小學(xué)字詞教學(xué)效率的策略研究

李解

【摘要】字詞教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)的影響巨大，我們的小學(xué)語文教學(xué)一直都將字詞教學(xué)放在一個(gè)重要的位置上，但是小學(xué)語文字詞教學(xué)效率低的問題卻制約著小學(xué)語文教學(xué)的整體發(fā)展，本文就從小學(xué)語文字詞教學(xué)的必要性出發(fā)，綜合探討了字詞教學(xué)效率的影響因素以及改進(jìn)策略，希望能從字詞方面為小學(xué)語文教學(xué)的進(jìn)步提供有益的幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 字詞教學(xué) 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）01-0067-01

一、小學(xué)字詞教學(xué)的必要性

語文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中所必不可少的部分，而字詞就是語文的基礎(chǔ)，掌握好字詞才能更好地學(xué)習(xí)其他知識(shí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)對(duì)小學(xué)生字詞掌握有了新的要求，這也對(duì)我們的字詞教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，語文字詞教學(xué)作為課文的附屬出現(xiàn)，被安排在課文的最后，是學(xué)生學(xué)習(xí)課文后的一種學(xué)習(xí)，但是我們目前的字詞教學(xué)仍然沒有跳出傳統(tǒng)字詞教學(xué)的模式，在很大程度上受傳統(tǒng)課堂的制約，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得不到有效的提高，因此字詞學(xué)習(xí)的效率很難明顯提升。小學(xué)語文字詞教學(xué)對(duì)于小學(xué)生來說有著深遠(yuǎn)的影響，字詞教學(xué)效率的提升使小學(xué)生成為課堂真正的受益者，因而小學(xué)生字詞教學(xué)是十分必要的，小學(xué)生字詞教學(xué)效率的提升也是刻不容緩的。

二、影響小學(xué)字詞教學(xué)效率的因素

（一）興趣因素

受傳統(tǒng)教學(xué)影響，我們的字詞教學(xué)成為了課文教學(xué)的一種附庸品，因此在教學(xué)上基本是靠學(xué)生的記憶來自主完成，這本來就具有一定的枯燥性，小學(xué)生很難自主地完成這種學(xué)習(xí)。在教學(xué)當(dāng)中筆者曾做過實(shí)驗(yàn)，針對(duì)20個(gè)六年級(jí)學(xué)生，讓他們用二十分鐘機(jī)械記憶40個(gè)完全陌生的生字，檢查發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)的聽寫正確率不足百分之六十，而一個(gè)小時(shí)之后再次聽寫，正確率更是低于百分之三十，這說明機(jī)械記憶的方式并不適合小學(xué)生，而且這種方式的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)字詞的遺忘速度很快，并不能達(dá)到字詞教學(xué)的根本目的。

（二）教學(xué)模式因素

我們的字詞教學(xué)模式在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中有著一定的阻礙作用。在素質(zhì)教育的理念之下，我們開始習(xí)慣普及自主合作式的課堂模式，試圖讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式來達(dá)到收獲知識(shí)的目的，但是這一模式在小學(xué)階段存在著一定的問題，一方面就是上文中提到的小學(xué)生的特點(diǎn)問題，活潑好動(dòng)的小學(xué)生很難約束自己，因而自助與合作的效果并不好。另一方面，在字詞學(xué)習(xí)上使用傳統(tǒng)模式就又回到了興趣不足的問題當(dāng)中。所以說我們的字詞教學(xué)效率的提升不能完全依賴于現(xiàn)存的理論，應(yīng)當(dāng)在模式創(chuàng)新上走出更為獨(dú)特而有效的道路，采用現(xiàn)階段提倡的多模式綜合的教學(xué)辦法來解決這一難題。

（三）強(qiáng)化策略因素

上文中筆者提到的興趣學(xué)習(xí)和綜合學(xué)習(xí)都是值得嘗試的新方案，但無論是傳統(tǒng)方案還是新的教學(xué)方案，學(xué)生的字詞學(xué)習(xí)都需要記憶，而根據(jù)人的記憶規(guī)律，遺忘是一種正常的現(xiàn)象，而要使字詞成為學(xué)生的長(zhǎng)期記憶，就不能忽視字詞知識(shí)的強(qiáng)化。據(jù)走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我們目前的字詞強(qiáng)化方式主要是聽寫和抄寫，讓學(xué)生在反復(fù)的作業(yè)當(dāng)中來進(jìn)行字詞的強(qiáng)化，在某段時(shí)間之內(nèi)，學(xué)生的字詞遺忘速度明顯減緩，但是這種枯燥的方式也容易引起學(xué)生的方案，此類作業(yè)更有可能影響學(xué)生對(duì)語文整體學(xué)習(xí)的積極性，因此在學(xué)生的字詞知識(shí)強(qiáng)化方面，我們也應(yīng)當(dāng)尋求一種更為科學(xué)的方式，避免枯燥的作業(yè)反而造成字詞教學(xué)效率的降低。

三、小學(xué)字詞教學(xué)效率提升的辦法

（一）加強(qiáng)興趣培養(yǎng)

興趣是孩子最好的老師，針對(duì)小學(xué)生字詞學(xué)習(xí)興趣不足的問題，加強(qiáng)興趣培養(yǎng)是最好的方式，將興趣培養(yǎng)滲透到語文教學(xué)當(dāng)中更是能對(duì)整個(gè)教學(xué)產(chǎn)生幫助。在字詞教學(xué)方面，筆者利用多媒體方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，試圖將多媒體形象生動(dòng)而又具體客觀的特點(diǎn)融入到字詞教學(xué)當(dāng)中，達(dá)到讓學(xué)生興趣記憶的目的。例如在《長(zhǎng)江之歌》的教學(xué)當(dāng)中，課后的字詞表里有氣概這個(gè)詞語，筆者就利用多媒體方式制作了“氣”和“概”兩個(gè)字的分解動(dòng)畫，包括有三點(diǎn)水的“汽”，三點(diǎn)水的“概”以及“既”等等形近字，利用動(dòng)態(tài)的視頻反復(fù)播放這幾個(gè)字的拆分結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生能夠十分生動(dòng)地看到這個(gè)詞語的寫法，并能夠清晰地看出每一個(gè)形近字與這個(gè)詞語的區(qū)別，有利于學(xué)生進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。

（二）靈活教學(xué)

自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的正確性在教學(xué)的實(shí)踐中已經(jīng)得到了肯定，在語文教學(xué)當(dāng)中也有著很大的作用，但是針對(duì)小學(xué)生自律性不足的特點(diǎn)，筆者對(duì)這一教學(xué)模式進(jìn)行了靈活的改變。例如在《煙臺(tái)的?！芬徽n當(dāng)中，一共有二十個(gè)左右的生詞，這一課的字詞教學(xué)筆者也采取了自主合作的學(xué)習(xí)模式，但是在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)之前，筆者為學(xué)生安排好了合作任務(wù)，前十分鐘記憶十個(gè)字詞，檢查過后再記憶剩余的字詞。有了明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就得到了很大程度的改善，在這種任務(wù)的驅(qū)動(dòng)之下，學(xué)生的自律性有了明顯的提升，而這種方式又沒有在根本上破壞自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的特質(zhì)，達(dá)到了一石二鳥的目的。

（三）有效強(qiáng)化

記憶強(qiáng)化是小學(xué)生字詞學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)，我們?cè)谟洃洀?qiáng)化學(xué)習(xí)當(dāng)中要兼顧學(xué)生的興趣和強(qiáng)化的有效性兩個(gè)方面。在記憶強(qiáng)化上，一方面我們要注重作業(yè)對(duì)于學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固的重要性，通過改變作業(yè)的形式來發(fā)揮作業(yè)的最大作用，在這一方面，筆者改變了抄寫等死板的形式，而是采取造句、編故事等形式讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生即能靈活地學(xué)會(huì)和記住字詞，又能學(xué)會(huì)字詞的使用，更加快速地領(lǐng)會(huì)字詞的意思和用法。另一方面，筆者的字詞聽寫也進(jìn)行了游戲化的改進(jìn)，在聽寫中組織學(xué)生小組之間的比賽，對(duì)獲勝的小組給予表揚(yáng)，而其余小組抄寫字詞一遍，后期筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行過走訪，發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不反感這種“懲罰”方式，相反更愿意在游戲中加入這種趣味性“籌碼”。

小學(xué)語文字詞教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中有著重要的地位，但字詞教學(xué)的效率提升卻存在著一定的問題，本文就小學(xué)語文字詞教學(xué)的問題進(jìn)行了探討，希望能為這一方面教學(xué)水平的提升提供幫助。

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