九年級思想品德導學案教學模式設計

文/廣州市第三十三中學 衛(wèi)靄琳

導學案課堂模式能否高效實施取決于導學案的設計與課堂實施策略。導學案設計統(tǒng)一于備課組，課堂實施策略則與個人的教學設計有關。下面以人教版思想品德九年級全一冊第四課整合課 《保護環(huán)境與節(jié)約資源》為例，談談我的導學案設計與課堂實施。

根據(jù)課程標準和學業(yè)評價標準，該課的目標設置為：目標1為通過閱讀教材和我國資源的數(shù)據(jù)表，描述我國的資源現(xiàn)狀。目標2為通過閱讀教材、觀看視頻，列舉我國環(huán)境問題的主要表現(xiàn)；說明我國環(huán)境面臨的嚴峻形勢。目標3為通過合作探究討論我國生態(tài)文明建設確認保護環(huán)境、節(jié)約資源基本國策的內(nèi)容、要求和意義，列舉愛護環(huán)境、節(jié)約資源的方法。

我的導學案教學模式課堂思路設計如下： “投放目標，引入主題”“自主學習，把握重點” “合作探究，突破難點” “課堂總結，梳理知識” “課堂檢測，夯實基礎”。

一、導入 （投放目標，引入主題）

首先，展示圖片：世界地球日、世界環(huán)境日、地球一小時活動海報，播放視頻：聯(lián)合國世界環(huán)境日宣傳片；然后，展示本課學習目標、重點、難點。

設計意圖：世界地球日、世界環(huán)境日、地球一小時都是人類重視環(huán)境、資源的表現(xiàn)，相關圖片提示本課的學習主題，讓學生確認我國為世界保護環(huán)境、節(jié)約資源所做的貢獻。通過這個環(huán)節(jié)和學習目標、重點、難點的展示，學生更加清晰課堂的學習任務。

二、教學過程

1.自主學習，把握重點

首先，讓學生通過獨立閱讀教材，結合教材知識，閱讀我國資源現(xiàn)狀圖表，總結我國資源情況。然后，讓學生結合自己的認識，說說我國環(huán)境問題的主要表現(xiàn)。最后，及時提問和講評，引導學生掌握基礎知識。

2.合作探究，突破難點

播放視頻——珠江廣州段抗生素含量驚人：讓教師與學生一起探討本地水資源問題，幫助學生更深入了解環(huán)境與資源問題的重要性，同時帶出保護環(huán)境與節(jié)約資源對社會發(fā)展的迫切性。

時政新聞——生態(tài)文明建設被寫進 “十三五”規(guī)劃。經(jīng)過視頻討論環(huán)節(jié)，學生抓住問題 “生態(tài)文明”這一關鍵詞以及材料中 “十八屆五中全會” “十三五”這些信息，得出國家重視生態(tài)文明建設這一結論。

展示、點評、歸納：提問學生，讓學生講出 “我們能為生態(tài)文明建設做些什么”的答案；找出幾個不同層次的幾種典型答案，師生共同點評；學生整理自己答案，獲得方法。

3.課堂總結，梳理知識

以框架圖的形式讓學生對本課知識進行梳理達到課堂總結的目的?？蚣軋D設計簡單，讓所有學生都能填寫，并且根據(jù)框架圖重現(xiàn)知識之間的邏輯關系。

4.課堂檢測，夯實基礎

這部分設計目的在于檢測本課學習效果，要檢測不同層次的學生，以單項選擇題為主，教師只需要作簡單點評，這樣有利于節(jié)省課堂時間，提高課堂效率。這樣做可以幫助學生在較簡潔的文段中提取有效信息，尋找題干與題肢的有效聯(lián)結點，從而提高答題正確率，鍛煉信息提取能力。

三、教學反思

本課對我國的環(huán)境、資源國情進行整合在同一課時，備課組依據(jù)新課標和廣州市的學業(yè)質(zhì)量評價標準，整合教材內(nèi)容設計教學目標和導學案，使學生明晰學習的內(nèi)容并得到有效的學習指引并通過各個環(huán)節(jié)達成學習目標，鍛煉自己的信息提取能力。

我校思想品德學科以培養(yǎng)學生信息提取能力為內(nèi)容研究導學案教學模式。導學案的設計以教學目標為依據(jù)，培養(yǎng)學生信息提取能力滲透于新授課的各環(huán)節(jié)。學生通過自主學習、合作學習突破課程的重難點以外，能夠通過有梯度不同層次的形成性評價設計訓練信息提取能力。教師訓練學生尋找關鍵詞，對材料的判斷、篩選等方式尋找材料與問題的聯(lián)結點，培養(yǎng)學生信息提取能力。