基于維修電工課程的理實(shí)一體化教學(xué)研究

趙君君

摘 要：維修電工作為電氣及相關(guān)專業(yè)的一門必修課，具有較強(qiáng)的理論性、專業(yè)性和實(shí)踐性，傳統(tǒng)的教學(xué)模式為先理論學(xué)習(xí)再實(shí)踐操作，容易產(chǎn)生理論與實(shí)踐相脫節(jié)的問題，不利于學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)以及培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。因此在教學(xué)過程中應(yīng)采用理論實(shí)踐一體化教學(xué)，理論與實(shí)踐交替進(jìn)行，理論中有實(shí)踐，實(shí)踐中有理論，不斷提高學(xué)生的操作能力和歸納總結(jié)能力，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞：理實(shí)一體化；維修電工；教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)過程

一、引言

目前，在各種工業(yè)生產(chǎn)和日常生活中，處處都離不開電的使用，為了使學(xué)生能夠正確使用電能和安全用電，為了向社會(huì)輸送合格的電工專業(yè)人才和增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)，學(xué)好維修電工這門電氣方向的專業(yè)課尤為重要。理實(shí)一體化教學(xué)方案是將該課程的理論部分與實(shí)踐部分相結(jié)合，改善傳統(tǒng)教學(xué)中理論與實(shí)踐聯(lián)系不緊密的現(xiàn)象，從而使學(xué)生能夠更加清晰、透徹地掌握復(fù)雜電氣控制系統(tǒng)的修復(fù)技術(shù)，能夠按圖安裝、調(diào)試較復(fù)雜的電路，并能按實(shí)際線路進(jìn)行測(cè)繪，能夠在實(shí)際生產(chǎn)過程中靈活應(yīng)用可編程控制器等新技術(shù)。通過理實(shí)一體化教學(xué)使學(xué)生具備綜合分析與解決生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的電工技術(shù)問題和相關(guān)工藝問題的能力，具備電工生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)改造與技術(shù)創(chuàng)新能力，具備電工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際操作和維修、維護(hù)能力，從而為學(xué)生提高職業(yè)能力打下基礎(chǔ)。

二、基于維修電工課程的理實(shí)一體化教學(xué)設(shè)計(jì)

以維修電工課程的教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，將現(xiàn)有維修電工課程資源進(jìn)行整合與添加，采用教學(xué)效果較好的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)，通過對(duì)維修電工中各個(gè)不同的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行分配，將理論知識(shí)穿插到一體化教學(xué)資源中。教師可采用學(xué)生較為熟悉的任務(wù)引入、任務(wù)分析、相關(guān)理論知識(shí)、任務(wù)實(shí)施、思考與練習(xí)的教學(xué)方法制作一體化的教學(xué)資源，并結(jié)合學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)的情況制訂難易程度適中、符合學(xué)生專業(yè)技能發(fā)展的任務(wù)。教師要使學(xué)生通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)加深對(duì)理論知識(shí)的理解，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，圓滿地完成該課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)際工作能力和良好的文明生產(chǎn)習(xí)慣，達(dá)到高級(jí)維修電工的技能要求。

三、基于維修電工課程的理實(shí)一體化教學(xué)過程

在進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真做好前期的準(zhǔn)備工作，并制訂實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，包括實(shí)習(xí)圖紙、實(shí)習(xí)器材和要實(shí)現(xiàn)的結(jié)果。在任務(wù)實(shí)施的過程中可采用分組的方式，其中有要有學(xué)生獨(dú)立完成的部分，又要有合作與共同完成的部分，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力。在操作過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)遵守安全操作規(guī)程，又要?jiǎng)?chuàng)造性、靈活性地完成任務(wù)。

在教學(xué)過程中可采用多種教學(xué)手段來提高課堂的教學(xué)效率，例如，教師可以利用多媒體展示教學(xué)任務(wù)的工作原理，通過實(shí)物展示與實(shí)踐操作來增強(qiáng)學(xué)生的視覺效果與真實(shí)感，不斷提高實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地與實(shí)訓(xùn)器材的利用率。下面以異步電機(jī)為例，對(duì)《維修電工》的理實(shí)一體化教學(xué)過程進(jìn)行研究。第一，任務(wù)引入。三相異步電動(dòng)機(jī)可逆運(yùn)行控制電路的安裝。第二，任務(wù)分析。該項(xiàng)目應(yīng)從三相異步電動(dòng)機(jī)的運(yùn)行、安全操作、安裝與調(diào)試等方面進(jìn)行考慮。第三，相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)?；A(chǔ)知識(shí)主要包括三相異步電動(dòng)機(jī)工作原理、電動(dòng)機(jī)的主電路部分、電機(jī)自鎖、互鎖以及聯(lián)鎖功能、低壓電器部分、電機(jī)拖動(dòng)部分和電工理論基礎(chǔ)等。第四，任務(wù)實(shí)施。在進(jìn)行實(shí)踐操作時(shí)應(yīng)當(dāng)從以下幾方面考核是否能夠完成項(xiàng)目任務(wù)。①元件安裝與布線：按圖紙的要求正確熟練地安裝；元件在配線板上布置合理，安裝正確、緊固，布線橫平豎直，避免交叉跨越，接線緊固、美觀；正確使用工具和儀表。②通電試驗(yàn)：確保人身和設(shè)備安全的前提下，通電試驗(yàn)盡量一次成功。③安全文明操作。第五，思考與練習(xí)。運(yùn)行過程中主電路有一相熔斷器熔斷，會(huì)出現(xiàn)什么情況。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)，教師不要采用簡(jiǎn)單的理論知識(shí)考核和單一的期末考試的做法，而要推行項(xiàng)目考評(píng)、產(chǎn)品考評(píng)、過程考評(píng)、報(bào)告考評(píng)和知識(shí)考評(píng)等，逐步采用過程性評(píng)價(jià)與中介性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，并對(duì)知識(shí)與技能、過程與方法、情感與價(jià)值觀等方面進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)。

四、教學(xué)反思

為了鞏固學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成果，教師在采用一體化教學(xué)的同時(shí)可增加課后訓(xùn)練部分，使學(xué)生能夠真正掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，具備運(yùn)用理論知識(shí)制定工作計(jì)劃、獨(dú)立解決問題的能力。理實(shí)一體化教學(xué)的目的是使學(xué)生擁有良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和適應(yīng)能力，并在維修電工考試中獲得高級(jí)職業(yè)資格技能證書。

參考文獻(xiàn)：

[1]王兆晶.維修電工[M].北京：機(jī)械電子工業(yè)出版社，2017.

[2]王建明.維修電工實(shí)訓(xùn)[M].北京：機(jī)械電子工業(yè)出版社，2017.