淺談技工學(xué)校晚自習(xí)的管理新措施

胡立洋

【摘要】目前，教育界多重視技工學(xué)校課程教學(xué)教育研究，但往往忽視了對(duì)晚自習(xí)的探索研究。這種情況是由于對(duì)晚自習(xí)的普遍不重視而引起的。[1]根據(jù)技工學(xué)校晚自習(xí)特點(diǎn)，分析目前晚自習(xí)管理措施中普遍遇到的問(wèn)題，本文針對(duì)該問(wèn)題，從統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)宣傳教育；努力嘗試、改革創(chuàng)新形式；加強(qiáng)協(xié)調(diào)、形成管理合力；充分調(diào)動(dòng)、重視學(xué)生隊(duì)伍；積極交流、完善溝通機(jī)制等五個(gè)方面探討技工學(xué)校晚自習(xí)的管理新措施，以期能夠給技工學(xué)校晚自習(xí)管理提供新的思考及變革思路。

【關(guān)鍵詞】技工學(xué)校 晚自習(xí) 管理措施 創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）01-0229-02

技工學(xué)校的學(xué)生在校期間，閱歷簡(jiǎn)單，世界觀、人生觀及價(jià)值觀尚未形成，可塑性較強(qiáng)。因此，技工學(xué)校的班主任要充分利用各種環(huán)境和條件，如創(chuàng)新學(xué)校晚自習(xí)管理措施；培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義道德品質(zhì)和良好的文明習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)紀(jì)律，建立一定的學(xué)習(xí)制度，自覺(jué)地遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，為形成科學(xué)的世界觀和人生觀奠定良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生具有初步的道德評(píng)價(jià)能力和自我教育能力，形成較強(qiáng)的自我意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。由于技工學(xué)校晚自習(xí)管理特點(diǎn)，創(chuàng)新技工學(xué)校晚自習(xí)管理工作就有其特殊之處。

一、技工學(xué)校晚自習(xí)管理特點(diǎn)

（一）管理對(duì)象的特殊性

技工學(xué)校學(xué)生的來(lái)源主要是初中畢業(yè)生，其中大部分是中考落選生，他們?cè)谀挲g上與普通高中學(xué)生相當(dāng)，大致在15歲到18歲之間，在生理、心理特征方面也是相似的，處于走向成熟，形成個(gè)性的階段，是人生充滿生機(jī)、蓬勃向上的發(fā)展時(shí)期，但他們?cè)谛睦硭刭|(zhì)、文化素質(zhì)及自我約束等方面與普通高中生相比確實(shí)有一定差距。[2]

首先，技校學(xué)生多為中考落選生，學(xué)習(xí)上存在挫折感、有不同程度上的學(xué)習(xí)困難、自我約束能力差或厭學(xué)癥等。學(xué)習(xí)動(dòng)力不是很強(qiáng)，缺乏學(xué)習(xí)熱情；其次，技校學(xué)生進(jìn)入專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)階段，專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)及操作能力占教學(xué)任務(wù)的比例很大；再次，技校學(xué)生集體生活的時(shí)間、課后內(nèi)容比普通高中生多，這些特定的心理、生活、學(xué)習(xí)環(huán)境使技校晚自習(xí)管理工作具有很多與眾不同之處。

（二）管理工作的繁雜性

技工學(xué)校學(xué)生多為住校生，學(xué)生生活自理能力較差，這就要求班主任經(jīng)常關(guān)心學(xué)生的衣食住行。最重要的是關(guān)心他們的情緒情感，做他們的知心朋友。不論大小事，班主任都一視同仁，傾注自己的情感，竭盡自己的心血。[3]從學(xué)生管理角度來(lái)看，目前，很多技工學(xué)校地處城鄉(xiāng)交接，社會(huì)治安情況較差，周邊有網(wǎng)吧、KTV、浴場(chǎng)等不適合未成年人消費(fèi)的場(chǎng)所，倘若不采取晚自習(xí)集中管理方式，會(huì)增加學(xué)生管理難度，存在較大的不穩(wěn)定因素和安全隱患。在晚自習(xí)管理過(guò)程中對(duì)學(xué)生的思想和身體健康要做到一刻也不能松懈，不但要像普通中學(xué)的班主任那樣管理學(xué)生的學(xué)習(xí)，還有管理學(xué)生的生活起居、人格方面的發(fā)展。即要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行管理，又要像學(xué)生的父母一樣進(jìn)行家庭式的全面的管理。

二、技工學(xué)校晚自習(xí)管理問(wèn)題及根源

根據(jù)以上分析得出，技工學(xué)校進(jìn)行晚自習(xí)是必要的，必須實(shí)行晚自習(xí)制度。但由于技工學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自律性、職業(yè)規(guī)劃性較差，加上技工學(xué)校缺少有效的晚自習(xí)管理措施和方法，導(dǎo)致普遍存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

（一）學(xué)生方面

存在遲到、早退現(xiàn)象，晚自習(xí)期真正學(xué)習(xí)的同學(xué)很少，大部分同學(xué)在玩手機(jī)、玩電腦、睡覺(jué)、聊天等。部分學(xué)生干部管理方式方法不當(dāng)，甚至有個(gè)別學(xué)生干部不但沒(méi)能用正能量感染他人，反而成為違紀(jì)典型。

（二）教師方面

值班教師缺勤或者沒(méi)有真正履行值班職責(zé)，沒(méi)有到教室巡查，缺少有效的管理措施。

技校生的思想根源表現(xiàn)為部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)不認(rèn)真選擇讀技校。技校生的行為意識(shí)根源表現(xiàn)為部分中技生由于自我表現(xiàn)不佳，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度不甚上進(jìn)，這種不當(dāng)?shù)摹靶袨榉绞健奔航?jīng)內(nèi)化成了他們的生活準(zhǔn)則和行為準(zhǔn)則。加之目前技工學(xué)校的管理方面存在一定的不足，主要表現(xiàn)在晚自習(xí)管理模式有待改進(jìn)，師資配比有待優(yōu)化等方面。[4]

因此，有必要?jiǎng)?chuàng)新技工學(xué)校晚自習(xí)的管理措施，通過(guò)探求技工學(xué)校晚自習(xí)的管理新措施來(lái)解決學(xué)生存在的諸多問(wèn)題。

三、技工學(xué)校晚自習(xí)的管理新措施建議

（一）統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)宣傳教育

1.統(tǒng)一教職工思想。要讓每位教職員工明白，學(xué)校開(kāi)展晚自習(xí)是十分必要的，在思想上和行動(dòng)上與學(xué)校保持一致，教職工思想的統(tǒng)一是做好晚自習(xí)的保障，制定和完善晚自習(xí)值班制度，并有效執(zhí)行制度。

2.統(tǒng)一學(xué)生思想。學(xué)校為什么要實(shí)行晚自習(xí)制度，要讓學(xué)生明白以下幾點(diǎn)：第一，掌握一套適合自己學(xué)習(xí)的方法是技工學(xué)校學(xué)生在校期間最重要的任務(wù)之一，這需要確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效使用好時(shí)間，加上有頑強(qiáng)的毅力和恒心，晚自習(xí)為學(xué)生提供了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的場(chǎng)所和舞臺(tái)。第二，較強(qiáng)的獨(dú)立能力是今后步入工作崗位的必要條件，而能否高效、合理地使用晚自習(xí)在內(nèi)的自我安排的時(shí)間，是觀察、判別一個(gè)人獨(dú)立能力強(qiáng)弱的最好方法。第三，作為在校學(xué)生，你很難改變環(huán)境，但你可以適應(yīng)環(huán)境。能否盡快適應(yīng)環(huán)境的要求，是一個(gè)人是否成熟的標(biāo)志。如果你能很快地適應(yīng)學(xué)校晚自習(xí)的要求，說(shuō)明你適應(yīng)環(huán)境的能力強(qiáng)，這是今后在工作崗位取得成功的重要保證。第四，要保證晚自習(xí)達(dá)到好的效果，需要全班、全學(xué)校和全校同學(xué)共同努力，需要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用，一個(gè)人如果不愿學(xué)習(xí)這是他自己的事情，但如果他影響了班集體，影響了他人，就是大家的事情，維護(hù)班級(jí)利益就是維護(hù)每位同學(xué)自身的權(quán)益和利益。

（二）努力嘗試、改革創(chuàng)新形式

要提高晚自習(xí)的效率，就必須進(jìn)行改革創(chuàng)新，創(chuàng)新晚自習(xí)形式，豐富晚自習(xí)內(nèi)容，建立起良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，提高學(xué)生參與主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)他們的獨(dú)立能力、學(xué)習(xí)能力。[5]在具體管理中，堅(jiān)持以學(xué)生自主管理為主體，教師管理為輔的管理措施，加強(qiáng)學(xué)生管理隊(duì)伍的培訓(xùn)和培養(yǎng)。我們可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)：

（1）加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)目的性教育。堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育，提高思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺(jué)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識(shí)，獨(dú)立自強(qiáng)精神。進(jìn)一步教育學(xué)生，充分發(fā)揮他們的聰明才智，增強(qiáng)職業(yè)社會(huì)責(zé)任感，歷史使命感。技工學(xué)校的學(xué)生由于在入學(xué)之初就已經(jīng)明確了自己的就業(yè)方向，專業(yè)性質(zhì)大多決定了需要“動(dòng)手”去完成學(xué)業(yè)或就業(yè)，注意力和著眼點(diǎn)多聯(lián)系或接觸到生產(chǎn)實(shí)際，獨(dú)立生活和獨(dú)立工作的能力也比一般學(xué)生要強(qiáng)，這就對(duì)他們的獨(dú)立性培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的氛圍和條件。科學(xué)有效的管理方法，來(lái)自于實(shí)踐中的探索與提煉。技工學(xué)校的班主任工作具有復(fù)雜性、創(chuàng)造性、示范性等特點(diǎn)，這就要求擔(dān)任班主任的教師要利用管理理論，掌握科學(xué)的教育管理方法，保持耐心細(xì)致的工作態(tài)度，在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)提高，根據(jù)技工學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，采取切實(shí)可行的措施；以“育人”為宗旨的教育工作者應(yīng)正確看待，高度重視，并給以及時(shí)科學(xué)的引導(dǎo)。如晚自習(xí)通過(guò)看視頻了解技工的職業(yè)方向、職業(yè)道德以及技能發(fā)展等。

（2）對(duì)不同專業(yè)、年級(jí)的班級(jí)采取不同的晚自習(xí)形式。對(duì)于中級(jí)工階段的學(xué)生，由于文化基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)任務(wù)較重，且要準(zhǔn)備成人高考，要嚴(yán)格晚自習(xí)的要求和管理，可根據(jù)學(xué)校條件每周安排1至2次的圖書(shū)館學(xué)習(xí)，補(bǔ)充課外知識(shí)。高級(jí)工階段的學(xué)生要進(jìn)行職業(yè)資格證書(shū)考試、技術(shù)證書(shū)考試以及函授大專課程的學(xué)習(xí)，要加強(qiáng)各種技能的鍛煉和各種能力的培養(yǎng)，對(duì)于他們晚自習(xí)的要求，應(yīng)該是在嚴(yán)格管理的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同專業(yè)、不同學(xué)生實(shí)際情況，給予一定的靈活度，有條件的要安排他們進(jìn)入實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地進(jìn)行訓(xùn)練。技師段的學(xué)生有研修課題，確保課題研修所需要的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，在晚自習(xí)管理上充分放權(quán)，由班主任進(jìn)行集中管理和安排，并將晚自習(xí)安排報(bào)院系相關(guān)部門。

（3）充分利用學(xué)校的各類資源，讓學(xué)校的各類資源發(fā)揮更大的作用，提高設(shè)施設(shè)備的使用率。例如，有序合理開(kāi)放各教學(xué)系的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，開(kāi)放圖書(shū)館、閱覽室、室內(nèi)體育館等設(shè)施，并加強(qiáng)管理，由勤工助學(xué)的學(xué)生協(xié)助值班老師進(jìn)行管理。

（4）開(kāi)展豐富多彩的各類社團(tuán)活動(dòng)。晚自習(xí)期間開(kāi)展的社團(tuán)活動(dòng)需要到相關(guān)部門備案，并采取社長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，每個(gè)社團(tuán)實(shí)行社員登記制，要求社團(tuán)成員基木穩(wěn)定，每個(gè)社團(tuán)設(shè)立考勤員，對(duì)每次晚自習(xí)參加社團(tuán)活動(dòng)的社員進(jìn)行考勤，保證社員在晚自習(xí)期間的紀(jì)律。

（5）建立班主任班務(wù)夜班制度，班主任利用晚自習(xí)的時(shí)間，與學(xué)生談心談話或者進(jìn)行有益的德育活動(dòng)，走進(jìn)每位學(xué)生心里，充分了解學(xué)生，得到學(xué)生信任。同時(shí)，允許各班進(jìn)行晚自習(xí)措施探索，對(duì)于先進(jìn)的晚自習(xí)措施可以進(jìn)行試點(diǎn)推廣。

（三）加強(qiáng)協(xié)調(diào)、形成管理合力

晚自習(xí)管理是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校各部門、每位教職工的積極配合，只有齊抓共管、形成合力，加強(qiáng)執(zhí)行力，制度的種子才能開(kāi)花結(jié)果。

1.晚自習(xí)管理隊(duì)伍主要由行政值班人員、教師值班人員、學(xué)生處值班人員、保衛(wèi)處值班人員、班主任以及學(xué)生管理隊(duì)伍組成。

2.由行政值班人員對(duì)管理隊(duì)伍進(jìn)行明確分工并及時(shí)處理校園內(nèi)的突發(fā)事件，值班教師和學(xué)生處值班人員對(duì)學(xué)生的出勤以及教室衛(wèi)生紀(jì)律負(fù)責(zé)，保衛(wèi)處值班人員對(duì)整個(gè)校園的安全負(fù)責(zé)，各教學(xué)系學(xué)生管理隊(duì)伍對(duì)各班衛(wèi)生紀(jì)律進(jìn)行管理，同時(shí)由各教學(xué)系指導(dǎo)學(xué)生管理隊(duì)伍開(kāi)展工作。

（四）充分調(diào)動(dòng)、重視學(xué)生隊(duì)伍

充分利用學(xué)生管理隊(duì)伍。學(xué)生會(huì)紀(jì)檢部成員進(jìn)行紀(jì)律衛(wèi)生巡查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)制止，信息員深入在各教學(xué)系，對(duì)于突發(fā)性的事件第一時(shí)間通知聯(lián)系人，由行政值班人員及時(shí)到場(chǎng)處理。

班干部是班集體中具有一定影響力的群體，是班級(jí)的核心。技工學(xué)校學(xué)生因?yàn)樽⌒?，同學(xué)之間的交往頻繁、關(guān)系密切，是建立良好班集體的基礎(chǔ)。但是因技校生的學(xué)習(xí)挫折，容易形成整體厭學(xué)情緒，管理不當(dāng)將導(dǎo)致不良非正式群體的產(chǎn)生，因此在班主任的引導(dǎo)下，注意選擇班級(jí)優(yōu)秀帶頭人，是建立班級(jí)干部的重要過(guò)程。技校生來(lái)自五湖四海，雖然他們都是初中畢業(yè)生，但因各地教育水平的差異，家庭條件的差異及本人的智力水平、道德標(biāo)準(zhǔn)的差異，所以每個(gè)學(xué)生都具有互不相同的綜合素質(zhì)。班主任首先應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待技校學(xué)生的特點(diǎn)，了解、分析各位學(xué)生的具體情況，然后根據(jù)實(shí)際情況認(rèn)真選好班干部。同時(shí)班主任在考慮班干部人員配置過(guò)程中，要充分考慮各人的特點(diǎn)、特長(zhǎng)，使他們互為補(bǔ)充，讓每個(gè)班干部都能發(fā)揮好某一方面或某些方面的帶頭作用。

為了達(dá)到發(fā)揮班干部的帶頭作用的目的，班主任要幫助他們制定晚自習(xí)工作計(jì)劃、分工合作、收集資料、組織各種活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生掌握好時(shí)間、安排好學(xué)習(xí)與工作，解決好工作與學(xué)習(xí)上的矛盾，使工作開(kāi)展起來(lái)有聲有色。當(dāng)班干部工作出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，要能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)他們存在的問(wèn)題，分析問(wèn)題存在的原因。幫助他們總結(jié)成功和失誤的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以鼓勵(lì)他們樹(shù)立發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，避免失誤的決心。不要輕易地去指責(zé)他們或當(dāng)眾批評(píng)他們存在的缺點(diǎn)，損害他們?cè)谕瑢W(xué)中形成的威信。班主任有計(jì)劃地安排工作后，每個(gè)階段要及時(shí)地檢查班干部晚自習(xí)工作，并幫助他們解決一些困難，更重要的是要培養(yǎng)他們解決困難和問(wèn)題的能力。

（五）積極交流、完善溝通機(jī)制

從普通人的觀念上看，技校生是“后進(jìn)生”、“差生”，他們學(xué)習(xí)不好，表現(xiàn)不好，在社會(huì)、學(xué)校、甚至在家里得到的關(guān)心和鼓勵(lì)都少得可憐，在大多數(shù)技校生的內(nèi)心深處都具有自卑感。老師可以在每周選擇某一固定的晚自習(xí)時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行自由溝通，了解他們的所需所求，建立良好的晚自習(xí)溝通機(jī)制，需要從如下方面努力：

首先要以正確的態(tài)度對(duì)待他們，即要積極樂(lè)觀，又要嚴(yán)格要求，充滿關(guān)愛(ài)和尊重，決不能歧視他們，貶低他們。要與他們建立良好的師生關(guān)系，只有“親其師”，才能“信其道”。這樣的晚自習(xí)才能發(fā)揮其真正的價(jià)值。

管理學(xué)生應(yīng)像嚴(yán)父一樣嚴(yán)格要求。嚴(yán)師出高徒，但嚴(yán)師并非不茍言笑、動(dòng)則訓(xùn)斥，學(xué)生見(jiàn)之大氣也不敢出的樣子。大話壓人的封建家長(zhǎng)制式的管理方式是行不通的。嚴(yán)格要求也應(yīng)言之有理，做事有理可依、有章可循、以理服人。要做到有章可循，應(yīng)必須制定詳細(xì)的班規(guī)條約，獎(jiǎng)罰分明。但處罰不是目的，而是督促學(xué)生改進(jìn)、幫助學(xué)生成長(zhǎng)的手段。學(xué)生犯錯(cuò)誤，不能只是處罰了事，還要做學(xué)生的思想工作，及時(shí)找其談話。俗話說(shuō)：“有理不在聲高”，要平心靜氣地?cái)[事實(shí)、講道理，找出錯(cuò)誤的根源，分析錯(cuò)誤將導(dǎo)致的后果。通過(guò)做思想工作，使學(xué)生對(duì)所犯錯(cuò)誤有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)。一位認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)格要求，和藹可親、能和學(xué)生交心的老師是會(huì)受到歡迎的！老師了解學(xué)生、熟悉學(xué)生，學(xué)生也了解、熟悉老師，二者之間就能相互尊重、相互信任。作為老師在平時(shí)的班級(jí)管理工作中，應(yīng)特別注意如何與學(xué)生和諧相處，使學(xué)生在內(nèi)心深處把老師不但當(dāng)作他們的良師，更認(rèn)同是他們的益友。

技校生離家住校開(kāi)始獨(dú)立生活的時(shí)間較早，生活自理能力較差。這就要求老師有一顆慈母心，像慈母一樣關(guān)心衣食住行。天冷了，提醒他們加衣；街上感冒流行，提醒他們注意預(yù)防。最重要的是關(guān)心他們的情緒情感，做他們的知心朋友。不管大事小事，老師都要像慈母對(duì)待自己的兒女那樣，傾注自己的情感，竭盡自己的心血。嚴(yán)父的嚴(yán)教與慈母的慈愛(ài)似乎是一對(duì)矛盾，而老師恰恰是這一矛盾的統(tǒng)一體。處理好這一對(duì)矛盾，使嚴(yán)父和慈母這兩種教育方法相輔相成，就會(huì)收到更好的效果。由于技校生的挫折經(jīng)驗(yàn)，存在自卑感，老師要善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的長(zhǎng)處，在晚自習(xí)期間，不吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，特別是后進(jìn)生，他們最需要表?yè)P(yáng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

晚自習(xí)無(wú)論對(duì)于普通高中還是技工學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō)都是寶貴的，要提高晚自習(xí)的效率，就必須進(jìn)行改革創(chuàng)新，創(chuàng)新晚自習(xí)形式，豐富晚自習(xí)內(nèi)容，建立起良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，提高學(xué)生參與主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)他們的獨(dú)立能力、學(xué)習(xí)能力。在具體管理中，堅(jiān)持以學(xué)生自主管理為主體，教師管理為輔的管理措施，加強(qiáng)學(xué)生管理隊(duì)伍的培訓(xùn)和培養(yǎng)。

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