高職院?！傲Ⅲw化”思想政治教育模式探析

魏立娜

（福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建福州，350101）

一、育人為本，充分發(fā)揮思想政治理論課的教育功能

（一）建設(shè)富有高等職業(yè)教育特色的思想政治理論課

思想政治理論課是政治性、理論性和實踐性都很強的課程，是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，對引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)同社會主義核心價值體系，識別和抵制各種錯誤思潮，促進(jìn)大學(xué)生健康成長具有重要的意義。從“差異”出發(fā)，建設(shè)富有高等職業(yè)教育特色，適合高職院校學(xué)情特點的思想政治理論課，才能從根本上提升思想政治理論課的實效性。

高等職業(yè)教育是直接面向就業(yè)的教育，學(xué)制一般為三年，在“理論夠用，能力本位，就業(yè)導(dǎo)向”實用型教育理論的指引下，高職院校更加注重專業(yè)技能的培訓(xùn)，理論教學(xué)時數(shù)偏少。就思想政治理論課而言，普遍存在內(nèi)容多、要求高、課時少，教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)成的矛盾。在實際教學(xué)中，由于高職學(xué)生的認(rèn)知水平與本科院校學(xué)生存在一定差距，部分高職學(xué)生對思想政治理論課的學(xué)習(xí)有畏難情緒，缺乏興趣。有的受社會上功利主義的影響，在學(xué)習(xí)上只重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，對思想政治理論課不重視，有的甚至出現(xiàn)抵觸情緒。這些因素都共同影響思想政治理論課實效性的發(fā)揮。

高職院校思想政治理論課的建設(shè)必須確立以學(xué)生為本的教育思想，從高職學(xué)生的思想特點和實際需要出發(fā)，以社會主義核心價值體系教育為核心，以就業(yè)為導(dǎo)向，以樹立正確的成才觀為重點，以社會實踐為主要教育形式，時刻關(guān)注學(xué)生的精神需求，以“知、情、意、行”的整體統(tǒng)一和協(xié)調(diào)發(fā)展來融合思想政治理論課的教學(xué)和實踐。與此同時，高職院校思想政治理論課的建設(shè)還應(yīng)充分考慮高職學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，在現(xiàn)實環(huán)境中尋找問題的支點。結(jié)合高職學(xué)生發(fā)展的興起點，貼近高職學(xué)生的所思、所想、所需、所求，幫助學(xué)生解決思想、生活、就業(yè)、道德、法制等方面的困惑，構(gòu)建有意義的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，著力提升高職院校思想政治理論課的滲透力、說服力、感染力和實效性。

（二）社會主義核心價值觀是高職院校思想政治理論課教學(xué)的靈魂

社會主義核心價值體系是社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)，是興國之魂，同樣也是高職院校思想政治理論課的靈魂。[1]如果失去了社會主義核心價值體系的統(tǒng)領(lǐng)，思想政治理論課就會迷失方向。社會主義核心價值體系的第一要義和靈魂就是堅持馬克思主義指導(dǎo)思想，它決定著中國特色社會主義發(fā)展的方向。因此，高職院校思想政治理論課首要的、根本的任務(wù)就是對學(xué)生進(jìn)行馬克思主義基本理論的教育，特別是用馬克思主義中國化的最新理論成果教育和武裝學(xué)生，引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)會運用馬克思主義的立場、觀點和方法去分析問題、解決問題。引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；引導(dǎo)和幫助學(xué)生正確認(rèn)識社會發(fā)展的客觀規(guī)律，正確認(rèn)識國家的命運，正確認(rèn)識自己的社會責(zé)任，確立在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的共同理想和堅定信念；引導(dǎo)學(xué)生自覺地把個人命運與祖國和人民的命運聯(lián)系在一起，把個人的人生理想融入祖國和人民的共同理想、遠(yuǎn)大理想之中，努力為國家繁榮、社會進(jìn)步、人民幸福作出更大的貢獻(xiàn)；引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，從自己做起，堅持知行統(tǒng)一，鼓勵學(xué)生立志做一名中國夢的守護者與踐行者。

（三）樹立正確的成才觀是高職院校思想政治理論課教學(xué)的重要內(nèi)容

高職學(xué)生正處于一個世界觀、人生觀和價值觀的形成期，又處于各個成長觀念、目標(biāo)、人生道路等相互交匯的矛盾期。加強高職學(xué)生的成才觀教育，加強高職學(xué)生成長成才引導(dǎo)是極其重要的，也是高職院校思想政治理論課的一個重點教育內(nèi)容。對高職學(xué)生進(jìn)行成才觀教育，就是引導(dǎo)和幫助學(xué)生正確把握成才目標(biāo)，正確理解人生價值的內(nèi)涵，認(rèn)知成長的價值，正確處理個人發(fā)展與社會責(zé)任、個性發(fā)展與全面發(fā)展的關(guān)系，把握人生每一步機遇，走好人生每一步，創(chuàng)造有價值的人生。

在社會主義市場經(jīng)濟條件下，我國社會整體價值觀念發(fā)生了明顯的變化，而不同的社會群體之間在價值觀念上也存在很大的差異。高職院校畢業(yè)生是我國優(yōu)秀青年中的一個重要群體，隨著高校逐年擴招，這一群體的人數(shù)在急劇增加。他們有強烈的成才意識，但受拜金主義、享樂主義等一些不良思想的影響，部分學(xué)生未能擺正自己的位置，對就業(yè)的期望值過高，人生目標(biāo)不切合實際，怕吃苦，缺乏腳踏實地的奮斗精神。當(dāng)他們從學(xué)校畢業(yè)，踏入社會時往往陷入就業(yè)難、競爭壓力大的困境，四處碰壁，舉步維艱，往往比較容易產(chǎn)生消積的心理和行為狀態(tài)。

成才觀的教育不是簡單的說教，它是實踐性特別強的引導(dǎo)和鼓勵。對高職院校思想政治理論課教學(xué)而言，除了要教育學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識，不斷提高專業(yè)技能，更要大力鼓勵他們積極投身社會實踐。只有走與社會實踐相結(jié)合，與人民群眾相結(jié)合的道路，才能真正堅定理想信念，增長才識，磨礪意志，成長成才。參加社會實踐活動，從日常生活小事到艱苦的工作都是磨煉意志、積累經(jīng)驗的好機會，每一次機會都是知識轉(zhuǎn)化、提高技能的學(xué)習(xí)過程。只有這樣，才能樹立正確的人生態(tài)度，努力實現(xiàn)有意義的人生。

二、開放思維，努力搭建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育交流平臺

（一）充分認(rèn)識新媒體環(huán)境下思想政治教育面臨的現(xiàn)實境遇

以國際互聯(lián)網(wǎng)為代表的新媒體的飛速發(fā)展，極大地改變了高校學(xué)生思想政治政治教育的外部環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)空間的開放性、內(nèi)容的廣泛性、價值的多樣性、交往的隱匿性等，增添了高校學(xué)生思想政治教育的復(fù)雜性，對傳統(tǒng)的高校思想政治教育模式提出了極大的挑戰(zhàn)。

由于網(wǎng)絡(luò)是一個虛擬、自由開放的空間，在這個空間里，不同價值觀念的人和不同價值取向的人都可以隨時利用博客、微信、電子郵件，乃至視頻圖像等，把自己的苦樂哀愁、價值取向、訴求等告訴他想告訴的人，不受時間空間的限制。因此，互聯(lián)網(wǎng)中匯集了各種各樣的信息，在這些海量的信息中不乏夾雜著一些腐朽的思想以及色情、虛偽、暴力、垃圾等有害信息。西方資本主義國家也大肆利用互聯(lián)網(wǎng)傳播其思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，倡導(dǎo)所謂的“普世價值”，美化資本主義社會，詆毀社會主義制度，肆無忌憚地制造各種噪音雜音。而高職學(xué)生閱歷有限，好奇心強，人生觀、世界觀尚未成熟，缺乏敏銳的辨別能力和獨立思考能力，面對泥沙俱下的海量信息，往往陷入難以辨別的困境，容易造成社會意識和思想觀念的錯亂。有的還可能受制于某些外部信息，特別是一些煽動性極強的信息干擾，做出一些偏激的事情來表達(dá)和宣泄情緒，致使出現(xiàn)一些校園突發(fā)事件，這些都給高職院校思想政治教育工作增加了難度。

（二）創(chuàng)新思想政治教育的思路和方法，搭建富有實效性的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育交流平臺

所謂網(wǎng)絡(luò)思想政治教育交流平臺，就是利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在互聯(lián)網(wǎng)上宣傳馬克思主義理論，傳播社會主義核心價值體系，以及發(fā)布科學(xué)、正確的教育信息，吸引網(wǎng)絡(luò)受眾尤其是廣大青年獲取、接受正確的世界觀、人生觀、價值觀，并同他們交流思想、溝通情感，從而提高其思想認(rèn)識和道德觀念的活動。[2]高職院校搭建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育交流平臺，可以圍繞網(wǎng)絡(luò)的開放性、交互性、及時性、服務(wù)性等特征來完善思想政治教育的途徑和方式，突破思想政治教育的時空限制。首先，教育者可以把思想政治教育的知識和資源通過網(wǎng)絡(luò)平臺（網(wǎng)站、網(wǎng)頁、欄目、共享等）鏈接到網(wǎng)站上，供大學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)、瀏覽、下載和使用，幫助大學(xué)生形成和樹立正確的思想意識。其次，平臺還可以為大學(xué)生提供全新的，更具針對性和吸引力的思想教育信息、目的和意圖，還可以通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和大學(xué)生閱讀、下載知識資源的偏好和次數(shù)來判斷大學(xué)生群體的思想狀況。[3]

近年來，諸多高職院校就建立網(wǎng)絡(luò)思想政治教育交流平臺進(jìn)行了有益的探索。有的高校建立了交互式的黨建交流平臺，設(shè)立了包括黨員論壇、專家點評、師生對話等交互性較強的欄目，針對當(dāng)前的社會熱點、難點問題，從理論和實踐結(jié)合上做出有說服力的回答，在重大思想理論問題上劃清是非界限，澄清模糊認(rèn)識，抵制錯誤思想和錯誤觀點，搶占網(wǎng)絡(luò)的話語權(quán)。[4]有的高校通過微博為思想政治教育建立了一個嶄新的工作平臺。教師、輔導(dǎo)員可以通過關(guān)注學(xué)生的微博動態(tài)，在第一時間了解學(xué)生的內(nèi)心變化以及成長過程中遇到的問題。也可以通過微博與大學(xué)生進(jìn)行溝通，發(fā)表自己的真實看法，通過雙方“互相關(guān)注”功能，和學(xué)生進(jìn)行深入交流，讓學(xué)生從內(nèi)心接受這種無形的思想指導(dǎo)。不少高校還努力拓展網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)功能，在思想政治教育交流平臺上鏈接了多種知識資源，如圖書館、學(xué)術(shù)電子資源、讀書交流站、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站等。將有價值的知識信息上傳，發(fā)布至網(wǎng)絡(luò)平臺，傳遞信息、觀點、看法，增加網(wǎng)絡(luò)的親和力，提升點擊率。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育交流平臺的創(chuàng)建還剛剛起步，需要我們不斷去改進(jìn)與創(chuàng)新。

（三）準(zhǔn)確把握網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律，緊緊把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的話語權(quán)

當(dāng)前，在網(wǎng)上開展大學(xué)生思想政治教育還處于不斷探索規(guī)律、努力推進(jìn)的階段。因此，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作者應(yīng)充分了解網(wǎng)絡(luò)世界的傳播特點和運行規(guī)則，準(zhǔn)確把握網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)則，強化網(wǎng)絡(luò)輿論的主導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)，主動引導(dǎo)、化解復(fù)雜多變的網(wǎng)絡(luò)輿情，積極應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)時代對大學(xué)生思想政治教育帶來的各種風(fēng)險和挑戰(zhàn)。

首先，高職院校應(yīng)構(gòu)建具有前瞻性、廣泛性的信息收集機制以及網(wǎng)絡(luò)輿情預(yù)警應(yīng)急處理工作機制。在網(wǎng)絡(luò)輿情發(fā)生時，能準(zhǔn)確分析網(wǎng)絡(luò)輿情發(fā)生的原因和學(xué)生的真實訴求，做到“第一時間”“第一現(xiàn)場”和“第一報導(dǎo)”對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，直指輿情危機的主要源頭。準(zhǔn)確地發(fā)布權(quán)威信息，澄清虛假，消除誤會，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)輿論的主導(dǎo)權(quán)。

其次，高職院校思想政治教育工作者要著力把視角轉(zhuǎn)移到學(xué)生關(guān)心什么、喜歡什么、需要什么上，及時回應(yīng)大學(xué)生的發(fā)聲與訴求，及時回應(yīng)大學(xué)生關(guān)注的重點、難點和熱點問題，及時為學(xué)生釋疑解惑、引導(dǎo)疏通、化解矛盾。在網(wǎng)絡(luò)上對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)時，無論是原文創(chuàng)作、轉(zhuǎn)發(fā)評論或發(fā)帖回復(fù)，都要注意語言表達(dá)方式和語言風(fēng)格要符合網(wǎng)絡(luò)對話形式和特點，多用學(xué)生熟悉的話語體系，少一些廟堂之音，少一些高頭講章。主動利用自媒體工具，拉近師生之間的距離，提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的成效。

再則，高職院校開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作是融思想政治教育工作和運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)處理各類信息為一體的建設(shè)與管理。因此，努力建設(shè)一支理論功底扎實、信息素質(zhì)優(yōu)良、熟悉網(wǎng)絡(luò)語言專兼職結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)思想政治工作隊伍，是建設(shè)好、利用好和管理好網(wǎng)絡(luò)，提高網(wǎng)絡(luò)思想政治工作水平和有效性的重要保證。高水平的網(wǎng)絡(luò)思想政治工作者應(yīng)是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動的組織者、策劃者、實施者和調(diào)節(jié)者，他們的工作關(guān)系到高職院校思想政治工作的目標(biāo)、內(nèi)容、過程能否貫徹落實。與此同時，在開展網(wǎng)絡(luò)思想政治工作中還應(yīng)注意培養(yǎng)優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)“意見領(lǐng)袖”。一方面，要關(guān)注學(xué)校教師、輔導(dǎo)員中受大學(xué)生群體歡迎、認(rèn)同的“意見領(lǐng)袖”，充分發(fā)揮他們網(wǎng)絡(luò)發(fā)言的正面引導(dǎo)作用，提升他們發(fā)言的吸引力和說服力；另一方面，要與學(xué)生網(wǎng)絡(luò)“意見領(lǐng)袖”進(jìn)行線上和線下更多的信息交流溝通，提高他們發(fā)言的質(zhì)量和準(zhǔn)確度，使其帶動虛擬社區(qū)的大學(xué)生群體理性運用網(wǎng)絡(luò)，貼近主流價值觀，使之成為高職院校推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的助手，并牢牢掌握網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)的主動權(quán)。

三、注重實踐，構(gòu)建培養(yǎng)與踐行社會主義核心價值觀教育平臺

（一）社會實踐是培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀的重要途徑

深入開展社會主義核心價值體系學(xué)習(xí)教育，用社會主義核心價值體系引領(lǐng)社會主義思潮，凝聚社會共識，是黨的十八大提出的一項戰(zhàn)略任務(wù)。如何在大學(xué)生中進(jìn)行社會主義核心價值體系的教育，影響他們的思想觀念、思維和行為方式是高職院校的一項艱巨而復(fù)雜的工程。大學(xué)生對社會主義核心價值體系的認(rèn)同是一個動態(tài)過程，一般都要經(jīng)歷一個由淺至深、由感性到理性、不斷擴展認(rèn)同的范圍，并由認(rèn)同到踐行、達(dá)到知行合一的過程。

培育和踐行社會主義核心價值觀離不開社會實踐?！半x開了生活，離開了實踐，再好的價值體系只能是空中樓閣?！盵5]在社會實踐中體驗，既是大學(xué)生展示才華、鍛煉成長的根本道路，也是實現(xiàn)其最終認(rèn)同和踐行社會主義核心價值體系的必然要求。社會實踐可以促使大學(xué)生不斷強化和加深對社會主義核心價值體系的認(rèn)識和理解，使大學(xué)生能夠深刻體會社會主義核心價值體系的內(nèi)涵，并付諸日常行動中。社會實踐活動也是大學(xué)生第二課堂在社會上的延伸，更有效地促進(jìn)理論聯(lián)系實際，增強大學(xué)生的理論認(rèn)知性、情感認(rèn)同性和行為自覺性。近年來，諸多高職院校在組織學(xué)生開展社會實踐活動方面積累了不少經(jīng)驗。社會實踐活動內(nèi)容包括專業(yè)實習(xí)、生產(chǎn)勞動、勤工儉學(xué)、社會調(diào)查、志愿者服務(wù)、義務(wù)支教等，十分廣泛。大學(xué)生通過參加社會實踐，觀察和體驗社會現(xiàn)實生活中種種積極或消積的現(xiàn)象，不斷澄清自己的價值觀困惑，逐步將對社會主義核心價值觀的被動認(rèn)同轉(zhuǎn)化為主動認(rèn)同，并逐步養(yǎng)成自覺踐行社會主義核心價值的良好習(xí)慣。

（二）社會實踐基地是培養(yǎng)與踐行社會主義核心價值觀的有力支撐

社會實踐是高職院校思想政治理論課教學(xué)的主要形式，也是培育與踐行社會主義核心價值觀的有效途徑。大學(xué)生通過社會實踐，強化了對社會主義核心價值觀的理解，收獲了課堂上、校園中難以達(dá)成的教育效果。但高職院校在開展社會實踐活動中也存在一些不盡如人意的地方。比如，組織管理不到位，有些活動流于形式，活動內(nèi)容缺乏針對性，實效性差，人力、物力、財力等方面的支持不到位等。亟待進(jìn)一步加強與完善社會實踐活動的運行與保障機制。

搭建大學(xué)生社會實踐基地是提升大學(xué)生社會實踐實效性、培育和踐行社會主義核心價值觀的有力支撐。高職院校可以與文明社區(qū)、工廠企業(yè)、養(yǎng)老院、農(nóng)民工子弟學(xué)校、火車站等單位簽定大學(xué)生社會實踐基地共建協(xié)議，明確大學(xué)生社會實踐基地的組織管理、工作機制、服務(wù)理念、實踐活動教學(xué)隊伍建設(shè)等建設(shè)目標(biāo)。與社區(qū)的物質(zhì)文明、精神文明、政治文明建設(shè)結(jié)合起來，做到共建雙贏，為社區(qū)和基層單位的文明建設(shè)作出貢獻(xiàn)。社區(qū)的精神文明建設(shè)亦需要大批的人力、智力的投入，這也給大學(xué)生進(jìn)社區(qū)、進(jìn)基層創(chuàng)造了契機。高職院校還可以通過組織大學(xué)生志愿服務(wù)隊伍，與相應(yīng)社區(qū)簽訂志愿者服務(wù)協(xié)議，結(jié)合培育與踐行社會主義核心價值觀的有關(guān)內(nèi)容，針對性地開展志愿者服務(wù)活動。

（三）評價體系是培育與踐行社會主義核心價值觀的制度保障

高職院校學(xué)生參加社會實踐常態(tài)化的關(guān)鍵，除了建立起與辦學(xué)規(guī)模相當(dāng)?shù)纳鐣嵺`基地和人力、物力、財力支持保障體系外，還需要建立客觀公正的社會實踐活動評價體系，對大學(xué)生參加社會實踐活動的效果進(jìn)行考評，對各個實踐基地的不同類別的社會實踐活動進(jìn)行效果評價。有的高職院校將大學(xué)生參加社會實踐的考核計入思想政治理論課的最終總評成績，占課程最終成績的30%。還規(guī)定若在規(guī)定的時間內(nèi)不能完成社會調(diào)查報告，或者不符合社會實踐報告基本要求的，該課程總評不及格，如果補考不及格，必須重修。[6]有的學(xué)校制定了《學(xué)生社團社區(qū)服務(wù)管理條例》，并以此為依據(jù)對大學(xué)生在社區(qū)服務(wù)中的表現(xiàn)給予公平公正的評價，在大學(xué)生自我評價和群體評價的基礎(chǔ)上，促使大學(xué)生在每次社團服務(wù)實踐后對完成活動作總結(jié)，為下次的活動做好思想和行為準(zhǔn)備。有的高職院校成立了義工總隊，編印了《義工手冊》，制定了《義工章程》，規(guī)范志愿者活動的行為，并規(guī)定每一位學(xué)生義工在校期間應(yīng)完成若干小時的義工服務(wù)。熱心參加義工活動，并完成規(guī)定的義工活動時數(shù)的學(xué)生，畢業(yè)時可獲得一本義工證書，證書將記錄學(xué)生義工在校期間參加義工活動的主要內(nèi)容、時數(shù)及表現(xiàn)。對于表現(xiàn)突出的學(xué)生義工，學(xué)校則頒發(fā)義工榮譽證書，以此鼓勵高職學(xué)生積極參加社會實踐活動并做出成效。

健全的社會實踐評價體系將有利于提升大學(xué)生對社會實踐的重視程度，可以提升大學(xué)生自覺參加社會實踐的自我意識，促使大學(xué)生積極主動地參與實踐活動，在實踐中培育和踐行社會主義核心價值觀；可以促使大學(xué)生以積極的心態(tài)面對社會實踐，在實踐中學(xué)以致用，并且在認(rèn)識社會、適應(yīng)社會的同時自我反思，不斷調(diào)整自己的思維與行為，成為有中國特色社會主義建設(shè)的有用人才。