淺談初中英語學(xué)習(xí)學(xué)生自信心的培養(yǎng)

廖勇華

摘 要：自信心是初中英語學(xué)習(xí)的重要因素之一。學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏自信的原因很多。尊重學(xué)生、信任學(xué)生、體貼學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣，形成良好的情感交流氛圍，使學(xué)生不斷體驗(yàn)成功，促進(jìn)自信心的不斷提高。

關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí) 自信心

一、影響學(xué)習(xí)英語自信心的原因分析

1.不良的心理暗示影響自信心

有的同學(xué)性格內(nèi)向，自我意識和自尊心比較強(qiáng)，尤其注意自己與別人的關(guān)系以及別人對自己的評價(jià)，表現(xiàn)為多思多慮而多疑。當(dāng)他們在屢受挫折后，開始懷疑自己的能力，容易對自己學(xué)好英語感到悲觀失望，缺乏信心。自我認(rèn)識不足，常常覺得“我不行”，消極的自我暗示影響了自信心。

2.負(fù)面評價(jià)影響自信心

負(fù)面評價(jià)必定對青少年產(chǎn)生負(fù)面影響。家長和老師有意無意中實(shí)施著不當(dāng)?shù)?、?fù)面的評價(jià)。如在生活和學(xué)習(xí)中，家長對孩子過于挑剔，對孩子的成績不僅不予肯定，反而過分指責(zé)對孩子的不足；如現(xiàn)在的班級人數(shù)多，某些教師只關(guān)注少數(shù)成績好的學(xué)生，而對其他同學(xué)沒有客觀的評價(jià)和充分的肯定，使這些同學(xué)很少體會過成功的喜悅，或極少得到過他人的贊賞，他們的自信心就會受到壓抑。

二、提高學(xué)習(xí)英語自信心的探討

1.從“心”做起，進(jìn)行良好的師生交流

學(xué)習(xí)英語自信心的提高，還是要從“心”做起。和家長積極配合形成良好的情感交流心理氛圍。心理學(xué)認(rèn)為：情感對個(gè)性心理特征和行為動機(jī)都有較大影響，是影響學(xué)習(xí)者行為和學(xué)習(xí)效果的重要因素。積極的情感對英語學(xué)習(xí)會產(chǎn)生積極的影響。相反，消極的情感態(tài)度則影響同學(xué)學(xué)習(xí)潛力的正常發(fā)揮。教師一個(gè)關(guān)注的眼神，一句賞識的話語或是一個(gè)贊許的表情無疑能促進(jìn)他們積極上進(jìn)，激發(fā)他們的求知欲，鼓起他們的勇氣，增強(qiáng)他們的自信。

首先，教師要信任每一名學(xué)生。由于班級人數(shù)較多，有的教師往往比較注重那些思維活躍、性格較外向的學(xué)生或?qū)W習(xí)成績較好的學(xué)生，而對于那些性格內(nèi)向的學(xué)生或?qū)W習(xí)成績較差的關(guān)注較少。要注意由于社會家庭情況、生理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)不同而帶來的差異，相信每一位學(xué)生，開發(fā)他們的潛能，放手讓他們做學(xué)習(xí)的主人，做一切活動的主人。

其次，教師要采用積極的語言，為學(xué)生樹立能學(xué)好英語的堅(jiān)定信心。及時(shí)肯定和鼓勵同學(xué)進(jìn)行語言交流。經(jīng)常使用 Very good，Great， Well done等。對于回答不對的學(xué)生，也不要訓(xùn)斥，對于自尊心強(qiáng)自信不足的學(xué)生要適當(dāng)安慰。在學(xué)生給出的答案欠妥時(shí)，你可以使用 Your answer seems to be right. Can you give us a better one？ 總之，我們對學(xué)生應(yīng)該采用積極的，維護(hù)其自尊，樹立其自信的積極言語。

再次，教師要善于正確表露自己的情感。當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)認(rèn)真傾聽，面帶微笑，眼光里流露出熱情。教師的話會給予孩子成功的喜悅，使之產(chǎn)生積極的情緒，從而不斷強(qiáng)化參與交際的意識。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該給予不同學(xué)生不同的情感態(tài)度。對性格內(nèi)向、不善于表達(dá)的學(xué)生，教師要付出更多的關(guān)愛和鼓勵，多給他們具體的指導(dǎo)和幫助。

2.結(jié)合課本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

確定具體的目的和任務(wù)是激發(fā)個(gè)體自身動機(jī)的有效手段。因此，在英語教學(xué)中，教師要讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的目標(biāo)，激發(fā)其內(nèi)部動機(jī)，以喚起學(xué)生的積極行動。

在英語課堂中，教師可挖掘課本內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教授舊教材第三冊 Lesson 34，English is widely used 時(shí)，在導(dǎo)入課文時(shí)，可以問道：Which language is spoken by the largest number of people in the world？ 學(xué)生一定會很自豪地回答： Chinese 又當(dāng)問及 Which language is the most widely spoken in the world？ 學(xué)生不難找到答案： English。從書本中，學(xué)生了解到：英語在國際貿(mào)易、會議、報(bào)刊雜志等已被廣泛運(yùn)用。同時(shí)教師還可就 Why do you think it is important for you to learn English？ 展開討論。學(xué)生可從生活實(shí)際中舉出很多事例來證明 English is very important to them。

3.體驗(yàn)成功，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心

成功是每個(gè)學(xué)習(xí)者所追求的學(xué)習(xí)目標(biāo)。運(yùn)用所學(xué)知識與別人交流，體驗(yàn)成功的帶來的愉悅，形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部動力，提高他們學(xué)習(xí)英語的自信心和積極性。

英語教學(xué)的成功決不僅是學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的成功，而是學(xué)生英語素質(zhì)的全面提高。學(xué)生說對的每個(gè)單詞、每句話、回答對的每一個(gè)問題，都可能成為成功的一次表現(xiàn)。我們不但要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成功，還要創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生獲得成功。

（1）設(shè)置多層次的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的制定要考慮各個(gè)水平的學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會。目標(biāo)過高，難以達(dá)到，會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性；目標(biāo)過低，不利于能力的提高。適當(dāng)?shù)慕档蛯W(xué)習(xí)目標(biāo)就能為一些成績較差的同學(xué)創(chuàng)造多一些成功。盡管是低層次的成功，但它能促使學(xué)生樂于配合教師去攀登新的學(xué)習(xí)高峰，從而去獲得更大的成功。如寫一篇英語作文，好的學(xué)生可要求寫100～120字，中等學(xué)生可要求寫80～100字，而有些同學(xué)則可要求寫60～80字，其它方面的要求也可適當(dāng)放低，這樣各個(gè)層次的學(xué)生可能都有機(jī)會獲得成功。

（2）引入競爭機(jī)制，創(chuàng)造更多成功機(jī)會。

中學(xué)生都有較強(qiáng)的競爭意識。課堂上我們可以進(jìn)行演講比賽、聽寫比賽、造句比賽、搶答比賽等。比賽的內(nèi)容要多層次，盡量把相對容易的問題留給成績較差的同學(xué)。每節(jié)課都可以評選出若干個(gè)“英語之星”，對優(yōu)勝者給予表揚(yáng)，這樣能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，特別是成績較差的同學(xué)也能獲得成功的機(jī)會，不斷地成功可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，建立自信心。

結(jié)語

在我的英語教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語自信心的提高已經(jīng)取得了一定的成效。作為教師，應(yīng)該尊重信任每一位學(xué)生，賞識他們，在家長的配合支持下，為他們驅(qū)除不良的心理暗示。要營造民主、活潑的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生多開口說話，對他們的語言行為給予及時(shí)的肯定和鼓勵，讓學(xué)生獲得成就感，提高自信心。