吳玲
摘 要?一個(gè)小學(xué)教師,我覺(jué)得最應(yīng)該具備的是強(qiáng)烈的責(zé)任心、責(zé)任感,沒(méi)有強(qiáng)烈的責(zé)任感、責(zé)任心,一切都無(wú)從談起。作為教師的我們應(yīng)該有強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感,在教育學(xué)生的問(wèn)題上責(zé)任比能力更重要。
關(guān)鍵詞?責(zé)任;勝于;能力
中圖分類號(hào):F239.47,Q611 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-7661(2018)23-0246-01
俗話說(shuō):“千里之行,始于足下?!比魏蝹ゴ蟮墓こ潭际加谝淮u一瓦的堆積,任何耀眼的成功也都是從一步一步的積累完成的。成功之前所做的一切瑣碎工作,都需要我們以勇于負(fù)責(zé)的精神去一點(diǎn)一滴地完成它。要知道,責(zé)任比能力更重要。
記得初到回小,當(dāng)我走進(jìn)三(1)班時(shí),掃視了班內(nèi)的情況,學(xué)生從前排講臺(tái)下來(lái)一直到后面的墻壁,做的滿滿的,人數(shù)七十多人,幾乎是我們鄉(xiāng)里的兩個(gè)班。一節(jié)課下來(lái),我就被弄得滿頭大汗,晚上回到家里,我已累得筋疲力盡。接下來(lái)的日子,匆匆又忙忙,每天奔波于兩點(diǎn)一線的生活,忽然間到了城里卻不適應(yīng),感覺(jué)城里的生活節(jié)奏快,對(duì)于我這個(gè)慢性子來(lái)說(shuō),總是慢一拍,我感覺(jué)我有了前所未有的緊迫感。一學(xué)期轉(zhuǎn)眼間結(jié)束,期末考試的結(jié)果給了我當(dāng)頭一棒,我與對(duì)手拉下了2分的差距。到了第二學(xué)期,我頂著壓力使勁地教,可效果并不令人滿意,此時(shí),我焦急、彷徨、無(wú)奈,此刻,我感覺(jué)我越來(lái)越不會(huì)教書(shū),城里的孩子咋這么不聽(tīng)話?是孩子的問(wèn)題?還是我的問(wèn)題?我陷入了迷茫、困惑。正當(dāng)我無(wú)助時(shí),細(xì)心的王校長(zhǎng)也許看出了我的破綻,他對(duì)我說(shuō):“小吳,閑了多聽(tīng)聽(tīng)別的老師的課,多看看光盤(pán)”當(dāng)我在王校長(zhǎng)的指導(dǎo)下,聽(tīng)了同年級(jí)以及不同年級(jí)的各種課時(shí),對(duì)于我這個(gè)在鄉(xiāng)下沒(méi)有正式聽(tīng)?zhēng)坠?jié)課、更談不上評(píng)課的老師來(lái)說(shuō),初次感覺(jué)是那么的新鮮,以至于我覺(jué)得城里的老師都是那么的優(yōu)秀。經(jīng)過(guò)反思,我發(fā)現(xiàn)了自己課堂教學(xué)的方法不當(dāng),課堂的角色還沒(méi)轉(zhuǎn)換,老師講的口干舌燥,學(xué)生聽(tīng)得暈頭轉(zhuǎn)向,結(jié)果累了自己,還沒(méi)效率。因此產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,我一邊向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)方法,取長(zhǎng)補(bǔ)短,應(yīng)運(yùn)到自己的課堂教學(xué),提高自己的教學(xué)效率,一邊努力學(xué)習(xí)提高自己的專業(yè)知識(shí),使自己快速成長(zhǎng)。同時(shí)我也明白了:“壓力永遠(yuǎn)是前進(jìn)的動(dòng)力!”
回顧往事,一路艱辛,一路歡歌。我知道我沒(méi)有突出的能力,但我養(yǎng)成了敬業(yè)的習(xí)慣,自2009年9月進(jìn)入回小工作以來(lái),我始終恪守自己的原則,不忘學(xué)校賦予我的責(zé)任,每天在自己的崗位上兢兢業(yè)業(yè)地工作著,把所從事的教育教學(xué)工作做實(shí)、做細(xì)。俗話說(shuō):“干一行,愛(ài)一行?!奔热粡氖铝私逃@一職業(yè),選擇了教師這個(gè)崗位,我就必須負(fù)責(zé)任地把它做好。
一個(gè)小學(xué)教師,我覺(jué)得最應(yīng)該具備的是強(qiáng)烈的責(zé)任心、責(zé)任感,沒(méi)有強(qiáng)烈的責(zé)任感、責(zé)任心,一切都無(wú)從談起。作為教師的我們應(yīng)該有強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感,在教育學(xué)生的問(wèn)題上責(zé)任比能力更重要。如:我們?cè)诠ぷ髦须y免會(huì)遇到一些調(diào)皮的學(xué)生或者說(shuō)行為習(xí)慣較差的學(xué)生,需要我們用耐心和愛(ài)心去教育他們。這個(gè)棘手的問(wèn)題光有能力沒(méi)有責(zé)任心是無(wú)效的,在學(xué)生周而復(fù)始的反復(fù)不良行為中,你有可能會(huì)放棄對(duì)他們的教育。如果你有很強(qiáng)的責(zé)任心,你即使生氣、無(wú)奈,你也不會(huì)放棄他們,而是勇于面對(duì),耐心引導(dǎo)。就像我們學(xué)校,高度認(rèn)真負(fù)責(zé)的李央蘭老師,她就是我學(xué)習(xí)的榜樣。她對(duì)每一項(xiàng)任務(wù)都盡量做到極至,每一位孩子都關(guān)愛(ài)有余,聽(tīng)聽(tīng)她對(duì)孩子某一表現(xiàn)的詳細(xì)描述,或贊賞,或批評(píng),或欣慰,或憂慮,深深的感到學(xué)生就是她的一切。因?yàn)樗闹杏兄鴿饬业膶?duì)工作、對(duì)學(xué)生的愛(ài),所以取得了令我們稱贊與信任的成績(jī)。這難道不是為工作竭盡所能是責(zé)任的最好體現(xiàn)嗎?
總之,責(zé)任意味著付出,意味著奉獻(xiàn)。讓我們一起在承擔(dān)責(zé)任的同時(shí),一起感受工作的幸福,為回小更加美好的明天共同奮斗!