案例教學(xué)在高校市場營銷教學(xué)中的應(yīng)用分析

文小羽

摘要：高校市場營銷教學(xué)對實踐性的要求較高，傳統(tǒng)教學(xué)模式下主要依靠教師講解來傳授知識，并未將市場營銷理論知識與實踐應(yīng)用聯(lián)系起來，導(dǎo)致高校市場營銷教學(xué)效果并不理想，給學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)形成制約。本文簡要探討如何將案例教學(xué)應(yīng)用于高校市場營銷教學(xué)中，以促進(jìn)市場營銷高效教學(xué)的順利實現(xiàn)，僅供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；市場營銷教學(xué)；應(yīng)用

引言：

現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，營銷模式在企業(yè)經(jīng)營過程中也比較常見，這就明顯加大了對市場營銷人才的需求。當(dāng)前高校市場營銷教學(xué)中廣泛應(yīng)用案例教學(xué)法，以培養(yǎng)復(fù)合型人才，滿足企業(yè)對人才的多元化、高層次要求。為促進(jìn)案例教學(xué)法應(yīng)用價值的充分發(fā)揮，積極探討其在高校市場營銷教學(xué)中的應(yīng)用是非常必要的。

1.案例教學(xué)的優(yōu)勢

案例教學(xué)法就是以實際案例進(jìn)行分析，在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的問題分析與解決能力，鍛煉學(xué)生的邏輯思維，強(qiáng)化學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。案例教學(xué)的優(yōu)勢在于，堅持以人為本理念。充分尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生不再是知識的被動接受者，而是逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿髡?。案例教學(xué)在高校市場營銷教學(xué)中的應(yīng)用，有助于深化學(xué)生所學(xué)市場營銷理論知識的理解和記憶，促使學(xué)生將理論知識融入實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為高校市場營銷教學(xué)效率的提升奠定良好基礎(chǔ)。與此同時，案例教學(xué)在高校市場營銷教學(xué)中的應(yīng)用，一般組織學(xué)生以小組為單位開展活動，這就在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作意識與能力，增進(jìn)學(xué)生之間有效溝通，確保學(xué)生在走向工作崗位之后能夠更快速的適應(yīng)工作節(jié)奏。案例教學(xué)的應(yīng)用，有助于實現(xiàn)教學(xué)相長，縮小師生之間距離，營造生動的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與市場營銷課堂活動的積極性與主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對于高校市場營銷教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要推動作用。

2.案例教學(xué)在高校市場營銷教學(xué)中的應(yīng)用

2.1科學(xué)選擇案例，開展案例任務(wù)設(shè)計

在高校市場營銷教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)時，應(yīng)結(jié)合教學(xué)需求、學(xué)生理論知識掌握情況及理解接受能力開展綜合分析，科學(xué)選擇案例，保證案例與市場營銷理論知識之間緊密聯(lián)系，且案例應(yīng)真實客觀。教師所選擇的市場營銷案例應(yīng)具備完整資料，便于學(xué)生案例分析的過程中自覺將市場營銷理論知識與實踐應(yīng)用聯(lián)系起來，幫助學(xué)生在腦海中構(gòu)建市場營銷知識體系，促進(jìn)學(xué)生市場營銷能力的提升。教師所選擇案例應(yīng)具有代表性，與社會發(fā)展新時期的經(jīng)濟(jì)知識、營銷模式等存在密切聯(lián)系，并涵蓋豐富的知識，保證視角的多元化，以全方位鍛煉學(xué)生的知識應(yīng)用能力，促進(jìn)高效市場營銷教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

教師在選定市場營銷案例后，應(yīng)結(jié)合市場營銷理論知識精心設(shè)計案例任務(wù)，堅持由易到難的原則，保證案例任務(wù)的可操作性，在案例分析的過程中有效鍛煉學(xué)生的思維能力，鞏固學(xué)生所學(xué)市場營銷理論知識。案例任務(wù)設(shè)計應(yīng)與相關(guān)理論內(nèi)容保持高度一致，以加深學(xué)生對理論知識的理解。

2.2采取科學(xué)的案例教學(xué)方式，尊重學(xué)生主體性，增進(jìn)師生良性互動

案例教學(xué)過程中，為激發(fā)學(xué)生參與市場營銷教學(xué)的興趣和積極性，應(yīng)采取科學(xué)的案例教學(xué)方式，比如個人練習(xí)方式、小組討論方式、角色扮演方式等，營造生動的市場營銷課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，強(qiáng)化學(xué)生對營銷案例的探究欲望，從而推進(jìn)高校市場營銷教學(xué)活動的有序開展。在應(yīng)用案例教學(xué)時，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到案例教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。比如教師以海底撈營銷模式相關(guān)資料為中心，組織開展案例教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生以小組方式對案例進(jìn)行分析，基于產(chǎn)品、定價、促銷等角度探討海底撈的營銷策略，總結(jié)其成功經(jīng)驗。教師引導(dǎo)學(xué)生參與到小組交流活動中，切實培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識與合作探究能力。應(yīng)用案例教學(xué)時教師應(yīng)與學(xué)生之間進(jìn)行有效互動，充分發(fā)揮案例價值，做好答疑解惑工作，縮小師生之間距離，有序推進(jìn)案例分析活動，教師適時進(jìn)行總結(jié)，補(bǔ)充市場營銷知識要點(diǎn)，從而促進(jìn)市場營銷高效教學(xué)的順利實現(xiàn)。

2.3開展案例教學(xué)評價，增強(qiáng)學(xué)生自信心

在高校市場營銷教學(xué)活動中應(yīng)用案例教學(xué)法時，應(yīng)做好案例教學(xué)評價工作，以學(xué)生在市場營銷案例活動中所做的分析報告、學(xué)生在案例活動中的具體表現(xiàn)等作為重要考察因素，控制好成績考核比例，并對案例教學(xué)活動中學(xué)生案例分析表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)化評價，包括思路是否清晰、語言運(yùn)用是否準(zhǔn)確、分析是否全面、方案是否可行等。通過案例教學(xué)評價，有助于學(xué)生客觀認(rèn)知自我，明確自身存在的優(yōu)勢與不足，教師在案例教學(xué)評價中應(yīng)采取激勵性措施，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，對于學(xué)生的不足可委婉的指出，以免影響學(xué)生參與市場營銷活動的積極性和主動性。

3.結(jié)語

高校市場營銷涵蓋內(nèi)容復(fù)雜，屬于交叉學(xué)科，單一的理論教學(xué)無法滿足社會對市場營銷人才的多元化需求。而案例教學(xué)在高校市場營銷教學(xué)中應(yīng)用，需結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)任務(wù)出發(fā)，科學(xué)選擇案例并做好案例任務(wù)設(shè)計，采取適宜的案例教學(xué)方式，增進(jìn)師生之間良性互動，開展科學(xué)的案例教學(xué)評價，以全面培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，拓寬學(xué)生的思維空間，為社會培養(yǎng)高質(zhì)量的市場營銷人才。

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