技校英語(yǔ)教學(xué)存在的主要問(wèn)題與對(duì)策

楊志英

【摘要】技校教育與高中學(xué)校，教育有著一定的差距，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收與理解也存在著差異，所以開(kāi)展績(jī)效英語(yǔ)教學(xué)，教師也應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及興趣愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍下愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)興趣。部分中專生認(rèn)為，英語(yǔ)學(xué)習(xí)與自身的專業(yè)知識(shí)并沒(méi)有多大的關(guān)聯(lián)，文化課可以學(xué)也可以不學(xué)，學(xué)生沒(méi)有升學(xué)壓力，也難以提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)。在此種情況下，本文淺要分析技校英語(yǔ)教學(xué)存在的主要問(wèn)題，并提出具體的對(duì)策，希冀促進(jìn)技校英語(yǔ)教學(xué)的良性發(fā)展，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

【關(guān)鍵詞】技校英語(yǔ)教學(xué)興趣愛(ài)好自主意識(shí)

在當(dāng)前技校教學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)體現(xiàn)出了極為重要的作用。隨著我國(guó)社會(huì)的逐步發(fā)展，在新時(shí)期下培養(yǎng)英語(yǔ)專業(yè)技術(shù)人員，能夠適應(yīng)市場(chǎng)的多元化發(fā)展需求，也是當(dāng)前職業(yè)教育的重要教學(xué)方向。在技校教學(xué)中加強(qiáng)英語(yǔ)教育能能夠加強(qiáng)加強(qiáng)人才的綜合素養(yǎng)，也促進(jìn)了綜合素質(zhì)與實(shí)用技能的結(jié)合，部分用人單位衡量人才的首要標(biāo)準(zhǔn)就是英語(yǔ)讀寫技能是否與現(xiàn)代化生產(chǎn)技術(shù)緊密相連。所以加強(qiáng)技校學(xué)生的英語(yǔ)教育，則顯得勢(shì)在必行。

一、當(dāng)前技校英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣

近幾年，技校學(xué)校招生，使得招生數(shù)量也日漸增加，學(xué)生的綜合素質(zhì)也有所降低，這也給技校學(xué)校的文化課教學(xué)帶來(lái)了不少的難度。部分學(xué)生在初中時(shí)沒(méi)有學(xué)好文化課，英語(yǔ)是他們的短板學(xué)科，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)總體水平參差不齊，甚至部分學(xué)生的英語(yǔ)水平停留在小學(xué)階段。這些種種問(wèn)題都使得學(xué)生懼怕英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)難以提高興趣。

（二）教材難度較大，不適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

目前技校所使用的英語(yǔ)教材，大多數(shù)是根據(jù)初中英語(yǔ)為參照進(jìn)行編寫的，編寫難度有所偏大。學(xué)生在初中時(shí)并未學(xué)好英語(yǔ)，所以技校的英語(yǔ)教材，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)則是難上加難，學(xué)習(xí)更高層次的英語(yǔ)也更加吃力。由于技校英語(yǔ)教育課時(shí)安排較少，學(xué)生也難以提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度。

二、加強(qiáng)技校英語(yǔ)教學(xué)的具體措施

（一）進(jìn)行思想教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

針對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的思想教育工作，通過(guò)前要分析我國(guó)當(dāng)前的國(guó)情以及改革發(fā)展的形勢(shì)，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，正確認(rèn)識(shí)自己的人生價(jià)值，樹(shù)立主人翁的使命感與責(zé)任感，并告誡學(xué)生只有學(xué)好知識(shí)，才能夠?qū)ι鐣?huì)有所貢獻(xiàn)，才能夠有所作為。通過(guò)開(kāi)展思想教育，使學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生自信心，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，以此來(lái)更好的參與課堂英語(yǔ)活動(dòng)，加強(qiáng)英語(yǔ)自學(xué)能力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，加強(qiáng)綜合訓(xùn)練

技校英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)水平高低，主要原因是在于教師，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，根據(jù)新時(shí)期下時(shí)代發(fā)展特色以及用人單位的需求，能夠創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍下進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，在不知不覺(jué)中提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。教師可以創(chuàng)新教學(xué)方式，開(kāi)展英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)，或者是口語(yǔ)表達(dá)交流活動(dòng)等，使學(xué)生在英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)中增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)好奇心。通過(guò)小組交流，使學(xué)生能夠增強(qiáng)組織管理能力的同時(shí)，也提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，真正將英語(yǔ)知識(shí)活學(xué)活用。通過(guò)開(kāi)展英語(yǔ)課堂活動(dòng)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的詞匯量積累，使學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)文章中的重點(diǎn)及難點(diǎn)有效的掌握。教師在課后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，布置相關(guān)的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，有助于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行作業(yè)，能夠起到知識(shí)的消化與理解的作用。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀過(guò)程中，訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文，猜生字詞的能力，能夠增強(qiáng)想象力與思維能力。開(kāi)展?jié)h譯英英語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，教師可以運(yùn)用學(xué)生較為常見(jiàn)的句型，引領(lǐng)學(xué)生掌握漢譯方法與技巧，并掌握漢語(yǔ)與英語(yǔ)間的特點(diǎn)與差異。也可以通過(guò)師生之間的簡(jiǎn)短對(duì)話來(lái)提高學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生成為課堂上的主人，與教師之間加強(qiáng)情感交流的同時(shí)，也提高了英語(yǔ)口頭表達(dá)能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣

開(kāi)展績(jī)效英語(yǔ)教學(xué)，不僅要讓協(xié)會(huì)掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，也應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行消化和吸收。教師可以引領(lǐng)學(xué)生在課后獨(dú)立閱讀英語(yǔ)教科書，對(duì)于閱讀的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，遇到問(wèn)題時(shí)，可以運(yùn)用輔助工具或工具書進(jìn)行解決，能夠具備初步自學(xué)能力。教師可以安排學(xué)生閱讀英語(yǔ)文章，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，要求學(xué)生看懂英語(yǔ)文章，并認(rèn)識(shí)文章中的字詞句，理解他們?cè)谖恼轮械木唧w含義，遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，可以查閱工具書，或者是上網(wǎng)搜集資料逐漸積累，進(jìn)而掌握詞匯量，也掌握了閱讀技巧。

（四）利用多媒體輔助教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的感知功能

隨著我國(guó)信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用于課堂上。開(kāi)展績(jī)效英語(yǔ)教學(xué)，教師可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)提高學(xué)生的眼口耳手腦的感知功能，進(jìn)而提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。通過(guò)有針對(duì)性的進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)，教師與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，教師將枯燥抽象的英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)的圖片或者是卡通動(dòng)畫運(yùn)用投影儀展示在大屏幕上，學(xué)生能夠被課堂上新鮮的事物所吸引，進(jìn)而集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)。利用多媒體輔助教學(xué)，既能夠加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生愛(ài)上課堂，也有助于開(kāi)拓學(xué)生的事業(yè)，大大減輕教師的工作量，提高了課堂教學(xué)效率?？梢猿浞掷糜新曄到y(tǒng)播放英語(yǔ)聽(tīng)力材料，使學(xué)生能夠直觀的感受到英語(yǔ)知識(shí)。教師可以借鑒多種試題類型，在多媒體上進(jìn)行投放。安排靈活的英語(yǔ)試題，通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生多角度的思考分析，有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)分析能力，也增強(qiáng)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們能夠看出，開(kāi)展技校英語(yǔ)教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新時(shí)代的發(fā)展特色，以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行有效教學(xué)，通過(guò)結(jié)合多元化的教學(xué)方式，來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍下進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。教師能夠尊重學(xué)生的主體地位，正確的引領(lǐng)和幫助，使學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)方向，能夠利用自主學(xué)習(xí)工具加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。