 《嶺南文化傳承與文化藝術(shù)修養(yǎng)》等公修課。

5.高等教育：將廣繡融入現(xiàn)代設(shè)計(jì)

目前，廣州市內(nèi)的高等院校中，廣州大學(xué)紡織學(xué)院、廣州美術(shù)學(xué)院都開(kāi)設(shè)了廣繡教學(xué)。高校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置時(shí)，與職業(yè)學(xué)校專(zhuān)設(shè)廣繡專(zhuān)業(yè)不同，而是將廣繡融入設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，促進(jìn)廣繡的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。

以廣州美術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)院纖維藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室為例。2008年9月，廣州美術(shù)學(xué)院染織藝術(shù)設(shè)計(jì)系創(chuàng)先實(shí)行工作室制，將染織設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)板塊中的 “傳統(tǒng)手工藝”結(jié)合當(dāng)代 “纖維藝術(shù)”形態(tài)，成立纖維藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室，在成立伊始便將廣繡作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課的重點(diǎn)內(nèi)容編錄入工作室教學(xué)大綱。教學(xué)時(shí)，由廣繡傳承人陳少芳老師、梁雪珍老師為廣美纖維藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室學(xué)生傳授傳統(tǒng)廣繡技藝，由丁敏老師輔導(dǎo)創(chuàng)新刺繡的設(shè)計(jì)與創(chuàng)作。其中，三年級(jí)課程立足于傳統(tǒng)手工藝文化，強(qiáng)化對(duì)刺繡工藝的基礎(chǔ)性、文化性研究；四年級(jí)將傳統(tǒng)刺繡教學(xué)進(jìn)一步延展為 “產(chǎn)品設(shè)計(jì)”以及 “畢業(yè)設(shè)計(jì)”等專(zhuān)題設(shè)計(jì)課程，學(xué)生可以將刺繡工藝轉(zhuǎn)化為手工藝產(chǎn)品生產(chǎn)的成型手段。

二、廣繡校園傳承存在問(wèn)題和建議

廣繡的校園傳承和傳播，近年來(lái)取得了不俗的成效，許多學(xué)校師生的作品已在各類(lèi)工藝美術(shù)展覽中嶄露頭角，也有部分年輕人在畢業(yè)后繼續(xù)從事廣繡行業(yè)，在傳統(tǒng)的師徒傳承、家族傳承外開(kāi)辟了一條新路。但在表面熱鬧的背后，廣繡的校園傳承也面臨著很多困難和問(wèn)題

第一，缺乏頂層設(shè)計(jì)和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。從全市開(kāi)展廣繡進(jìn)校園的整體情況來(lái)看，各學(xué)校的活動(dòng)是零散的、自發(fā)的，缺乏全局性的整體規(guī)范和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。在很多學(xué)校，由于缺乏政策、經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地等方面的保障，廣繡進(jìn)校園往往容易流于形式，很難長(zhǎng)久而系統(tǒng)地開(kāi)展。

第二，各教學(xué)階段較難銜接。廣繡作為一門(mén)工藝水平高超的傳統(tǒng)藝術(shù)，其學(xué)藝需要較長(zhǎng)的時(shí)間，并非一蹴而就。雖然目前各個(gè)教育層次上都有開(kāi)展廣繡教學(xué)活動(dòng)，但各個(gè)層級(jí)的培養(yǎng)方式、教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)差異顯著，就算是由廣繡傳承小學(xué)升至廣繡傳承中學(xué)，也難免脫節(jié)，無(wú)法形成持續(xù)學(xué)習(xí)的鏈條。

第三，校本教材缺乏。目前，一些學(xué)校在廣繡教學(xué)中沒(méi)有編印系統(tǒng)規(guī)范的教材，只依靠老師自己收集資料和傳承人現(xiàn)場(chǎng)演示，制約了廣繡課程的深入開(kāi)展。

第四，師資力量缺乏。大多數(shù)學(xué)校在開(kāi)展廣繡教學(xué)時(shí)，由于學(xué)校的老師甚少掌握廣繡技法，所以一般選擇外聘廣繡傳承人親自教學(xué)。這衍生出兩方面的問(wèn)題：一是傳承人往往沒(méi)有接受過(guò)教學(xué)培訓(xùn)，不懂得學(xué)校教學(xué)規(guī)律，無(wú)法勝任教師的工作；二是廣繡的傳承人群數(shù)量較少、精力有限，可參與的教學(xué)普及和深入程度就有限。

第五，缺乏成熟的實(shí)踐基地。廣繡在校園內(nèi)有著廣泛的傳播面，但是許多學(xué)藝優(yōu)秀的學(xué)生卻缺乏社會(huì)實(shí)踐的場(chǎng)所。目前，廣州市的廣繡企業(yè)和工作室較少，而且以繡畫(huà)為主要產(chǎn)品，本身銷(xiāo)售量也不大，所以這些單位可吸納的學(xué)生數(shù)量有限。而且，由于廣繡目前在社會(huì)上的認(rèn)知度不高，市場(chǎng)不善，許多畢業(yè)生也很難繼續(xù)選擇從事廣繡行業(yè)。

因此，廣繡校園傳承的道路上，還有很多有待改善之處。綜合已有的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題，在頂層設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教材、師資、課外實(shí)踐等多方面均需改進(jìn)。

首先，在頂層設(shè)計(jì)方面，政府文化部門(mén)和教育部門(mén)應(yīng)當(dāng)聯(lián)合制定相關(guān)政策，統(tǒng)籌各層級(jí)、各學(xué)校的廣繡進(jìn)校園活動(dòng)，形成行之有效的指導(dǎo)意見(jiàn)。

其次，在教學(xué)方法方面，應(yīng)當(dāng)通過(guò)召開(kāi)專(zhuān)家研討會(huì)等形式，讓教育專(zhuān)家、學(xué)校教師、廣繡傳承人、政府教育部門(mén)和文化部門(mén)負(fù)責(zé)人等群策群力，依據(jù)學(xué)生們的身心特點(diǎn)和廣繡的傳承規(guī)律，制訂出各教學(xué)階段的教學(xué)目標(biāo)。

第三，在教材方面，鼓勵(lì)各學(xué)校編寫(xiě)適合本學(xué)校的校本教材，同時(shí)也可推行廣州市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)中心、廣州繡品工藝廠有限公司共同編寫(xiě)的 《廣繡教程》。

第四，在師資方面，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，應(yīng)在師范類(lèi)院校增加廣繡專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)一批懂理論、懂教學(xué)、對(duì)廣繡有一定了解的師資力量；從近期看，可以通過(guò)教育部門(mén)組織老師進(jìn)行集中培訓(xùn)，提高學(xué)校教師開(kāi)展廣繡教育的能力，使他們能盡快適應(yīng)目前的教學(xué)需要；另外，鼓勵(lì)廣繡藝人積極參與職業(yè)教育教學(xué)和高等院校教學(xué)，使他們初步掌握教學(xué)規(guī)律和方法。

第五，在課外實(shí)踐方面，應(yīng)打造廣繡課外實(shí)踐基地，讓在課堂內(nèi)學(xué)習(xí)廣繡文化和技藝的學(xué)生們走出教室，進(jìn)行實(shí)地的廣繡觀摩、學(xué)習(xí)、創(chuàng)作和設(shè)計(jì)。