淺談初中物理教學(xué)中對(duì)多媒體的應(yīng)用

趙超

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）01-0154-01

科學(xué)技術(shù)改變了人們的生活和工作，同時(shí)也為改變了教育現(xiàn)狀，成為現(xiàn)代素質(zhì)教育中不可或缺的重要部分。如何將現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備應(yīng)用于課堂教學(xué)，提升教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，從根本上改變課堂高耗低效的現(xiàn)狀。

一、多媒體教學(xué)在教學(xué)中的作用

初中物理知識(shí)的難度逐漸增加，不少學(xué)生在物理學(xué)科面前感到無能為力，甚至有的學(xué)生自暴自棄放棄了物理學(xué)科的學(xué)習(xí)。面對(duì)這種情況，作為初中物理教師必須改變教學(xué)方式，將多媒體應(yīng)用到初中物理課堂中去，改變單純的說教式、填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)方式，將枯燥乏味的物理知識(shí)以多種形象生動(dòng)的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。教師要深入剖析教材，教學(xué)中應(yīng)用多媒體，逐個(gè)突破重、難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

物理知識(shí)比較抽象，較難理解，如果僅依靠教材與教師的課堂講解，學(xué)生很難對(duì)各種復(fù)雜的物理現(xiàn)象有一個(gè)全面準(zhǔn)確的掌握。多媒體的應(yīng)用改變了初中物理教學(xué)現(xiàn)狀，增加了課堂的多元化、趣味化，巧妙利用多媒體可以讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到課堂中，更有助于學(xué)生創(chuàng)新能力與探究能力的提升。多媒體可以豐富物理課堂教學(xué)，在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上的多媒體改變了傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式，為學(xué)生帶來了全新的教學(xué)感受。例如教師也可以借助多媒體技術(shù)來模擬一些動(dòng)態(tài)的物理現(xiàn)象，如平拋運(yùn)動(dòng)、自由落體等，清晰的物理過程可以節(jié)省教師講解的時(shí)間，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。此外，有的物理現(xiàn)象比較微妙，人們難以發(fā)覺，將多媒體Flash動(dòng)畫應(yīng)用到物理教學(xué)活動(dòng)中，可以幫助師生觀察肉眼看不到的物理現(xiàn)象，如分子運(yùn)動(dòng)、天梯運(yùn)動(dòng)、空氣阻力、電流形成等。

二、多媒體輔助教學(xué)在課堂教學(xué)中有效形式

多媒體的應(yīng)用形式主要有四種，教師講解，學(xué)生接受則是第一種形式，在這一教學(xué)活動(dòng)中，教師通常會(huì)利用多媒體來展示教學(xué)文稿，同時(shí)將物理的原理、過程以圖片、視頻、表格的形式精簡(jiǎn)地展示給學(xué)生，學(xué)生再加以消化和吸收。第二種是教師提問，學(xué)生作答的形式，教師利用多媒體來向?qū)W生展示提前設(shè)置好的課件問題，學(xué)生根據(jù)提問分別進(jìn)行回答，這一教學(xué)活動(dòng)形式減少了教師的板書環(huán)節(jié)，節(jié)約了大量的時(shí)間，大大提高了教學(xué)的效率。教師可以利用多媒體展示課件內(nèi)容，這樣就省去了板書環(huán)節(jié)，學(xué)生也可以根據(jù)課件與教師互動(dòng)，學(xué)生也無需花過多時(shí)間記筆記，課后學(xué)生可以拷貝課件用作后期復(fù)習(xí)鞏固之用。第三種教學(xué)活動(dòng)形式是教師引導(dǎo)，學(xué)生探究。物理教師通過巧妙的形式引出某個(gè)物理知識(shí)點(diǎn)，利用圖片、題目、故事情境等多種形式來逐步引導(dǎo)學(xué)生，在探究的過程中培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。最后一種教學(xué)活動(dòng)形式在初中物理教學(xué)中應(yīng)用頻率較高，即教師演示，學(xué)生觀察，這樣可以方便學(xué)生觀察物理現(xiàn)象。

三、初中物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)的注意事項(xiàng)

首先是立足課堂，從學(xué)情實(shí)際出發(fā)。如今，多媒體教學(xué)在初中物理教學(xué)中開始廣泛應(yīng)用起來，但是由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，部分教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)的時(shí)候未能做到從實(shí)際出發(fā)。不少教師忽視了教學(xué)實(shí)際情況，浪費(fèi)了大量的時(shí)間在多媒體教學(xué)上，如課件的制作、動(dòng)畫的制作。部分物理教師為了呈現(xiàn)更好的教學(xué)效果投入大量的精力在多媒體教學(xué)上，課堂教學(xué)看似井井有條，但是卻限制了學(xué)生自由發(fā)揮的空間，學(xué)生的注意力也被多媒體課件、視頻、動(dòng)畫所轉(zhuǎn)移。初中物理教師在對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確把握基礎(chǔ)上適當(dāng)應(yīng)用多媒體教學(xué)，將多媒體作為教學(xué)的輔助手段，不要花費(fèi)過多的時(shí)間。

其次是遵循低耗高效的原則，最大限度的發(fā)揮其實(shí)效性。多媒體在初中物理教學(xué)中之所以能夠受到師生的廣泛歡迎是因?yàn)樗淖兞藗鹘y(tǒng)落后的教學(xué)效果，大大提高了教學(xué)的便捷性，簡(jiǎn)化了很多不必要的教學(xué)流程，使得教學(xué)更有針對(duì)性。初中物理教師在應(yīng)用多媒體的時(shí)候尤其要注意以最小的代價(jià)實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的教學(xué)效果。物理教師要熟練掌握多媒體的應(yīng)用技巧，并將多媒體巧妙應(yīng)用到課堂中來。例如，物理教師在教《自由落體運(yùn)動(dòng)》這一課時(shí)的內(nèi)容的時(shí)候就可以借助多媒體播放相關(guān)的視頻動(dòng)畫，加深學(xué)生對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，視頻動(dòng)畫能夠?qū)⒊橄蟮膬?nèi)容以更加形象生動(dòng)的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，但是教師要堅(jiān)持適度原則，盡可能以最小的代價(jià)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化，這是當(dāng)下復(fù)雜教育環(huán)境的必然要求。

最后是傳統(tǒng)媒體與多媒體相得益彰，共同服務(wù)于課堂教學(xué)。傳統(tǒng)媒體在現(xiàn)代教育環(huán)境下具有無可替代的優(yōu)勢(shì)，物理教師應(yīng)客觀看待傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代多媒體。例如傳統(tǒng)媒體的板書能夠很好地展現(xiàn)教學(xué)過程中教師的思維變化，學(xué)生能夠感受到教師的思維節(jié)奏和韻律，并獲得美的享受?，F(xiàn)代多媒體需要教師在課前準(zhǔn)備好課件，但是提前就準(zhǔn)備好的課件并不能把教學(xué)中的各種內(nèi)容都準(zhǔn)備周全，學(xué)生也無法從課件中感受解題的節(jié)奏。傳統(tǒng)媒體具有自身的優(yōu)勢(shì)，物理教師要將兩者結(jié)合起來，充分發(fā)揮各種的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)課堂教學(xué)有效性的提高。

總之，物理教師要關(guān)注其實(shí)用性，恰到好處的應(yīng)用多媒體才能真正提高初中物理的教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前，人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，教師改進(jìn)教學(xué)方法，利用現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量是時(shí)代發(fā)展的必然需求，物理教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)手段，從而推動(dòng)課堂教學(xué)的發(fā)展。