小學英語字母教學方法分析

鄢敏

摘 要：英語字母教學作為英語學習的基礎(chǔ)，是小學英語教學中重要一環(huán)，也是PEP教材2-3冊的重點教學內(nèi)容之一。這一階段的教學，教師應(yīng)給予足夠的重視，通過各種教學組織形式使這一階段的學習得以很好的落實。學好26個字母對以后單詞的學習起著至關(guān)重要的作用。因此，在學習字母階段，我們要利用一切可利用的資源，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生和字母交朋友、做游戲。

關(guān)鍵詞：小學英語；認讀字母；激發(fā)興趣；書寫教學；實際運用

一、認讀字母

1.注重示范發(fā)音的正確性。字母發(fā)音直接影響著學生單詞發(fā)音的準確性，且一旦形成錯誤的發(fā)音就很難再糾正。因此，教師在教授前先要糾正好自己的發(fā)音，教授時讓學生聽磁帶跟讀，并觀察學生發(fā)音的口形，請發(fā)音準確的學生示范領(lǐng)讀，幫助其他同學糾正發(fā)音。

2.把握學生的發(fā)音難點。受各地方方言的影響，學生對字母的發(fā)音往往會出錯。因此，教師要把握好學生方言發(fā)音難點，預(yù)先采取各種教學方法防止錯誤發(fā)音的出現(xiàn)。

3.強化個別字母教學。盡管許多學生對字母有了一定程度的掌握，但大多數(shù)學生都沒有進行過系統(tǒng)的字母學習，中間難免存在著許多似是而非的現(xiàn)象。例如學生對“Gg”“Jj”兩個字母的讀音容易混淆。教師在教學中應(yīng)針對這種情況加強這幾個音。

二、激發(fā)學生學習英語字母的興趣

“興趣是最好的老師”，只有學生感興趣的東西，他們才會積極地開動腦筋，認真思考，認真學習并“樂此不疲”。為了提高學生英語字母學習興趣，在課堂教學中寓教于樂：

1.歌謠帶領(lǐng)，如學生十分熟悉的“字母歌”利用多媒體或CD生動形象的來幫助記憶字母表。

2.游戲激趣。

（1）“What'smissing？”游戲：學了幾個字母以后，把字母卡片放在一起讓學生認讀，然后抽去其中的一張或幾張，讓學生尋找：“What'smissing？”此時，學生注意力高度集中，識記的效果就會很好。

（2）“左鄰右舍”游戲：學生準備好已經(jīng)學過的字母卡片，教師出示一個字母，讓學生找出它的左鄰右舍，請找到的幾個學生快速把字母拿到講臺上站在相應(yīng)的位置上，其余的學生一起認讀這幾個字母。

（3）“Makeletters”游戲：讓學生用肢體動作表示不同的字母，或讓學生用小木棍或細繩拼出不同字母的形狀。

3.多媒體吸引：合理利用生動形象的電腦課件。教師在字母教學中要充分發(fā)揮有用資源，尋求多種行之有效的方法來教授字母。

三、字母書寫教學

把英文字母寫得正確、規(guī)范、漂亮，對于學好英語也起到推動作用。因此，對初學的小學生必須注重英文字母書寫的指導(dǎo)：

首先，在教授新字母時，利用卡片或課件，邊示范邊講解：占哪幾格，筆順筆畫，是否頂格，傾斜度，間隔等。接著，老師帶領(lǐng)，叫學生一邊觀察一邊跟著教師的筆順用手指同步書空模仿，一邊報筆劃，使每個學生對筆順和筆劃有一個清楚的概念。然后，讓學生在作業(yè)本上描紅，逐步過渡到臨摹抄寫。

其次，讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣和態(tài)度，要讓學生樹立信心。教師應(yīng)起表率作用，板書、批改，要一絲不茍。通過對字母在四線三格里所占位置的歸類，讓學生掌握字母格式。到一定階段的時候，教師要讓學生能在沒有“四線三格”的白紙上也能正確地寫出字母。

四、結(jié)合字母在日常生活中的實際運用

結(jié)合字母與日常生活，“學以致用”。老師可以讓學生從日常生活中去觀察了解哪些地方有字母出現(xiàn)及其含義，布置成家庭作業(yè)并在課堂上進行匯報交流。例如：在家電上學生了解到on（開）、off（關(guān)）；在商場里表示服裝尺碼的字母L（大號）、M（中號）、S（小號）、XL（加大號）；在馬路街道上可以停車的標志P；高樓中F1（2、3、4？？？？？？）表示一（二、三、四？？？？？？）樓。在其他科目的學習中，學生注意到了m（米）、km（千米）、kg（千克）、S（秒）；鉛筆上有HB或2B（鉛筆的硬度和黑色深淺）等等。也可向?qū)W生介紹一些簡單的縮寫詞，如：Mr.是先生；No.1表第一；CCTV是中央電視臺；字母V表示勝利；醫(yī)院透視用X光；評價等級用A、B、C、D等。這些內(nèi)容既激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，又豐富學生的知識，使學生學習字母少了單調(diào)枯燥乏味。

五、字母教學的課堂操練與評價

在字母教學過程中，教師可以通過各種方式組織學生操練，并且及時給予評價和反饋，幫助學生查漏補缺、揚長避短。

1.仿讀操練。

仿讀操練是指教師在教授完本節(jié)內(nèi)容后，讓學生跟錄音或全體一起朗讀，以此增強自學生信心。

2.分組操練。

分組操練就是教師根據(jù)課堂內(nèi)容把學生分為若干個組進行操練。這種方式不僅能夠提高學生的團體意識，還能把枯燥乏味的學習變得有趣，學生也愿意參與進來，提高了學生的學習積極性。

3.單人操練。

所謂的單人操練也就是在學習完新內(nèi)容之后讓每個學生都單獨站起來說，反復(fù)進行這樣的訓(xùn)練，不僅能夠幫助學生克服內(nèi)心的恐懼感，這種形式便于教師聽清學生的發(fā)音，及時指導(dǎo)。不過教師要盡量多表揚和鼓勵，樹立參與無錯的思想，學生才能毫無顧慮的參與，搞好學習的氛圍。

要切實培養(yǎng)小學生學習英語的興趣，幫助小學生找到有效的學習方法，提高小學生對英語語言知識掌握的能力，教師就應(yīng)該從字母教學入手，結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，學習國內(nèi)外先進教學成果，形成科學合理的教學方法，幫助學生更好地學習，這樣才能起到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1] 王美霞.淺談小學英語字母的教學方法[J].教育，2016.

[2] 王文娟.淺談小學英語字母教學的有效方法[J].才智，2011.