感知·感觸·感悟

李小雙

摘 要?在小學(xué)階段的教學(xué)過程中，為了能夠?qū)πW(xué)生進(jìn)行有效的啟蒙，首先需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，并采用多教學(xué)方法幫學(xué)生完成對(duì)數(shù)感的有效學(xué)習(xí)。本文對(duì)小學(xué)起始年級(jí)數(shù)感簡(jiǎn)單的概述，并對(duì)起始年級(jí)啟蒙方略進(jìn)行卓有成效的研究工作，結(jié)合學(xué)生具體情況提出了相應(yīng)的啟蒙方略，通過和生活實(shí)際情況相結(jié)合讓學(xué)生在教學(xué)過程中，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行的有效的感知，從而能夠培養(yǎng)出良好的數(shù)感。

關(guān)鍵詞?低年級(jí);數(shù)感;啟蒙方略

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）23-0231-01

一、小學(xué)起始年級(jí)數(shù)感的簡(jiǎn)單概述

小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)正是出于萌芽狀態(tài)，微冷能夠?qū)ζ溥M(jìn)行有效的啟蒙，需要結(jié)合小學(xué)生的具體情況對(duì)其進(jìn)行數(shù)感的有效培養(yǎng)，從而能夠讓學(xué)生建立對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)清晰認(rèn)識(shí)。數(shù)感顧名思義就是對(duì)數(shù)學(xué)的感覺，也是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，通過學(xué)生對(duì)數(shù)字和運(yùn)算進(jìn)行必要的掌握，對(duì)建立感覺、感受從而能夠?qū)θ粘Ｉ钪谐霈F(xiàn)的數(shù)學(xué)問題，具有敏銳的觀察力，能夠善于從數(shù)學(xué)角度、去解釋一些客觀事物，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能夠用多種方法對(duì)數(shù)進(jìn)行表示，建立并完善數(shù)學(xué)知識(shí)體系，為解決實(shí)際問題而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)起始年級(jí)數(shù)感有效啟蒙方略研究

（一）讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感知數(shù)學(xué)

有關(guān)學(xué)者認(rèn)為，兒童的記憶和思想是從動(dòng)作開始的，若是切斷動(dòng)作與思維聯(lián)系，就不能夠促進(jìn)其思維的有效發(fā)展。所以說，幫助學(xué)生建立對(duì)數(shù)學(xué)的有效感知，能加深其對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。使學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)過程能夠得到科學(xué)的指導(dǎo)，因此，在展開啟蒙教學(xué)過程中，教師就要在一定程度上引入一些教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在動(dòng)作的訓(xùn)練的中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。例如，在進(jìn)行認(rèn)識(shí)數(shù)字的教學(xué)過程中，教師可以采取的擺木棒的方式，讓學(xué)生感受到數(shù)字和客觀事物之間有效聯(lián)系，從一根、二根、三根木棒到數(shù)字的1、2、3，建立其數(shù)字和客觀事物的有效聯(lián)系，通過觸摸以及感受，讓學(xué)生能夠真正的感受到數(shù)字的真實(shí)含義。為除此之外，教師也可以采用數(shù)手指頭的方式，來認(rèn)識(shí)數(shù)字。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的提問，當(dāng)數(shù)到十的時(shí)候，該怎么辦，因此引出相應(yīng)的十進(jìn)制，讓學(xué)生能夠感受數(shù)學(xué)的魅力所在，從而能夠幫助學(xué)生完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效認(rèn)知。接下來的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）利用生活知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感

在實(shí)際的教學(xué)階段，為了能夠更好幫助學(xué)生感知數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋中遨游，需要教師能和生活實(shí)際相結(jié)合，將生活中經(jīng)常遇到的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行有效的提取，建立起來數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)攻略，幫助學(xué)生有效的完成數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，使其有著更深的感觸。從中學(xué)習(xí)到良好的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能夠得到合理的鍛煉，獲得完整的數(shù)學(xué)知識(shí)理論框架。例如，在質(zhì)量單位的教學(xué)過程中，為了能夠讓學(xué)生對(duì)其有著更深理解，可以讓學(xué)生在買東西的過程中，注意觀察相應(yīng)電子秤的讀數(shù)。一些超市還提供一些小票，其中就有涉及重量的單位部分，教師通過讓學(xué)生認(rèn)真觀察其中的生活細(xì)節(jié)，從這些細(xì)節(jié)中體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)。另外，也可以在課堂上創(chuàng)設(shè)生活情境，可以模擬一些水果店、零食店等學(xué)生們感興趣的店鋪，采用一些道具來完成生活場(chǎng)景的搭建，幫學(xué)生認(rèn)識(shí)到50g、100g、500g以及1kg物品，讓學(xué)生能夠感受到質(zhì)量單位代表的實(shí)質(zhì)含義，有著自己的有效認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生形成數(shù)感。

（三）組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生發(fā)展數(shù)感

教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，由于小學(xué)生具有好動(dòng)好奇的天性，因此要根據(jù)小孩子們的天性開展相應(yīng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，使其能夠得到良好的發(fā)展。所以進(jìn)行游戲的引進(jìn)，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而在今后的學(xué)習(xí)過程中，組織起良好的學(xué)習(xí)模式，幫助學(xué)生更好的融入到學(xué)習(xí)中去，并將一些數(shù)學(xué)知識(shí)融入到數(shù)學(xué)的教學(xué)方法中去，讓學(xué)生在輕松、快樂的氛圍中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在簡(jiǎn)單的加減法運(yùn)算教學(xué)過程中，某教師設(shè)計(jì)了已給應(yīng)用題，小紅的存錢罐里，有5個(gè)一元的硬幣、10個(gè)5角的硬幣，還有兩張5元的紙幣，通過建立先決條件，并提出相應(yīng)的問題，如果小紅拿出了一張5元紙幣和兩個(gè)1元的硬幣，那么拿出了多少元。讓學(xué)生進(jìn)行有效的思考，使其能夠感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的有效運(yùn)用。除此之外，在此基礎(chǔ)上，教師還可以向?qū)W生這樣提問，如果小紅想要買一個(gè)3元錢的大棒棒糖，那他可以怎么拿這些錢，三個(gè)3元的，六個(gè)6角的等，學(xué)生們充分調(diào)動(dòng)了自己的形象力，在討論中加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效理解。

（四）在問題的探究過程中，感悟數(shù)感

為了能夠幫助學(xué)生建立對(duì)數(shù)學(xué)的有效的感知，在進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，需要提出相應(yīng)的問題，能夠讓學(xué)生帶著問題去進(jìn)行思考，從而能夠獲得較為良好的學(xué)習(xí)效果，在問題的提出過程中應(yīng)該和現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際相聯(lián)系。使學(xué)生的思考更加貼近現(xiàn)實(shí)，從而獲得較為良好的學(xué)習(xí)效果。例如，在進(jìn)行面積的學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生測(cè)量學(xué)校的花壇。學(xué)生們經(jīng)過討論，提出了多種測(cè)量方法，如直接用卷尺量，或者先量一塊磚頭等，根據(jù)磚頭數(shù)量來進(jìn)行計(jì)算。等等，通過不同的測(cè)量方法的使用和計(jì)算，讓學(xué)生能夠更好地完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的把握。幫助學(xué)生建立了良好的教學(xué)模式。在實(shí)踐中讓學(xué)生獲得了更多的感悟。除此之外，教師還可以通過讓學(xué)生記錄數(shù)學(xué)日記的方式，將生活中的情況進(jìn)行的數(shù)字化，從而能夠更好完成對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的有效理解。使其有著較深的感觸，從而獲得較為良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生建立完整的數(shù)學(xué)知識(shí)框架。

三、總結(jié)

總之，在進(jìn)行小學(xué)起始年級(jí)數(shù)感有效啟蒙教育的過程中，需要教師能夠根據(jù)實(shí)際情況，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感知數(shù)學(xué)，利用生活知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，通過創(chuàng)設(shè)情境并借助道具，讓學(xué)生建立生活和數(shù)學(xué)的有效聯(lián)系;還要組織相應(yīng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生發(fā)展數(shù)感;在問題的探究過程中，利用數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)問題進(jìn)行深入思考，從而能夠感悟數(shù)感，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。