基于MOOC的《Visual Basic程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)構(gòu)建研究

郭 元 王美榮

（安徽新華學(xué)院信息工程學(xué)院，安徽 合肥 230088）

近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的線上授課形式逐漸豐富起來，MOOC(大規(guī)模開放在線課程)建設(shè)逐步成為重要的網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)資源之一。目前，很多國(guó)家的高校都已經(jīng)采用了線上+線下教學(xué)的混合式教學(xué)模式，并且取得了顯著的效果。線上教學(xué)在我國(guó)的發(fā)展始于2011年，隨著無線網(wǎng)絡(luò)和手持移動(dòng)產(chǎn)品的的風(fēng)靡，線上教學(xué)以其容量小，在線流暢觀看的流媒體格式的優(yōu)點(diǎn)在移動(dòng)學(xué)習(xí)，在線學(xué)習(xí)中漸漸呈現(xiàn)了主流的態(tài)勢(shì)，并已經(jīng)成為一種開放性的新型的高效的教學(xué)模式。

1　《Visual Basic程序設(shè)計(jì)》課程的現(xiàn)狀分析

《Visual Basic程序設(shè)計(jì)》課程是面向新華學(xué)院商學(xué)院，藥學(xué)院、動(dòng)漫學(xué)院等各非計(jì)算機(jī)本科專業(yè)學(xué)生開設(shè)，每年的新生在大一下學(xué)期均參加該課程的學(xué)習(xí)，并統(tǒng)一參加安徽省計(jì)算機(jī)二級(jí)水平考試。在教授與學(xué)習(xí)的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，大致存在如下問題：

（1）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣持續(xù)時(shí)間短

《Visual Basic程序設(shè)計(jì)》課程中，程序設(shè)計(jì)算法大部分包含遇數(shù)學(xué)公式和解題方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)候會(huì)顯得力不從心，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，更不愿意花時(shí)間課下主動(dòng)學(xué)習(xí)，因此考試成績(jī)不理想。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)課時(shí)限制

《Visual Basic程序設(shè)計(jì)》課程知識(shí)點(diǎn)多，課時(shí)量卻非常有限。教師無法利用課堂內(nèi)的時(shí)間反復(fù)講解某一知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于初學(xué)編程的學(xué)生來說，跟上老師的講授進(jìn)度有一定難度。因此教學(xué)急需向課外時(shí)間延伸。

（3）教師教學(xué)無法滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求

在大班教學(xué)中 ，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)要求參差不齊。學(xué)生只能被動(dòng)的接受教師教授的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力沒有得到充分的激發(fā)。

（4）缺乏具有針對(duì)性的配套的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

學(xué)生希望能有一套與教師課堂講授內(nèi)容相配套的教學(xué)資源來進(jìn)行知識(shí)的鞏固和預(yù)習(xí)。 在這種現(xiàn)狀下，我們提出在 《Visual Basic程序設(shè)計(jì)》課程上采取基于MOOC的線上、線下一體化教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中引入MOOC教學(xué)模式，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)轉(zhuǎn)交給學(xué)生。有了MOOC教學(xué)，可以解決以下問題：

對(duì)于學(xué)生而言：

（1）有利于提升學(xué)習(xí)興趣：MOOC視頻資源時(shí)間為15分鐘左右，資源容量也比較小。教學(xué)平臺(tái)注重情景化資源設(shè)計(jì)，教學(xué)形式新穎，學(xué)生不易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)周期易于維持。

（2）實(shí)現(xiàn)了按需所學(xué)：MOOC內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)，不同的學(xué)生可以根據(jù)自身的知識(shí)，基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力在課外自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，有針對(duì)性的選擇某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)的理解，鞏固，達(dá)到了個(gè)性化學(xué)習(xí)的目的。

（3）學(xué)習(xí)不受時(shí)間，地點(diǎn)約束，方式靈活：MOOC視頻內(nèi)容制作完畢，上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，免費(fèi)提供給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生利用課后碎片時(shí)間，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，且學(xué)生可下載至手機(jī)上，隨時(shí)，隨地進(jìn)行連續(xù)性的學(xué)習(xí)，從而解決了課下學(xué)習(xí)過程的不連續(xù)性。實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂內(nèi)容的有效補(bǔ)充。達(dá)到了線上教學(xué)和線下學(xué)習(xí)的有利結(jié)合。

對(duì)于教師而言：

（1）MOOC打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，教師學(xué)生角色互換，教師負(fù)擔(dān)大大減輕，教學(xué)效率大大提升。

（2）內(nèi)容資源整合，提煉出最適合學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)和制作微課視頻，有利于教師進(jìn)一步提高課程建設(shè)能力,課程的建設(shè)能力。

（3）基于MOOC的互動(dòng)教學(xué)中，有利于教師全面了解學(xué)生的情況，從而促進(jìn)教學(xué)反思，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，教師教學(xué)能力得到提高。

2　《Visual Basic程序設(shè)計(jì)》課程MOOC建設(shè)方案

2.1　課程內(nèi)容

《Visual Basic程序設(shè)計(jì)》課程的總學(xué)時(shí)56學(xué)時(shí)。其中授課28學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)28學(xué)時(shí)。在課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)上，主要包含Visual Basic程序設(shè)計(jì)概論，簡(jiǎn)單Visual Basic程序設(shè)計(jì)，Visual Basic語(yǔ)言基礎(chǔ)，數(shù)組，用戶界面設(shè)計(jì)，菜單設(shè)計(jì)，鼠標(biāo)與鍵盤事件，文件處理，數(shù)據(jù)庫(kù)訪問技術(shù)等九部分內(nèi)容。

在日常的線下教學(xué)中，課程內(nèi)容按以上內(nèi)容順序?qū)嵤?，而在線課程的學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被大大調(diào)動(dòng)，學(xué)生可根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行課程內(nèi)容的選擇，因此，慕課的內(nèi)容是需要精煉的，因此針對(duì)于以上內(nèi)容進(jìn)行概括，計(jì)劃拍攝MOOC視頻的具體內(nèi)容如下表1所示。

2.2　具體實(shí)施

視頻拍攝完成后，對(duì)于課程的實(shí)施，學(xué)生在觀看課程視頻的同時(shí)，計(jì)劃按以下三個(gè)階段進(jìn)行：

圖1　課程實(shí)施階段圖示

2.3　課程預(yù)期目標(biāo)

（1）分段錄制該課程的視頻教學(xué)過程，建立相關(guān)練習(xí)題庫(kù)、討論作業(yè)、測(cè)驗(yàn)題庫(kù)，建立《Visual Basic課程》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、論壇，加入MOOC課程。前期在全校進(jìn)行推廣，收集推廣過程中存在的問題并進(jìn)行完善，以至于全面推廣該MOOC課程。

（2）通過課程開發(fā)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，建成一支結(jié)構(gòu)合理、教科研水平高的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（3）繼續(xù)深化教學(xué)改革，采用“翻轉(zhuǎn)課堂”等方法來充實(shí)和完善教學(xué)過程，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)在教學(xué)中的主體地位。

表1　MOOC視頻內(nèi)容表

3　MOOC課程建設(shè)總結(jié)

《Visual Basic課程》是高等學(xué)校授課范圍較廣的一門計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課程。通過本課程的MOOC建設(shè)，使學(xué)生在常規(guī)的課程學(xué)習(xí)方式下，增加了一種新的學(xué)習(xí)方式，大大增加了學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)，提高了學(xué)習(xí)效果和利用計(jì)算機(jī)解決問題的能力，并為今后進(jìn)一步使用Visual Basic或其他面向?qū)ο蟮目梢暬_發(fā)工具開發(fā)應(yīng)用程序打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。MOOC作為一種全新的教學(xué)方式，同時(shí)也解決了教學(xué)人力，物力不足的問題，也會(huì)在應(yīng)用型高校發(fā)展過程中得到進(jìn)一步的推廣。

【參考文獻(xiàn)】

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