高校教學管理新方向及發(fā)展模式分析

張興

【摘要】隨著我國新課改的不斷推進，在教學工作中，教師不僅要提升學生的學習質(zhì)量，還需要重視學生的全面發(fā)展，強化教學反思，創(chuàng)新教學內(nèi)容。在我國高校教學中還存在一些問題，特別是教學管理工作。本文首先分析了高校教學管理的概述，同時闡述高校教學管理中的不足，最后總結(jié)了高校教學管理新方向與發(fā)展模式。

【關(guān)鍵詞】高校教學 管理工作 新方向 發(fā)展模式 存在缺陷概述

由于高校生已經(jīng)具備了完善的人生觀、價值觀，且經(jīng)歷了多年學習生活，自身具備一定的生活經(jīng)驗。在高校教學管理中，教師若不能開展良好的實踐創(chuàng)新，就會導致學生產(chǎn)生厭學心理，嚴重影響著學生的學習質(zhì)量與后期發(fā)展。在新時代下，高校教學管理必須要與時俱進，不斷創(chuàng)新高校教學管理方式，探索全新的發(fā)展方向，才能夠全面提升教學質(zhì)量。

一、高校教學管理概述

高校教學管理指的是，對高校的日常教學進行管理，依據(jù)各類管理資源，開展綜合性探索，促使高校教學活動更加系統(tǒng)性。教學活動屬于高校管理中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，高校教學活動必須要按照科學、合理的規(guī)律開展工作，確保完成預期的教學規(guī)劃，為社會培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才，全面推動高校的發(fā)展。

在高校教學管理中，其管理內(nèi)容分為過程管理、計劃管理，實際的工作中，只有不斷加強教學管理工作效率，依據(jù)高校實際情況，制動合理的教學管理機制，才能夠全面提升學生的學習效率，全面提升高校教學質(zhì)量。

二、高校教學管理中的不足

依據(jù)相關(guān)者資料顯示，目前在我國高校教學管理中，還存在著一些缺陷。阻礙著教學管理工作的開展，進而導致整體的教學效力難以提升。

（一）課程結(jié)構(gòu)較為落后

在新課改的不斷深入下，有效推動了我國教育事業(yè)的發(fā)展。但是部分高校在課程改革上，還存在著較大的問題。主要是因為傳統(tǒng)教學思想的影響，使得教學工作缺乏靈活性，嚴重影響著教學質(zhì)量的提升。

（二）教學工作者能力問題

在教學管理工作中，部分工作人員缺乏管理意識，加之對管理工作缺乏認知，嚴重影響著教學效率。一旦教學工作者的能力缺乏，將會使得管理工作出現(xiàn)紕漏，進而影響著教學管理工作的開展。

（三）教學管理文件不合理

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，部分高校在教學管理機制上還未進行改革、創(chuàng)新，一些傳統(tǒng)的管理文件仍在使用。導致實際的管理工作難以滿足社會生產(chǎn)需求，嚴重影響著教學管理工作的有效開展。

三、高校教學管理新方向與發(fā)展模式

（一）提升教學管理的有效性

為了確保教學管理的有效性，可以采取分級管理形式。在教學活動中，教師需要明確自身屬于教學計劃的實施者。必須要結(jié)合實際的情況，掌握教學管理工作中的核心，依據(jù)教學需要進行適當調(diào)整。確保教學管理工作能夠與專業(yè)教研工作相結(jié)合，同時院校還需要強化科研室在教學管理工作中的主體地位。例如：可以在日常會議中，加強教師主體意識的培養(yǎng)，確保在日常的工作中，教師能夠達到預期教學目標，全面提升高校教學效率。

（二）創(chuàng)新高校教學管理理念

為了確保教學管理工作的順利開展，必須要不斷創(chuàng)新發(fā)展方向、創(chuàng)新管理模式，高校教學管理理念的創(chuàng)新主要如下：

院校必須要加強師資力量的投入，在優(yōu)化教師隊伍的同時，加大教師隊伍資金投入。例如：高?？梢圆扇《ㄆ谂嘤柕姆绞?，不斷強化教師教學能力，提升教師的綜合素質(zhì)，以此確保高校師資隊伍水平。同時，高校還可采取定向培訓方式，充分發(fā)掘教師的潛在能力，著重培養(yǎng)教師某一領域的教學能力，不斷完善師資隊伍結(jié)構(gòu)，全面提升師資隊伍的教學水平。

強化教學實踐探索，教師需要明確，在多元化時代下，教學工作不僅僅是知識的傳授。還需要重視學生操作能力、綜合素質(zhì)等方面的培養(yǎng)，因此，必須要提升師資隊伍能力。例如：高?？梢栽谑罴?、寒假時期，組織教師開展技能培訓，強化教師的實踐教學能力，使得教師在培訓中能夠提升自身的實踐能力，進而在日常的教學中才能更好的開展教學工作，提升實訓教學質(zhì)量。

由于高校涉及的專業(yè)較多，不同專業(yè)的教學方式也存在著較大的差異。一些高校為了確保教學工作的開展，會聘請校園的兼職教師。雖說聘請到校內(nèi)的兼職教師需要經(jīng)過層層篩選，但是兼職教師不屬于校內(nèi)教師，對學校的戰(zhàn)略發(fā)展，人才培養(yǎng)需求等規(guī)定不夠了解，進而對教學管理造成了一定的影響。高校想要提升教學管理的科學性、系統(tǒng)性，就必須要加強兼職教師管理，要求兼職教師也要參加周會，明確高校的各類的決策，以便更好的開展教學工作，全面提升高校教學質(zhì)量。

（三）提升校教學管理規(guī)范性

只有規(guī)范教學管理工作流程，才能夠確保高校教學工作的科學性、合理性、科學性，全面提升高校教學質(zhì)量。在管理工作開展中，高校必須要加強管理隊伍的建設，定期培訓高校教學工作者，不斷強化教師隊伍水平，以此確保教學管理工作的穩(wěn)定開展。同時還需要不斷轉(zhuǎn)變?nèi)瞬乓M方式，通過培訓、進修的方式，強化師資隊伍的綜合素質(zhì)、綜合能力，以此推動高校教學管理工作的有效開展。例如：為了確保高校教學工作的合理性，可以在每學期期末開展問卷調(diào)查，收集學生對教師的評價，為教學工作的開展提供科學依據(jù)，以此確保日常的教學質(zhì)量。

四、結(jié)束語

綜上所述，在高校教學管理工作中，首先需要結(jié)合高校的發(fā)展戰(zhàn)略、發(fā)展模式，依據(jù)高校日常的管理工作，提出合理的管理制度，采取最佳的管理方式。在多元化時代背景下，高校只有不斷強化師資隊伍，合理調(diào)整教學管理方式，開展動態(tài)管理模式，才能夠推動我國教學事業(yè)得到更好的發(fā)展，全面提升高校教學管理質(zhì)量。